幼兒園：中班科學(xué)活動(dòng)《水溶解》2篇

1、幼兒園科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材科學(xué)教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：幼兒園教案/幼兒園中班/幼兒園中班科學(xué)教案I編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)幼兒園科學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)活動(dòng)水溶解2篇1MM.-mmkm mmih mmm MMM-aBiM:mmm mmm .mm-.bbm mmh.mhkh hmm mubm hmm nan教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。 通過(guò)科學(xué)探I究以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)尊重事實(shí)，勇于探索，敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)大膽猜想并實(shí)踐檢驗(yàn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園幼兒園中班科學(xué)科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展

2、和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。I_.活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。2、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。2、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程一、以游戲活動(dòng)引入主題。1、玩游戲“做客"老師以主人的身份說(shuō)：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。幼兒園科學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道，提問(wèn)：為什么有些小朋友的水是甜的有些小朋友的水是咸的？3、小朋友

3、說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看糖和鹽到底去哪里了。4、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見(jiàn)了二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。1、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。教：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。教：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。三、延伸活動(dòng)：1、制作飲料。教：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，幼兒園科學(xué)教案 文訊教育教學(xué)

4、設(shè)計(jì)草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢？幼兒動(dòng)手做飲料。2、提出新的問(wèn)題：溶解的快和慢。中班科學(xué)活動(dòng)水的溶解說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚呐笥?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)?水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，但他 們的興趣只是停留在玩水上，雖然在玩水的過(guò)程中，他們能發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn) 象，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)梳理與指導(dǎo)，無(wú)法形成一些系統(tǒng)的知識(shí)。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)理論 知識(shí)較難明白，只有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論才能印象深刻。新綱要中指出，科學(xué) 教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作

5、為科學(xué)探索的對(duì)象。因此， 我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐 富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通 過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用 多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。幼兒園科學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)2、目標(biāo)定位：新綱要中提到，要讓幼兒從生活中感受到事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新綱要的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況

6、，將五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、活動(dòng)重、難點(diǎn)：中班幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，為這次活動(dòng)的開(kāi)展鋪墊了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏對(duì)水特性的了解，而且記錄活動(dòng)在中班剛剛實(shí)施，大部分幼兒不能正確的使用記錄表，基于以上原 因?qū)⒒顒?dòng)的重難點(diǎn)確定如下：(1)、重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象；(2)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒園科學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼

7、兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主題的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。同時(shí)根據(jù)綱 要中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探 索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：(1)、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生 活中可收集的東西。(2)、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。二、說(shuō)活動(dòng)流程：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，如何引?dǎo)幼兒一步步由表到里，由外淺至深化是本活動(dòng)著重考慮的問(wèn)題。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，我首先以情境化游戲活動(dòng)“做客”引入主題，老師以主人身份對(duì)小 客人們說(shuō)：請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)，歡迎小客人來(lái)我家做客。然后開(kāi)始

8、忙著招呼小客人，讓他們像客人一 樣圍坐在教師特意準(zhǔn)備好的“沙發(fā)上”上，倒水請(qǐng)他們喝。這種溫馨的生活化角色游戲充分 吸引了孩子們的注意力，他們能全身心的融入在活動(dòng)中。當(dāng)孩子們開(kāi)始喝水的時(shí)候會(huì)驚奇的 發(fā)現(xiàn)自己水杯里水的味道是不一樣的，為什么會(huì)有甜的水和咸的水呢，孩子們?cè)谶@氛圍中能 自發(fā)展開(kāi)討論，大家你言我一語(yǔ)，有的說(shuō)水是甜的是因?yàn)槔锩嬗刑牵械膭t說(shuō)水是咸的是因?yàn)槔锩娣帕他}最后他們將目光集向了我：老師，你說(shuō)對(duì)不對(duì)！我連忙點(diǎn)頭稱(chēng)是：你們的幼兒園科學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)味覺(jué)都非常的靈，一下子就償出來(lái)了。緊接著，我拋出問(wèn)題：“可是糖和鹽怎么看不見(jiàn)，他們?nèi)ツ睦锪耍?”對(duì)啊，它們?cè)谀哪?？孩子們開(kāi)始思索了，活

9、動(dòng)的核心問(wèn)題也開(kāi)始呈現(xiàn)出來(lái)了，有的說(shuō)糖在水里會(huì)不見(jiàn)的，有的孩子非常激動(dòng)的告訴大家：它們?cè)谒嘶恕？粗⒆觽冋f(shuō)的頭頭是道，但沒(méi)有明確的答案，于是我提出建議：讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看糖和鹽到底去哪里了。使孩子們明白實(shí)驗(yàn)可以證明自己的假想。第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在?？紤]到中班孩子雖然具備了一定的操作能力，但缺乏獨(dú)立解決事物的能力，因此教師的示范演示還是必不可少的。當(dāng)孩子在觀察教師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)教師的示范記錄能幫助孩子知道如何正確的記錄，為接下來(lái)自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)鋪墊了良好的

10、基礎(chǔ)。那么，除了了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？這個(gè)問(wèn)題擴(kuò)展了幼兒的思維，他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合剛才所獲得的知識(shí)，紛紛說(shuō)出自己的見(jiàn)解。那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是融解還是不溶解一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。“是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？ ”幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的分組實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的幼兒園科學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒

11、進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒 的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用 了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。第三部分是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼 兒的興趣持續(xù)下去，并進(jìn)行更深一步的探索制作飲料：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放 在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢？ 并在活動(dòng)過(guò)程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題：溶解的快和慢，讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì) 探索的熱忱！三、說(shuō)教法：在新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒 在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需

12、要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式 的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo) 法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣 的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒幼兒園科學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。四、說(shuō)學(xué)法：綱要中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：觀察法：1、實(shí)驗(yàn)法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱要中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)