部編人教版二年級下冊語文2找春天【教案】

1、部編人教版二年級下冊語文2 找春天【教案】2 找春天?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“脫、襖、尋”等 14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋、姑”等 9個(gè)字，正確讀寫“春天、尋找、姑娘”等 7 個(gè)詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。3. 能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的, 體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。?教學(xué)重難點(diǎn)1. 正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。2. 能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的, 體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。?教學(xué)策略1. 識記字詞（ 1）歸類識寫生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的聲母是 n，

2、“遮、觸”是翹舌音?！皼_、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！笆帯⑿?、尋”都是上下結(jié)構(gòu)的生字，要注意寫好關(guān)鍵筆畫，“蕩”的下面是“湯”字，要寫緊湊，兩撇要注意左短右長，“尋”的關(guān)鍵筆畫是下面的橫，要注意寫長。（ 2）多種方法理解詞義。借助圖片和聯(lián)系生活理解：如“音符”，可以借助圖片加深理解。結(jié)合具體動(dòng)作理解：如“遮掩”“觸”“探”都是表示動(dòng)作的詞語，可以通過演一演加深理解。教學(xué)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出早春的生機(jī)，讀出早春帶來的希望。如第 8 自然段的排比句，用“看到、聽到、聞到、觸到”四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)孩子們感受到的春天，節(jié)奏要越來越快，音調(diào)也應(yīng)該越來越高，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)春天 的激

3、動(dòng)之情。朗讀的時(shí)候要根據(jù)內(nèi)容的變化而變化，或輕快，或舒緩。3. 遷移運(yùn)用文中用了許多生動(dòng)的擬人句，因此教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用擬人句式贊美春天。春天還會(huì)有哪些美好的樣子呢？可以讓學(xué)生學(xué)著寫幾個(gè)這樣的句子，從而鍛煉他們的語言表達(dá)能力，提高他們對美好事物的感悟能力。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識“脫、襖、尋”等 14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、姑、娘、吐、柳、桃”6個(gè)字，正確讀寫“春天、姑娘、野花”等 7 個(gè)詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。?教學(xué)過程板塊一 歌曲導(dǎo)入，初識春天1. 唱歌曲，說春天。（ 1）播放歌曲春

4、天在哪里，學(xué)生跟唱。（ 2）春天到了，誰知道有哪些描寫春天的古詩？背一背。（ 3）誰能說說自己眼中的春天是什么樣的呢？（ 4）今天，讓我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起去尋找春天吧?。?5）板書課題。學(xué)生和教師一起書空課題，教師提示“找”的寫法（提手旁瘦一些，右邊斜鉤長一些，還有一點(diǎn)不能丟）。教師強(qiáng)調(diào)“春”的寫法（第四筆“撇”和第五筆“捺”不要太靠近）。指名讀課題，齊讀課題。2. 聆聽朗讀，走進(jìn)課文。（ 1）教師范讀課文，學(xué)生邊看課文，邊聽，邊圈畫不認(rèn)識的字。（ 2）學(xué)生交流不認(rèn)識的字，教師予以指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)各方面感官，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。緊扣“春”，注重語言的積累，

5、激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。板塊二 字詞闖關(guān)，學(xué)知練能1. 自讀課文，圈畫生字。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈畫本課的生字，借助拼音自主認(rèn)讀。2. 隨文識字，認(rèn)讀字詞。（1）指名讀第13自然段。第一關(guān)：課件出示：tu oa ox u n xi u g u zh e y a n脫襖尋羞姑遮 掩指名讀帶拼音的生字，師生評議。開火車讀去掉拼音的生字，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。交流字形，加強(qiáng)記憶。如，順口溜識記：羞一一一只丑丑的小羊害羞了?！皩ぁ笔且粋€(gè)朝左橫躺著的“”加“寸”組成的。（2）指名讀第48自然段。第二關(guān)：課件出示：t a ntn e ntt 、f 口 ji e ding, ch

6、u d u探 出頭嫩 芽 音 符 解 凍 叮 叮咚咚觸 到 杜ju 鵑指名讀帶拼音的詞語，學(xué)生互評。小組齊讀去掉拼音的詞語，教師評議。字謎識記：一只蟲子長了腳。（觸）認(rèn)識杜鵑花。3. 歸類呈現(xiàn)，理解詞義。4. 1）交流識記加點(diǎn)字的方法，并理解詞義。（課件出示“棉襖、嫩芽、音符”等詞語）5. 2）提示：這是一組表示事物名稱的詞語，“襖”是衣字旁，衣字旁的字多與衣服有關(guān)，如“被、裙、衫”。6. 3）觀察圖片，發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)。把嫩芽和音符的圖片放到一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示嫩芽和音符的圖片）7. 4）指導(dǎo)朗讀“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧”這句話。（ 5）交流識記加點(diǎn)詞的方法，并理

7、解詞義。課件出示：小草從地下探出 頭來。 我們觸到 了她。 （ 6）提示：這是一組動(dòng)詞。教師先做慢慢“探出”的動(dòng)作，再用手指輕輕地觸一觸自己的臉頰，感受“探”的樣子和“觸”的輕、快。學(xué)生照樣子做動(dòng)作。（ 7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課要求掌握的生字較多，而且字形復(fù)雜，很容易讀錯(cuò)。本環(huán)節(jié)的隨文識字和歸類解詞不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了很好的基礎(chǔ)。板塊三 再讀課文，朗讀溝通1. 自讀課文，讀通讀順。學(xué)生自由讀課文，鞏固字詞，整體感知課文內(nèi)容。2. 朗讀第 1、 2 自然段，感受找春天的“愉悅”。（課件出示課文第 1、自然段）（ 1）自由讀，思考：你從這兩個(gè)自然段讀出了

8、什么？點(diǎn)撥：讀出孩子們喜悅的心情，讀出他們尋找春天的急切與快樂。指導(dǎo)讀第1 自然段。提示：連用兩個(gè)感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。圈出第2 自然段的動(dòng)詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。指導(dǎo)多音字“沖”。用“沖”的兩種讀音組詞造句，如“沖（ ch Eg 向”，下課了，孩子們沖向操場。如“沖（cheng）著"，姐姐一邊向我招 手，一邊沖著我大喊。指導(dǎo)“野”的寫法：左邊最后一筆是“提”，不是“橫”；右邊不要多 加一撇寫成“矛”。（ 2）繼續(xù)思考：那怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢？點(diǎn)撥：朗讀第1 自然段，語速稍快，后面一句“春天來了”要讀得更響亮一些。讀第 2 自然段，關(guān)鍵要重讀“脫掉

9、、沖出、奔向”，語速要稍快，注意節(jié) 奏。（ 3）教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評。（ 4）指名讀，分組讀，師生評議?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀第1、 2 自然段，感受找春天的喜悅和急切，為第2 課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。板塊四 把握規(guī)律，練習(xí)寫字指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“沖、姑、娘、吐、柳、桃”。1. 指名說生字的筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、桃”右邊部分的筆順，“柳”的右邊是“卯”，不是“卬”，筆順為：撇、豎提、豎撇、橫折鉤、豎；“桃”右邊是“兆”，筆順為：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。2. 交流識記生字的方法，如“加一加、換偏旁、編兒歌、生字?jǐn)U詞”等。（ 1）編兒歌：中字

10、旁邊兩點(diǎn)水（沖）。（ 2）加一加：女+古=姑；女+良=娘。3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都應(yīng)寫得左窄右寬。4. 老師范寫，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。（ 1）姑：左右相平。注意“女”字作偏旁時(shí)字形的變化。（ 2）娘：女字旁的提收筆在橫中線?！傲肌钡淖詈笠还P在書寫時(shí)要收斂 一點(diǎn)，不宜太舒展。（ 3）柳：“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是撇。（ 4）桃：左窄右寬。“兆”字先寫撇再寫點(diǎn)、提。5. 學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)寫與識記相結(jié)合，觀察字形，尋找規(guī)律，把握要領(lǐng)，然后范寫、練寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 鞏固已學(xué)的字詞，會(huì)寫“

11、尋、蕩、杏”這 3個(gè)字。2. 朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。3. 能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的, 體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。?教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)鞏固，走進(jìn)春天1 . 鞏固詞語。（ 1）聽寫“春天、尋找、姑娘、野花、柳枝、桃花、杏花”這 7 個(gè)詞 語，同桌互相檢查。（ 2）指名學(xué)生在黑板上演示，教師點(diǎn)評。（ 3）齊讀詞語。2 .填空感知。課件出示：春天來了！我們 了她，我們 了她，我們 了她，我們了她。孩子們找到了春天嗎？春天到底是什么樣子的呢？這節(jié)課，就讓我們一起 走進(jìn)春的世界吧！【設(shè)計(jì)意圖】聽寫詞語，以便落實(shí)上節(jié)課的詞語書寫目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生注意

12、 本課的詞語重點(diǎn)。板塊二 品讀重點(diǎn)，感受美好1.朗讀第37自然段，感受早春的“害羞”。（1）學(xué)習(xí)第3自然段。（課件出示第3自然段）指名讀，思考：小朋友們是怎樣找春天的？a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助動(dòng)作理解詞語“遮遮掩掩、躲躲藏 藏”。b.仿寫訓(xùn)練。課件出示：遮掩一一遮遮掩掩躲藏一一躲躲藏藏?fù)u晃一一（）蹦跳一一（）c.聯(lián)系上下文理解“害羞”。d.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“害羞”。說說什么時(shí)候你會(huì)害羞。e.抓住“仔細(xì)” 一詞體會(huì)孩子們留心觀察大自然的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。a.點(diǎn)撥：朗讀時(shí)頭腦里要有“害羞的小姑娘”的畫面，“遮遮掩掩、躲躲 藏藏”要讀得輕而緩。“找哇，找哇"，重音落到“找”上，語

13、氣詞“哇”要 讀得氣息深長，讀出期待之情。b.教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評。c.指名讀，分組讀，師生評議。（2）學(xué)習(xí)第47自然段。讀中思。A.學(xué)生快速默讀第47自然段，并回答問題。課件出示：我們找到了（），它就像是春天的（）。B.學(xué)生回答，課件出示并板書。課件出示：我們找到了（探出頭的小草），它就像是春天的（眉毛）。我們找到了（早開的野花），它就像是春天的（眼睛）。我們找到了（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽），它就像是春天的（音符）。我們找到了（叮咚的小溪），它就像是春天的（琴聲）。C.思考：孩子們仔細(xì)找哇找，在哪里找到了春天？D.學(xué)生交流?！懊济?“眼睛” “音符” “琴聲”分別指的是什么？E.學(xué)生交流。教

14、師適時(shí)引導(dǎo)。a. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小草”和“眉毛”的共同點(diǎn)。b. 出示春天野花圖，啟發(fā)學(xué)生理解“野花”是春天的“眼睛”。c. 出示音符圖片，觀察“嫩芽”和“音符”。d. 出示流水聲，引導(dǎo)學(xué)生想象。讀中品。A. 學(xué)生自由讀，指名讀，教師范讀。B.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。根據(jù)疑問句句式的特點(diǎn)，這四句話的重音分別落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴聲”上，要讀出孩子們找到春天后又驚奇又喜悅的心情。a. 用溫柔綿長的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，表現(xiàn)出小草稀稀疏疏的樣子，給人美好、親切的感受。b. “眼睛”的“眼”讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，突出找到 野花的喜悅

15、之情。c. “符”的讀音可拉長，尾音上揚(yáng)。d. “聲”的讀音拉長，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)小溪的歡快。C.師生對讀、男女生合作讀、配樂齊讀。D.思考品味：讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生交流，出示多媒體動(dòng)畫，以體現(xiàn)“探、開、吐”的動(dòng)態(tài)美，以及“叮叮咚咚”的音樂美。（板書：美）讀中說。a. 比較句子，學(xué)習(xí)句式。b.課件出示第47自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用春風(fēng)、柳枝、春雨等春天的景物，仿照這種句式練習(xí)說話。課件出示：（什么事物）（干什么），那是春天的（什么）吧？示例：柳枝在河邊隨風(fēng)起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？迎春花在陽光下燦爛地開放，那是春天的笑臉吧？燕子在空中嘰嘰喳喳，那是春天的歌

16、聲吧？2. 朗讀第 8 自然段，感受春天的“頑皮”。（ 1）自由讀，思考：“我們”是怎么找到春天的？點(diǎn)撥：“看到”“聽到”“聞到”“觸到”四個(gè)動(dòng)詞告訴我們尋春的時(shí)候不光可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸。要讀得越來越快，音量越來越高，表現(xiàn)不斷地發(fā)現(xiàn)春的美好的喜悅之情。（ 2）學(xué)生練讀，指名讀，師生評議。（ 3）繼續(xù)思考：看著、聽著、聞著、觸摸著，孩子們又找到了什么呢？（課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的四幅圖）提示：找到了“柳枝”“風(fēng)箏”“鳥兒”“花兒”。（課件出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝“她”是誰？讀了課文，你覺得她是什么樣子的呢？點(diǎn)撥

17、：她是春天。她像個(gè)小孩子，調(diào)皮、可愛、活潑、美麗這些句子把春天當(dāng)成了人來寫，你能把春的活潑讀出來嗎？點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，要根據(jù)文字內(nèi)容變化節(jié)奏與音調(diào)?！笆幥锴А币x得輕快，“搖哇搖”要讀得舒緩。春天只在這些地方嗎？試著用“她在”的句式說一說。示例：她在小溪、池塘里游哇游；她在柳枝上蕩哇蕩。3. 自由朗讀全文。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在朗讀、想象中與作者一起走進(jìn)春的美妙世界，讀說結(jié)合，讓學(xué)生讀進(jìn)去又跳出來，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。板塊三 書寫指導(dǎo)，拓展延伸1. 出示生字“尋、杏、蕩”。（ 1）讓學(xué)生觀察這三個(gè)字的異同。點(diǎn)撥：都是上下結(jié)構(gòu)。但是，“尋”是上窄下寬，“杏”是上寬下窄，“蕩”是上扁下寬。

18、（ 2）教師范寫，提示要點(diǎn)。“尋”，第四筆是長橫，下面的“寸”要托得住上面的“m” ； “杏”， 上面“木”的豎畫要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”；“蕩”，上下結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。（ 3）學(xué)生練習(xí)，師生評議。2. 以“春天的校園”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。（ 1）仔細(xì)觀察春天的校園，把你感受最深的一處春景說出來。（ 2）同桌互評，全班交流，教師點(diǎn)評。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一方面落實(shí)了生字書寫的目標(biāo)，一方面拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的融合。?板書設(shè)計(jì)/出門找春天春天的樣子i、找到了春天聲、 奔毛睛符奉聞 、眉眼音n 、 沖= 一聽 二二聲、 脫草花芽水看 小野嫩溪一現(xiàn)春G熱愛春天/ f110r觸?教學(xué)反思找春天一文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)時(shí)，我是這樣 做的：1 .歌曲導(dǎo)入，奠定情感。上課伊始，我播放春天在哪里的歌曲，讓學(xué)生跟唱，在學(xué)生熟悉的旋 律中，營造輕松愉悅的氛圍。接著，結(jié)合第一課學(xué)習(xí)的古詩，再讓學(xué)生說說有 關(guān)春天的古詩，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2