論教師職業(yè)的幸福感

1、談?wù)劷處熉殬I(yè)的幸福感幸福是什么？無可非議幸福是一種主觀心理的體驗，不同的人有著不同的理解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足，有人認(rèn)為”幸福是人在物質(zhì)生活和精神生活上得到滿足。從事教育工作的我，每天面對一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢？可以說教師的幸福感，就是在從事教育教學(xué)工作中自己的感受、需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價值時所獲得的快樂體驗。那么教師的這種快樂體驗主要體現(xiàn)在哪些方面呢？首先是來自社會對教師職業(yè)的崇高敬仰。記得去年我們?nèi)W(xué)生家家訪，會碰到各種各樣職業(yè)的家長，但是無論是什么職業(yè)的家長，在面對我們老師的時候，總是熱情萬分，

2、這種熱情其實來自于他對老師職業(yè)的崇拜，潛意識里是希望老師對他的孩子在教學(xué)中能格外照顧。將來能有所抱負(fù)。這只是個體的做法，國家又何不是如此？我們教師的收入也許趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。第二是來自于學(xué)生對老師的情感。也許我們都忽視了學(xué)生對我們的一些做法而對我們職業(yè)幸福感的影響。也許我們往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實我們再認(rèn)真看看，其實有很多讓我們感到幸福的地方，比如：每天一到校，學(xué)生總是親切問聲：老師好！當(dāng)你把包或手機(jī)落在班里的時候，他們總是第一時間告訴你并拿給你；就在前幾天，我很早就來到學(xué)校，當(dāng)時天還黑著，隱隱約約好像聽到有學(xué)生喊：老師早

3、上好，這么早誰向老師問好呢？當(dāng)時我以好奇的心理向傳來聲音的方向望去，原來是住校生馬上要吃飯了，只聽到嘈嘈的聲音，卻看不清任何一個學(xué)生的模樣，緊接著又傳來幾個學(xué)生高聲喊道：劉老師早上好！我才意識到是我的學(xué)生在向我問好呢，我趕緊回聲：你們早上好！此時的我非常幸福！每周四是我辦公室的值日，總有兩個學(xué)生來幫我做值日，不管我來的早還是晚，一進(jìn)辦公室首先看到的就是兩位學(xué)生做值日的背影。還記得在下雪天的早晨，我一到校就直接去掃雪，在不知不覺中就有兩位學(xué)生來向你要鑰匙。起初，我莫名其妙，你要鑰匙干嘛？要做辦公室值日呀。天哪！此時的我感到太幸福了！不管是什么時候，他們都一如既往地堅持，如果有什么特殊事情來不了，

4、他就會換一個人來幫，我覺得很奇怪。一天我問這是為什么呢？那學(xué)生說老師身體不好，為我們上課又這么辛苦，我們應(yīng)該要照顧老師呀。這句話讓我差點(diǎn)眼淚縱橫。我們平時其實能看到很多類似這樣的例子，比如你讓學(xué)生拿東西，學(xué)生會當(dāng)做圣旨一樣。老師們，我們的高興往往會成為學(xué)生的高興，我們的生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，老師就是學(xué)生一天的“心情晴陰表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，我覺得這也是一種幸福。第三是教師在經(jīng)過努力而取得成功的一種滿足。很多老師都有這種經(jīng)歷，講了半天，學(xué)生知其然而不知其所以然。突然，你的一個靈光閃現(xiàn)，解決了這個難題，學(xué)生豁然貫通，那種感覺是多么酣暢淋漓。我覺得這應(yīng)該歸納與幸福。一個班的學(xué)

5、生有優(yōu)秀的也有不足的，教師在從事教育教學(xué)，加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一步步在進(jìn)步，思想與學(xué)識都慢慢的讓自己刮目相看，我想很多老師都有一種強(qiáng)烈的成就感，這種成就感我們覺得就是一種幸福。“幸福不是吃喝玩樂！”我覺得幸福是一種自我價值的實現(xiàn)、一種目標(biāo)達(dá)成的意識體現(xiàn)?？傊處煹男腋８袘?yīng)該是對自身的價值觀的清醒認(rèn)識，對教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握， 只有對教師工作的不懈努力，你才會感受到教師職業(yè)的幸福！我的交流完了，謝謝大家的聆聽。自己的警示句：你既然改變不了環(huán)境，就努力改變自己吧！把陽光播撒到每個孩子的心中桂賢娣說; “只有幸福的教師，才會教出幸福的學(xué)生?！拔疑现v臺后5秒鐘就不是我了，而是文中的人物了

6、。”講到自己的課堂教學(xué)，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。由此我想到了桂賢娣說：“作為班主任要學(xué)會借助家長的力量，家校合力提升教育質(zhì)量和教育效果變報憂為報喜。她家訪的原則是“生進(jìn)師訪”，即“學(xué)生進(jìn)步了，我就家訪，再進(jìn)步，我再家訪！”她認(rèn)為，激勵性家訪是一種鞭策，也是學(xué)生的榮耀，能鼓勵學(xué)生不斷上進(jìn)。黃婭，一個胖胖黑黑的六年級女生，學(xué)習(xí)老跟不上。一次數(shù)學(xué)小測驗，黃婭居然及格了，桂賢娣高興地登門家訪。第一次家訪后，黃婭漸漸不躲著老師了，學(xué)習(xí)也自覺了。桂賢娣再次家訪，并欣喜地告訴家長黃婭各方面的進(jìn)步?！凹以L能拉近老師與家長間的距離，只有家訪，學(xué)生和家長才會把老師當(dāng)作朋友，才會說真話。家訪交談的地點(diǎn)，最好選在學(xué)生的房間，既可避免冒犯家長的隱私，也便于觀察學(xué)生生活的細(xì)節(jié)，幫助老師全面了解學(xué)生?！凹以L時的語氣、態(tài)度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一樣和家長聊天，家長才能打開心扉暢所欲言。”“把陽光播撒到每個孩子的心中”“我工作，我快樂；我生活，我陽光?！惫鹳t娣說得最多的是這句話。跟我的孩子們在一起，我是幸福的。” “愛學(xué)生是教師的天職，但是，光有愛心是不夠的，更重要的是會愛，即智慧的愛，得體的愛，恰到好處的愛，能激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。 “孩子需要教師給予快樂，當(dāng)教師也讓我很快樂。當(dāng)一名教師離開了講臺，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想