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文檔簡介
1、新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)加減混合精品教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容教科書第 75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第 1、 2 題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入師:同學(xué)們,安徒生有一篇美麗的童話丑小鴨 ,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?生:最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師: 今天, 就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧!大家看屏幕,這里有 4 只丑小
2、鴨,每只丑小鴨都帶有3 道題,只要同學(xué)們把這些題解決了, 就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。 同學(xué)們愿意幫助他們嗎?生齊說愿意。師出示速算題: 3+5=5-2=3+2+3 = 8-8=7+2=10-5-2 = 10-3=5+4=3+2+4 = 4+6=8-5=7-2-3 =生速算出答案。 學(xué)生每正確算出 3 道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。師:啊!多么美麗的白天鵝??!聽!是什么聲音?(放天鵝的叫聲)原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了,它們飛呀飛,飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了,藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡,雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來,湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草, 色彩絢麗的小花。 它
3、們不禁被吸引住了, 落入湖中盡情嬉戲,無憂無慮地游玩(邊電腦演示邊放錄音,教師講解) 低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。 教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,引入新課, 通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。 自主探索,學(xué)習(xí)新知師:這時天空中又有幾只天鵝飛過,看現(xiàn)在的場面,你能敘述出來,并提出一個問題嗎? 由舊知導(dǎo)入新知,有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中,主動地去思考,為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,自己敘述,理解圖意,然后自己讀題,自己試算,體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。 生:湖里有
4、4 只天鵝,又飛來3 只,一共有幾只天鵝?師:要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢?生:把原來的 4 只和飛來的 3 只合并起來列式是4+3。(師板書 4+3。再演示飛走2 只的場面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?生:再減去2 只。師:從幾只里減去2 只?生:從原來4 只加上3 只的總數(shù)里減去2 只。師補(bǔ)充算式:4+3-2,并讀算式。生讀算式。師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?生:連加、連減一道題里只有加或者減,而這道題里既有加又有減。師: 那你能不能像連加、 連減一樣給這種題起一個名字。生:加減,有加有減,加減混合師: 像這樣既有加法又
5、有減法的運(yùn)算, 我們把它叫做加減混合。 (板書:加減混合)生齊讀課題。師:誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2 所表示的意義。生指名說。師: 那么 4+3-2 該怎么計算呢?我們來討論一下這個式子先算什么,再算什么。生討論。生匯報:先算 4+3 = 7,再算7-2 = 5。師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2 = 5需要強(qiáng)調(diào)一點,做題時一定要記住第二步是幾減 2。師: 第二天, 這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊,他們發(fā)生了怎樣的情況呢?(出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面)誰來說一說?生:湖里有4 只天鵝,飛走了 2 只,又飛來了 3 只。師:你能提出什么問題?生:現(xiàn)在湖里有幾只
6、天鵝?師:誰來列式?生:列式為 4-2+3。 (師板書)師:上面算式先算什么,后算什么,請同學(xué)們試做。生匯報。師:做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)?生:記住第一步的得數(shù)2。師:請大家回憶一下例1 、例2 的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?生:我們計算的順序是從左往右計算,與連加、連減相師:現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。完成書上第75頁做一做。 (擺小棒, 補(bǔ)充算式, 再計算)看書質(zhì)疑。師小結(jié):同學(xué)們真棒,看了兩幅畫面,就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題,你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來,我們再到別處去看一看,好嗎? 在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中,學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引,手、眼、口、腦等多種感官盡情
7、地發(fā)揮,從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。 設(shè)置情境,解決問題師:看,一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來它是要讓大家來幫忙的。(出示第 76 頁的第 1 題畫面)師: 你會解決這個問題嗎?不告訴別人, 自己把算式寫在紙上。學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。師:小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢! (投影出示)在。里填上或“=”。9-3+2071+6-4049-7+5。58+2-5。56+4-9099-3+2098+2-1074+3-105師:大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題,聽,它在謝你們呢?。ǚ藕镒拥慕新暎┐蠹铱催@里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧??!原來是森林里開了一個運(yùn)動會,小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名, 森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?(電腦演示) 運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會的知識去解決實際問題,讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的價值, 對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、 提高解決實際問題的能力有切實的幫助。 生搶答完成。師: 獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。 他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個條件,就是做對一道題得一顆智慧星,最后看誰的智慧星最多, 誰就是最聰明的同學(xué)。 現(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。生獨立完成,把答案寫在題紙上,集體訂正。全課總結(jié)同學(xué)們真是太聰明了, 不僅學(xué)會了加減混合, 而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題, 老師真為你們感
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