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1、1 .施萊登與施旺的稱謂的區(qū)別。在講細(xì)胞學(xué)說時(shí)，學(xué)生常將植物學(xué)家施萊登與動(dòng)物學(xué) 家施旺的稱謂混淆。我就告訴學(xué)生施萊登的“萊”字 上有一草頭，“草”乃植物也，故其為植物學(xué)家。這 樣學(xué)生就馬上把兩者的稱謂記住了。2 支原體無細(xì)胞壁，衣原體有細(xì)胞壁。常見的原核生物中只有支原體沒有細(xì)胞壁，但學(xué)生常 將支原體和衣原體混淆，搞不清兩者誰有誰無細(xì)胞壁 我就對(duì)他們說，“衣”原體就像穿了一層衣服，因此 衣原體有細(xì)胞壁，支原體也就無細(xì)胞壁了。3 常見的七種微量元素。Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七種微量元素。4 人體必需的八種氨基酸。采用聯(lián)想記憶法，“蘇賴甲、本色亮、潔異亮”，想 象出意義：蘇賴（人名）

2、的指甲，本來顏色就亮，清 潔之后異常亮了。即“蘇氨酸、賴氨酸、甲硫氨酸、 苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、繳氨酸、異亮氨酸”八 種氨基酸。5 細(xì)胞有絲分裂五期的變化特征，多而零碎，直接記憶難度很大。可以把各期的變化歸納為一句口訣，借助口訣記憶。間期：“復(fù)制合成暗準(zhǔn)備”，意為在間期細(xì)胞表面沒DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成，為分裂期作物質(zhì)上的準(zhǔn)備?！澳と氏э@兩體”，意為在前期核膜、核仁消失，形成紡錘體及染色質(zhì)變成染色體?！靶味〝?shù)晰赤道齊”，意為到中期，染色體不再縮短變粗，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，便于觀察，并整 齊排列在細(xì)胞中央的赤道板上?！包c(diǎn)裂數(shù)加均兩極”，意為后期著絲點(diǎn)分裂，兩條姐妹染色單體分裂成兩條染色體

3、，染色體數(shù)目加在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極，實(shí)現(xiàn)平均分配?！皟上F(xiàn)生二子”，在植物細(xì)胞有絲分裂末期，紡錘體消失，染色體變回染色質(zhì)，核膜、核仁重 現(xiàn)，細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，形成新的細(xì)胞壁，把一個(gè) 細(xì)胞分隔成兩個(gè)子細(xì)胞（動(dòng)物細(xì)胞中歸納為“兩消兩 現(xiàn)生二子”，因?yàn)椴粫?huì)出現(xiàn)細(xì)胞板了）。6 濾紙條上四色素帶記憶。用紙層析法分離綠葉中色素時(shí)，濾紙條上會(huì)出現(xiàn)4 條色帶， 從上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、 葉綠素a、葉綠素b,可用概括記憶法，概括為“胡黃ab”四個(gè) 字記住。7 神經(jīng)纖維靜息時(shí)細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布。神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為“內(nèi)負(fù)外正”，學(xué)生很易跟“內(nèi)正外負(fù)”混淆?？刹捎寐?lián)想

4、記憶法，聯(lián)想“內(nèi)含豐富（負(fù)）、外樹正氣”這句話，從而記住“內(nèi)負(fù)外正”。8 大腦皮層言語區(qū)四中樞的記憶。人類大腦皮層言語區(qū)可分成蝶形的四區(qū)，分別是書寫中樞 （ W 區(qū)） 、 閱讀中樞 （ V 區(qū)） 、 說話中樞 （ S 區(qū)） 、聽覺中樞（H 區(qū)），學(xué)生很難直接把四區(qū)的位置與名稱對(duì)應(yīng)起來記住?？梢圆捎寐?lián)想記憶法，把大腦皮層圖想象成人的頭部，前下方的的S區(qū)對(duì)應(yīng)口所在位置，口用來說話的，因此為說話中樞；后下方的H 區(qū)對(duì)應(yīng)耳所在位置，耳用來聽的，因此為聽覺中樞；后上方的 V 區(qū)對(duì)應(yīng)眼睛所在位置，閱讀用眼睛的，因此為閱讀中樞；前上方的W 區(qū)對(duì)應(yīng)手在位置，人寫字時(shí)手是在眼睛前方的，因此為書寫中樞。9 原腸胚

5、的分化。原腸胚的外、中、內(nèi)三胚層將來分化成高等動(dòng)物個(gè)體哪一部分，可采用口訣記憶法，歸納為 “外表感神系、內(nèi)消呼肝胰、剩下是中胚”，含義是外胚層將來分化成表皮、感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)胚層將來分化成消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肝臟、胰臟，剩下的都由中胚層分化而來。10 核酸中五種堿基英文縮寫與中文名稱的對(duì)應(yīng)，如 果死記硬背會(huì)很困難，即使勉強(qiáng)記住，過后也易忘記 混淆?？刹捎眯蜗笥洃浄◣椭洃?。“ G”的英文手寫體挺 像鳥頭，從而記住它代表鳥嗯吟；“ C”的形狀具有 包圍之勢，從而記住它代表胞喀咤；“ T”的形狀像 西方人胸前掛的十字架，從而記住它代表胸腺喀咤；U ”的形狀較像尿壺，從而記住它代表尿嘧啶（有些

6、不雅，但便于記憶）；剩下一個(gè)“ A”，還找不到 合適的形象記憶法，就多讀幾遍強(qiáng)記住，這樣就不會(huì) 混淆了。11 雌、雄性符號(hào)的記憶。在生物學(xué)中雌性用符號(hào)" T'表示，雄性用符號(hào)“ 6 ” 表示，在這兩個(gè)符號(hào)記憶時(shí)也容易混淆，可采用聯(lián)想 記法。想象精子是可以游動(dòng)的，雄性符號(hào)“8”中的箭頭表示精子在向前游動(dòng)；卵細(xì)胞中一般是不動(dòng)的， 雌性符號(hào)"T正像一個(gè)靶子，等待精子前去結(jié)合受 精。12 伴性遺傳特點(diǎn)記憶。伴 X 隱性遺傳特點(diǎn)歸納為 “一女病 X 顯性遺傳特點(diǎn)歸納為“一男 Y 遺傳歸納為“男性病、父傳子、子傳孫”。這些歸納成的口訣，用在遺傳系譜 圖的分析中非常有效。13 .雄性不育基因（S）與雄性可育基因（N）的記 憶。學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)遺傳時(shí)，介紹了植物中的雄性不育，是由核質(zhì)基因共同決定的。細(xì)胞核中可育基因（R）對(duì)不育基因 （ r） 為顯性， 這點(diǎn)易記；細(xì)胞質(zhì)中的可育基因(N)與不育