高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

1、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)狄雁（北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院教師，高級(jí)教師）何向云（北京市第 50中學(xué)教師，一級(jí)教師）【課程簡(jiǎn)介】本課程圍繞兩個(gè)專題進(jìn)行，主要探討高中英語(yǔ)寫作教學(xué)和高考英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。第一個(gè)專題是“高中英語(yǔ)寫作教學(xué)”，主要圍繞“為什么要開(kāi)展寫作教學(xué)？” “如何提高學(xué)生的寫作能力？” “寫作課的教學(xué)模式有哪些？”進(jìn)行討 論。首先結(jié)合課標(biāo)，對(duì)各級(jí)寫作教學(xué)的要求做了簡(jiǎn)單說(shuō)明，接下來(lái)就如何進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練提出一些方法，然后是結(jié)合不同類型的寫作課教學(xué)模式，主要 介紹了如何通過(guò)對(duì)話練習(xí)寫作，如何通過(guò)閱讀練習(xí)寫作，如何通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)寫作和如何通過(guò)其他材料練習(xí)寫作四種教學(xué)模式，并就如何評(píng)價(jià)學(xué)生作品提出了具

2、體建議。 通過(guò)具體案例呈現(xiàn)了知識(shí)、理解、應(yīng)用等寫作訓(xùn)練的方式。第二個(gè)專題內(nèi)容主要圍繞“高考過(guò)程性寫作訓(xùn)練”展開(kāi)。為了更直觀，我們請(qǐng)來(lái)擅長(zhǎng)寫作教學(xué)的一線教師，介紹了在高三寫作教學(xué)中教師的作用；并 從寫作前、寫作中和寫作后三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合具體的案例，介紹了如何保證寫作課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)分析了學(xué)生在寫作的三個(gè)階段，即：模式體驗(yàn)階 段；量變積蓄階段；質(zhì)變綻放階段。在分析寫作課的構(gòu)成、過(guò)程、類別等基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生的主要問(wèn)題。課程從課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、不同文體的訓(xùn)練等方面 介紹了實(shí)用可行的方法，滿足學(xué)生需求和發(fā)展的多元性。在寫作課評(píng)價(jià)方面，從診斷、促進(jìn)、和學(xué)習(xí)等功能出發(fā)，介

3、紹了如何開(kāi)展寫作評(píng)價(jià)、如何鼓勵(lì)學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。希望本課程能夠幫助教師正確認(rèn)識(shí)寫作教學(xué)，更好地反思自己在寫作教學(xué)的開(kāi)展，為其以后設(shè)計(jì)寫作教學(xué)、實(shí)施和反思提供必要的指導(dǎo)。【學(xué)習(xí)要求】通過(guò)本課堂的教學(xué)，教師們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.概念方面1）能夠解釋新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中寫作不同級(jí)別的要求，了解高考考綱的寫作要求，明確過(guò)程性寫作和傳統(tǒng)寫作的區(qū)別，兩者在目的、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方 式上有什么不同；2）能夠解釋寫作教學(xué)的多元性，并舉例說(shuō)明。2.分析能力1）能夠反思自己寫作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，找出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)；2）聽(tīng)一節(jié)寫作課，能夠?yàn)槠渌處熤赋龃嬖诘膯?wèn)題，并提出建議；3.實(shí)踐能力1）能夠根

4、據(jù)具體的一個(gè)單元，設(shè)計(jì)一節(jié)寫作課；2）能夠設(shè)計(jì)出寫作課的評(píng)價(jià)表；3）能夠關(guān)注學(xué)生是否能夠完成寫作任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的寫作過(guò)程；在具體的寫作中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；能夠關(guān)注到所有的學(xué)生，既能關(guān)注結(jié)果，又能關(guān)注過(guò)程狄雁（北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院教師，高級(jí)教師）何向云（北京市第 50中學(xué)教師，一級(jí)教師）寫作是英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要項(xiàng)目。然而寫作教學(xué)之難也是大家公認(rèn)的。很多學(xué)生提起寫作就頭疼，教師也對(duì)提 高學(xué)生寫作能力感到困難。形成了兩難，即：老師認(rèn)為教寫作難，學(xué)生認(rèn)為學(xué)寫作更難。今天的專題講座分為兩大部分：第一部分重點(diǎn)介紹高中寫作的要求、寫作訓(xùn)練和寫

5、作教學(xué)設(shè)計(jì)案例；第二部分重點(diǎn)介紹在高三學(xué)段高考備考中寫作教 學(xué)策略和訓(xùn)練方法。第一部分：思考與討論 ：1 .為什么要開(kāi)展寫作教學(xué)？2 .如何提高學(xué)生的寫作能力？3 .寫作課的教學(xué)模式有哪些？主要內(nèi)容一、高中新課標(biāo)對(duì)寫作的要求二、如何進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練三、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、高中新課標(biāo)對(duì)寫作的要求首先，從高中新課標(biāo)對(duì)寫作的要求，我們了解到寫作教學(xué)的重要性，也就是為什么要開(kāi)展寫作教學(xué)。要提高學(xué)生的寫作能力，作為教師要清楚課標(biāo)、 考綱對(duì)寫作的要求。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）要求學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)正確、達(dá)意和得體地表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，形成規(guī)范的 寫作習(xí)慣。在分級(jí)目標(biāo)中，更

6、詳細(xì)地介紹了不同年級(jí)不同程度的要求。下面我們來(lái)看一下：新課標(biāo)要求 六級(jí)1 .能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函；2 .能簡(jiǎn)單地描述人物或事件，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意見(jiàn)；3 .能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書(shū)寫問(wèn)候卡；4 .能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；5 .能對(duì)所寫的內(nèi)容進(jìn)行修改。新課標(biāo)要求 七級(jí)1 .能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；2 .能寫出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文，如：信函和一般通知等；3 .能描述人物或事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論；4 .能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格，如申請(qǐng)表等；5 .能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。新課標(biāo)要求 八級(jí)1 .能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻? .能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)

7、告3 .能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；4 .能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。新課標(biāo)要求 九級(jí)1 .能用英文書(shū)寫摘要、報(bào)告、通知、公務(wù)信函等；2 .能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或感情；3 .能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確；4 .能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5 .能填寫各種表格、寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書(shū)，用語(yǔ)基本正確、得當(dāng)；6 .能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；7 .能在以上寫作過(guò)程中做到文字通順，格式正確。大綱要求英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)于寫作的規(guī)定是：高中學(xué)生應(yīng)“能就已學(xué)課文的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的改寫。能在日常生活中，寫簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條和通知等，能填寫

8、簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書(shū)寫格式，行文及常用詞語(yǔ)等無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤；能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫80 100個(gè)詞的短文，意思表達(dá)清楚，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)言錯(cuò)誤。高考要求主要考查考生根據(jù)寫作任務(wù)的要求進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力?？忌鷳?yīng)能：1 .根據(jù)不同文體，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式完成書(shū)面交際任務(wù)；2 .運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫健⒃~匯和語(yǔ)法敘述、描述、表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；3 .做到文章扣題、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)意連貫。了解了以上的要求，我們?nèi)绾蝸?lái)提高學(xué)生的寫作能力，以達(dá)到課標(biāo)要求呢？下面我們看看如何進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。二、如何進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練(一)詞、句、篇要充分地表達(dá)自己的思想，掌握足夠的詞匯量是前提，能說(shuō)出或?qū)懗稣Z(yǔ)法正

9、確、合乎英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。1、詞(1 )記單詞并不難，因?yàn)槿魏问挛锒际怯幸?guī)律的：? eye, see, seek, meet, sleep? look, book,? water, wave, way, wall? line, lie, life, live, long, light? eat, seat, meat, wheat, heat, neat, cheat, beat,? heroine, Family, IM2BZ2CU? two, twice, twins, twenty, between(2 )用構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量? antidisestablishmentariani

10、sm? Anti+dis+establish+ment+ary+ian+ism?antibody, antiwar, antifreeze, antismoking,? dislike, disappear, disagree, disadvantage,? movement, agreement, department? revolutionary, primary, ordinary, necessary? Italian, musician, guardian,? Marxism, socialism, communism, tourism(3 )注意詞匯的翻譯?看黑板?look at

11、the blackboard?看電視/比賽?watch TV/a game?看電影/病?see a movie/a doctor?看望某人?visit/call on someone?看孩子?take care of the children?看著點(diǎn)！?Watch out!?看天氣?depend on the weather?嘗嘗看?just taste this?試試看?have a try?看起來(lái)高興?seem happy2、句熟悉句子的基本框架結(jié)構(gòu)? 主+謂? 主+謂+賓? 主+謂+雙賓? 主+謂+賓+賓補(bǔ)? 主+連系動(dòng)詞+表例一：主+連系動(dòng)詞+表To beHe is a student

12、.He is a middle school student.My friend Li Ming is a middle school student.Li Ming, one of my best friends, is a middle school student.Li Ming, who is one of my best friends, is a middle school student.例二： To be considered人物 Yao Ming is considered one of the greatest basketball players in NBA.景點(diǎn) Th

13、e Great Wall is considered one of the wonders in the world like the Pyramids.事物 Computer is considered one of the greatest inventions of the last century.例三：句子擴(kuò)展I go to school. 4Last year I went back to school. 7Last year I went back to school to visit my teachers. 11During Spring Festival I went ba

14、ck to the middle school to visit my former teachers.15During Spring Festival I went back to the middle school where I had studied for 6 years to visit my former teachers.22例四：句子擴(kuò)展I see a car.The other day, while I was walking along the road, I saw a car running fast.Yesterday morning, when I got to

15、school, I saw many people sitting at the back of the classroom.例五：復(fù)合句When I sing, she dances.She dances when I sing.When she dances, I sing.I sing when she dances.If I sing, she will dance.If she dances, I will sing.句子練習(xí)11 ) We have made some progress.We still have a long way to go.We have made some

16、 progress but still have a long way to go.2 ) The house is not big enough for us.It is far from the town.The house is not big enough for us, and further more, it is too far from the town.句子練習(xí)23 ) The sky was cloudless.The sun was shining brightly.The sky was cloudless with the sun shining brightly.4

17、 ) There were over two hundred passengers on board. About one third of them were foreigners.There were over two hundred passengers on board, about one third of whom were foreigners.句子練習(xí)35 ) The girl began to learn to play the piano when she was a child.Her mother was a famous pianist.The girl, whose

18、 mother was a famous pianist, began to learn to play the piano as a child.3、篇章寫作英語(yǔ)寫作除了加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)的訓(xùn)練外，還應(yīng)從語(yǔ)篇入手，讓學(xué)生接觸不同類型的體裁，加強(qiáng)學(xué)生的體裁意識(shí)訓(xùn)練，以便學(xué)生對(duì)寫作目的和寫作 內(nèi)容的結(jié)構(gòu)有明確認(rèn)識(shí)。如果老師在課上帶著學(xué)生一起寫，邊寫邊討論，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言的運(yùn)用，了解英語(yǔ)的文體結(jié)構(gòu)，學(xué)生自然就知道寫作的方法，從而逐漸提高寫作 興趣和能力O下面給大家介紹一個(gè)寫作案例，老師和學(xué)生共同寫作，老師在前面用電腦打字，學(xué)生們一起說(shuō)，老師把學(xué)生所說(shuō)的句子依次打出來(lái)，再讓學(xué)生不斷調(diào) 整，修改，

19、添加。下面我們看看整個(gè)寫作和修改的過(guò)程：Travel by air or by trainI like travelling by air. WhenI travel, I always choose flying. It is faster than by train. Trains are slow and noisy. So I like travelling by air.Travel by air or by trainI like travelling by air because it is fast and comfortable. When I travel, I alway

20、s choose flying. It is much faster than by train.Trains are slow and noisy. So I prefer taking flight to going by train.I like travelling by air because it is fast and comfortable. Taking a trip from Beijing to Guangzhou for example, it takes only 3 hours by air while if I travel by train, it takes

21、13 hours. Train travel is almost always slower than flying. Sometimes trains make unexpected stops to allow other trains to pass. What's more, You can't go to sleep with the noise. Most airlines have meal service and they offer drinks with several options to choose.So I prefer taking flight

22、to going by train.對(duì)比范文：When we go on a trip, we will be faced with the choice of traveling by train or by plane. As for me, I would like travelling by train.First of all, the railway station is not as far as the airport so it is easy and quickly to get there by bus or taxi. Second, in a train we can

23、 enjoy the beautiful scenery of the countryside. While in a plane we can only view some clouds. What's more, a train ticker is cheap so most of us can afford it. However, a plane ticket is about twice as expensive as a train ticket. Besides, it is safer to travel by train.If the train gets some

24、trouble, we survive by jumping out of it. On the contrary, if we travel by plane, we have to ask God to bless us. However, it takes us longer time to travel by train than by plane.Therefore, it depends on which transportation tool we should choose. If we just want to save money, we will travel by tr

25、ain. But if we want to save time, we will turn to the plane.除了老師和學(xué)生共同寫作外，還可以讓幾個(gè)擅長(zhǎng)寫作的學(xué)生到黑板上去即時(shí)作文，其他學(xué)生可以一邊寫，一邊參考借鑒，然后全班當(dāng)場(chǎng)分析，指出優(yōu) 點(diǎn)，點(diǎn)出不足。這種做法可以課堂氣氛活躍，體驗(yàn)過(guò)程寫作，減少出現(xiàn)的錯(cuò)誤，掌握寫作技巧。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言提升方面，我們可以怎樣做呢？在展示范文中，有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)劃出好詞好句，或者讓學(xué)生加入新鮮的詞匯或句型，使學(xué)生敢于評(píng)價(jià)范文、超越范文。還可以鼓勵(lì)學(xué)生從高一開(kāi)始準(zhǔn)備一個(gè)積累本， 從課文中、課外閱讀中收集好詞好句， 每周定期交流分享。 Eg. The

26、picture reminds meof a commonsocial phenomenonthat"對(duì) 有害”： be bad for/do harm to/ be harmful to/ have bad effects on三、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)下面是我們要講的第三個(gè)問(wèn)題，寫作課的教學(xué)模式有哪些？我們結(jié)合高中英語(yǔ)寫作教學(xué)給大家介紹幾個(gè)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)案例。這里想讓聽(tīng)課的老師們停一下，給大家 5分鐘的時(shí)間相互討論一下自己在教學(xué)中常用的方法，并記錄下來(lái)。下面來(lái)對(duì)比一下你的方法和下面的模式一樣嗎？傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式：給出題目提出要求一一課上完成一一教師批改。這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是由教師決定的，寫

27、作教學(xué)內(nèi)容或話題由教師決定后強(qiáng)加給學(xué)生，以致無(wú)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和興趣。寫作要求也是教師提出來(lái)到，在教學(xué)中較少關(guān)注情感因素對(duì)寫的激勵(lì)、促進(jìn)作用；教師只給學(xué)生有限的時(shí)間，教師批改后僅僅給個(gè)分?jǐn)?shù)使學(xué)生不知道如何改進(jìn)。練來(lái)練去，就這幾種形式，久而久之學(xué)生對(duì)寫作失去興趣。教師們對(duì)學(xué)生失望的同時(shí)，很少考慮學(xué)生為什么 寫不出寫不好。還有的老師只是讓大家背誦范文。結(jié)果學(xué)生還是不知道如何去寫，因?yàn)椴恢酪黄梦恼率窃鯓訉懗鰜?lái)的。所以如果只是單純讓學(xué)生閱讀課文、背誦 范文，而沒(méi)有理解文章的意思，自然很難應(yīng)用課文和范文中學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)信息。因此我們提倡的寫作模式是過(guò)程寫作法。新課程下的過(guò)程寫作法倡導(dǎo)在完成寫作過(guò)

28、程中，教師使用多種活動(dòng)和練習(xí)形式來(lái)組織寫作教學(xué)，把寫作與聽(tīng)、讀、說(shuō)以及語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起 來(lái)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面表達(dá)或解決問(wèn)題。利用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生有話可寫，通過(guò)小組合作獲取寫作資源，培養(yǎng)寫作情感和策略，寫后讓學(xué)生 自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在寫作活動(dòng)中的積極參與和互動(dòng)，從而使寫作活動(dòng)更具交際性，有利于提高學(xué)生寫作的積極性。這里給大家介紹楊生棟老師寫的一篇文章美國(guó)學(xué)生寫作課帶給我們的思考美國(guó)的學(xué)生上作文課和中國(guó)有很多不同之處，其中有一條就是不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，他們可以到圖書(shū)館查資料，可以實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)，給學(xué)生 充分思考和準(zhǔn)備的余地。作文命題也很廣

29、，關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，與社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，并且追求真實(shí)和實(shí)用。相反，中國(guó)的學(xué)生要按寫作 要求行文，如所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，不能超出話題，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于60字，但也不能超出太多等等。下面我們看看美國(guó)寫作課上的一道文題：“我們來(lái)找出自己以后所希望從事的職業(yè)，并針對(duì)未來(lái)的職業(yè)寫一份報(bào)告，而且每個(gè)人都要去訪問(wèn)一個(gè)真正從事該行業(yè)的人。”這道寫作題的材料很短，但對(duì)學(xué)生的寫作要求卻很高，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生多方面的能力，概括起來(lái)有以下幾種能力：1 .自主抉擇能力：經(jīng)過(guò)慎重考慮，選擇、確定自己未來(lái)的職業(yè)理想；2 .獨(dú)立思維能力：如何確定職業(yè)種類，如何從現(xiàn)在起為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想而努力學(xué)習(xí)，

30、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；3 .綜合寫作能力：即寫一份“針對(duì)未來(lái)的職業(yè)”的文字報(bào)告；4 .處理人際關(guān)系的能力：學(xué)習(xí)如何去訪問(wèn)一位與自己未來(lái)職業(yè)相關(guān)的陌生人；5 . 口頭表達(dá)能力：要求學(xué)生班上向老師和同學(xué)作條理清晰的口頭報(bào)告。這樣的寫作形式，最大的特點(diǎn)是立足學(xué)生的發(fā)展，將寫作和學(xué)生未來(lái)的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)把學(xué)生的做、寫、說(shuō)、想的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們的寫作課常常是高考考什么我們就練什么，至于對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起多大的作用很少有人關(guān)注。還有的老師出題隨意性很強(qiáng)，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，例如， 學(xué)習(xí)了我們的未來(lái)生活后，給學(xué)生留的題目是What will your life be like in 100 yea

31、rs.未免離學(xué)生現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)了點(diǎn)。還有的老師采用小組合作寫"Mymother” ，這樣的活動(dòng)就更離譜了。每個(gè)人的母親都不同，怎么可能合作寫出一個(gè)媽呢？所以教師的指導(dǎo)作用對(duì)寫作課的精心設(shè)計(jì)就很重要了。?頭腦風(fēng)暴一一學(xué)生有話可寫從寫作前的準(zhǔn)備，教師讓學(xué)生討論的內(nèi)容，如討論寫作的具體目的、書(shū)面表達(dá)中與題目相關(guān)的內(nèi)容或信息、寫作的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、表達(dá)中可能出現(xiàn) 的語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)象、寫前讓學(xué)生列寫作提綱和規(guī)劃寫作內(nèi)容、對(duì)寫作過(guò)程及步驟的指導(dǎo)等，可以讓學(xué)生有話可寫。?小組合作獲取寫作資源，培養(yǎng)寫作情感和策略設(shè)計(jì)開(kāi)放創(chuàng)新的寫作任務(wù)教師可設(shè)計(jì)靈活多樣的寫作任務(wù)1 ）可以在一篇閱讀文章中劃出幾個(gè)重要的詞或詞

32、組，叫學(xué)生根據(jù)這些詞或詞組編一個(gè)故事、一則笑話或?qū)懸黄恼隆?）可以叫學(xué)生改寫課文。3 ）可以給一個(gè)文章的開(kāi)頭，叫學(xué)生續(xù)寫文章；或給一個(gè)結(jié)尾，寫開(kāi)頭。4 ）可看英語(yǔ)電影，寫影評(píng)。5 ）可聽(tīng)一首英語(yǔ)歌后，寫感想。6 ）可根據(jù)所學(xué)單元的話題設(shè)計(jì)一個(gè)寫作作業(yè)。如學(xué)完 Unit 14 Freedom Fighters,可設(shè)計(jì)如下一個(gè)寫作作業(yè)：以 "I have a dream " 為題寫一篇講稿并在班上演講。7 ）以組為單位制作英語(yǔ)小報(bào)、海報(bào)、廣告。這些書(shū)面作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，又能使他們積極地主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。? PWP?如何通過(guò)對(duì)話練習(xí)寫作?如何通過(guò)

33、閱讀練習(xí)寫作?如何通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)寫作?如何通過(guò)其他材料練習(xí)寫作Pre-writing可設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)1 .激活靈感；2 .激發(fā)興趣；3 .明確目的和讀者對(duì)象 ；4 .討論主題 ；5 .搜集素材；6 .語(yǔ)言準(zhǔn)備；7 .閱讀范文8 .寫提綱。While-writing可設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)1.填空2.看圖寫話3.連句成文4.提示作文5.聽(tīng)寫6.把圖轉(zhuǎn)換成文字7.仿寫8.續(xù)寫9.口頭作文Post-writing可設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)1 .自我修改；2 .相互修改；3 .小組或全班面批；4 .再次修改，注意邏輯、用詞、潤(rùn)色；5 .張貼展示，相互學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)話練習(xí)寫作? 聽(tīng)錄音對(duì)話表演 編寫相似對(duì)話把對(duì)話改寫成短文

34、。? 改寫時(shí)要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后邏輯關(guān)系。如何通過(guò)閱讀練習(xí)寫作舒伯特在"reading is writing ”中指出：“閱讀課文是寫作素材的集聚地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。”因此要把寫作貫徹于閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交際的能力。在閱讀教寫作中可以進(jìn)行以下活動(dòng)：改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)尾、寫摘要、仿寫、寫讀書(shū)報(bào)告、寫回信、讀報(bào)紙寫新聞、讀廣告寫求職信、基于主題的自由表達(dá)等。具體活動(dòng)如下：1 .句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用不同語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)同一內(nèi)容或意思；2 .根據(jù)所給的句型、短語(yǔ)或詞匯造句；3 .運(yùn)用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法規(guī)則連接或擴(kuò)

35、展句子；4 .根據(jù)中文提示或上下文提示補(bǔ)全信息；5 .在聽(tīng)讀理解后就語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行重建（如：口頭復(fù)述或摘要寫作）；6 .運(yùn)用所學(xué)詞組或句型并根據(jù)所給情景或問(wèn)題自由發(fā)揮；7 .提供交際的真實(shí)情景，要求學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行交際，如角色扮演、辯論、戲劇、面試/采訪、編對(duì)話、小組討論；8 .將關(guān)鍵詞擴(kuò)展成短語(yǔ)，將短語(yǔ)擴(kuò)展成句子，或?qū)⒁粋€(gè)句子擴(kuò)展成兩個(gè)或更多的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)的句子，即連詞成句，連句成篇；根據(jù)關(guān)鍵詞（句）進(jìn)行有關(guān)話題的陳述及寫作；9 .在閱讀中找出你喜歡的表達(dá)或句子等。如何通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)寫作聽(tīng)寫填空、問(wèn)題回答、邊聽(tīng)邊寫、聽(tīng)后筆述（根據(jù)筆記寫大意）、根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題、聽(tīng)后續(xù)寫通過(guò)其他材

36、料練習(xí)寫作語(yǔ)法課能否上成寫作課?（學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)后寫校園規(guī)劃）（學(xué)習(xí)用新學(xué)的時(shí)態(tài)改寫故事）總之要將寫與聽(tīng)、讀、說(shuō)、譯等語(yǔ)言技能的教學(xué)相結(jié)合，把培養(yǎng)寫作能力貫穿于整單元的教學(xué)。就課文內(nèi)容進(jìn)行改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫等可以將閱中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)四個(gè)階段控制寫作（Controlled writing引導(dǎo)寫作（Guided writing中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)四個(gè)階段2自 由寫作（ Free writing續(xù)寫（Continuous writingM樣，續(xù)寫不斷。寫作評(píng)價(jià)讀與寫作有機(jī)地融為一體，提高和培養(yǎng)了學(xué)生這兩方面的技能。）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作，模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫的東西。學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，教師給學(xué)

37、生一些有限的指導(dǎo)。教師每天上課前 5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，寫自己喜歡的主題。）教師定一個(gè)大題目（或起一個(gè)開(kāi)頭），也可讓學(xué)生互定開(kāi)頭，要求學(xué)生每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇從傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)是教師獨(dú)有的職責(zé)。其實(shí)學(xué)生寫作的批改會(huì)讓教師感覺(jué)負(fù)擔(dān)很重，而且批閱和點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫作的有效性及全 ，性也值得關(guān)注。教師批閱學(xué)生寫作存在著兩大問(wèn)題：一是批閱周期過(guò)長(zhǎng)，不能及時(shí)講評(píng)分析作文，這就使寫作的有效性產(chǎn)生影響；二是批閱和點(diǎn)評(píng)的不全面 性。批閱和講評(píng)分析作文時(shí)過(guò)分注重語(yǔ)法錯(cuò)誤，較少針對(duì)寫作內(nèi)容、文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及寫作技巧等方面作出分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段和形式也比較單一。為此，可以采用

38、一些新的人性化的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)可以有教師來(lái)承擔(dān)，也可以由學(xué)生來(lái)承擔(dān)。學(xué)生可以自己評(píng)價(jià)自己的作 ,可以評(píng)價(jià)他人的作業(yè)。這樣一方面使教師從大量的批改作業(yè)中解脫出來(lái)，潛心鉆研教材、教法；另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)作用。這里給大家介 ，一些從網(wǎng)上下載的各地教師常用的方法共借鑒：1 .學(xué)生自批：為了使批改作業(yè)有利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，把批改的權(quán)力下放給學(xué)生，使批改作業(yè)的過(guò)程成為學(xué)生積極思維、自我探究的 卜程。比如單詞、詞組的默寫；翻譯的句子，這些作業(yè)都可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己來(lái)完成。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)逐步地由被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn) 變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習(xí)2 .

39、學(xué)生互批：我們提倡學(xué)生相互批改作業(yè)，受到學(xué)生的歡迎。在互批作業(yè)中，學(xué)生都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)去反復(fù)思考，認(rèn)真檢查。學(xué)生在批改別人 的作業(yè)時(shí)，自然會(huì)把自己的做法和答案與別人的進(jìn)行比較。通過(guò)比較，就使自己正確的東西得到進(jìn)一步強(qiáng)化，錯(cuò)誤的東西得到進(jìn)一步抑制。實(shí)踐證明，互批作 R能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。3 .師生共批：所謂師生共批，就是師生在課堂上對(duì)作業(yè)共同進(jìn)行分析和評(píng)判，讓學(xué)生在課堂上討論有代表性的典型錯(cuò)誤，最后教師給予總結(jié)。從現(xiàn) 教育信息論的角度來(lái)看，教學(xué)不僅是教師與學(xué)生之間雙邊互動(dòng)的過(guò)程，它還涉及生生互動(dòng)、全員互動(dòng)等多種互動(dòng)過(guò)程，是多種互動(dòng)過(guò)程的統(tǒng)一體。因此，英 ，吾作業(yè)的最佳功能應(yīng)是師生

40、、生生多向傳遞型。4 .師生面批：對(duì)于個(gè)別特殊學(xué)生的作業(yè)，教師要特別處理。教師給學(xué)生面批作業(yè)，作為高中學(xué)生，他們完全能深切感受到教師的關(guān)愛(ài)，因此他們更 M記住教師說(shuō)的話，更能消化教師傳授的知識(shí)，使他們身心都能得到健康成長(zhǎng)。這也符合課程標(biāo)準(zhǔn)上所提出的：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展特點(diǎn)。 讓學(xué)生互評(píng)： 要點(diǎn)：用橫線標(biāo)出 好句：用曲線畫出 錯(cuò)誤：圈出來(lái)為了讓學(xué)生的語(yǔ)言不斷提升，在這個(gè)階段，主要的做法有兩點(diǎn)： 第一，在教師每次寫范文的過(guò)程中，可以有意識(shí)地鞏固再現(xiàn)一些好詞好句并加入一些新鮮的詞匯或句型，見(jiàn)多了，練夠了，學(xué)生對(duì)一些詞匯和句型 的使用變得非常嫻熟，作文中語(yǔ)病越來(lái)越少！ 第二，讓學(xué)生學(xué)習(xí)試卷答案給

41、出的范文。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，總結(jié)范文中的好詞好句。通過(guò)這種方式，學(xué)生的語(yǔ)言得到了進(jìn)一步地提升。比如學(xué)生總結(jié)的表達(dá)觀點(diǎn)的句型:The picture reminds me of a common social phenomenon that，學(xué)生總結(jié)的表示“對(duì) 有害”的詞組：be bad for/do harm to/ be harmful to/ have bad effects on等。英語(yǔ)作文激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)采用恰當(dāng)、具體的評(píng)語(yǔ)對(duì)于高中學(xué)生有較好的激勵(lì)作用，教師簡(jiǎn)單的給出分?jǐn)?shù)或使用千篇一律的評(píng)語(yǔ)（如：good, OK ）會(huì)使學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己的寫作水平，還會(huì)導(dǎo)致教師的評(píng)語(yǔ)失去應(yīng)有的作用。

42、下面給大家舉一些英語(yǔ)作文激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的例子，供老師們參考：Beautiful. Clear.Wonderful. Good hand-writing.Glad to see your improvement in handwriting.I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.You'd better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling.It's important

43、to compose a draft beforehand.I appreciate your handwriting.You have a good knowledge of English proverbs.You are quite aware of making meaningful sentences.You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.I'm expecting greater progress from you in writing. Come on

44、.If you need my help, never hesitate to come to me.What a wonderful sentence using "cover".It's really clever of you to use this beautiful sentence.All the points have been covered.It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.It's wonderful to use prope

45、r conjunctions between sentences.You are good at developing a Para .第二部分高三學(xué)段高考備考中寫作教學(xué)策略和訓(xùn)練方法Process of Writing Training for Senior Students1 .分析問(wèn)題2 .教師作用3 .略指一二English Writing BarriersGetting started一 the hardest part is the beginning一 no ideaExpressing ideas in English一 lack of vocabulary-direct tr

46、ansition from C. to E.Organizing ideas logicallyCausesImproper W. attitude.W. is a “ natural talent ” .W. is a product.Lack of W. strategies.Lack of input.Students' developmentTo form a correct W. attitude.To develop a stable W. habit.To experience as more as possible.Teacher's functionPre-w

47、riting1. Vocabulary and grammar input.2. Principle instruction.3. Strategies guidance.Post-writing Phase1. Assessment criteria.2. Techniques of picking specific samples.3. Keys for feedback.Provide solutions to problems篇章結(jié)構(gòu)：文章 段落 詞組 單詞寫作階段1 .模式體驗(yàn)階段2 .量變積蓄階段3 .質(zhì)變綻放階段具體戰(zhàn)術(shù)一句多譯積累話題詞匯和好句式規(guī)范要求，積累證據(jù)（用紙，用筆，

48、格式，效果）訓(xùn)練對(duì)要點(diǎn)和細(xì)節(jié)的抓取與概括萬(wàn)變不離其宗（審題）具體問(wèn)題具體分析（一、二、三檔；拍照）（好的一定要公開(kāi)表?yè)P(yáng)；不好的因地制宜）標(biāo)答有選擇記敘文“小試牛刀”下面六幅圖記載的是 Peter上周星期五早上在上學(xué)路上經(jīng)歷的事情。你是整個(gè)過(guò)程的目擊者。請(qǐng)你用英語(yǔ)將事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。回Peter saw a well. Peter covered the well. Peter heard sb crying for help. Peter removed the cover away. Peter pulled the worker out.Peter covered the well agai

49、n.On the morning of last Friday, Peter went to school as usual. He was walking along the road when he saw a well uncovered. He thought it was dangerous for passers-by, so he decided to cover the well. The cover was so heavy that he took great trouble to move it. At last he managed to cover the well.

50、Hardly had he turned his back and gone when he heard a cry for“Help ” coming from the well. So he turned back and removed the coveraway. To his surprise, a worker was inside the well. Peter tried his best to pull the worker out of the well. After that Peter covered the well again.議論文Description:In t

51、he picture, there isFrom the picture I can seeAs can be seen in the picture,What I can see in the picture isOpinions:This picture indicates a fact thatThis picture reminds me ofThis picture delivers a message thatThis picture reflects a very common phenomenon that應(yīng)用文2008年全國(guó)I 卷假定你是李華，你的英國(guó)朋友Peter來(lái)信向你咨詢?nèi)绾尾拍軐W(xué)好中文.請(qǐng)你根據(jù)下列要點(diǎn)寫回信.要點(diǎn)：1 .參加中文學(xué)習(xí)班；2 .看中文書(shū)刊、電視；3 .學(xué)唱中文歌曲；4 .交中國(guó)朋友。注意 ：1