教師資格證英語七年級說課稿

1、新目標(biāo)英語七年級下Unit4.Iwanttobeanactor說課稿江西農(nóng)業(yè)大學(xué)姜倩倩一、教學(xué)內(nèi)容分析(說教材)1 .教材所處的地位和作用：1a-2c是七年級英語教材下冊第四單元“IwanttobeanactorSectionA的前兩節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了前三單元，了解了人稱、喜好和處所的基本表達，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在第四單元中占據(jù)基本導(dǎo)入的地位，主要探討工作的種類以及這些工作所處的場所，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2 .教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：(1) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握詞匯，shopassista

2、nt/doctor/nurse/reporter/policeman/policewoman/waiter/bankclerk/actor等，了解一般工作和其場所詢問的英語表(2)能力目標(biāo)：通過教學(xué)如何詢問并如何回答工作種類和工作場所的英語表達句型，初步培養(yǎng)學(xué)生分析句型，解決實際的詢問和回答問題，鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和語言表達能力以及通過師生雙邊互動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。例如教會直接詢問對方的職業(yè)“whadoyoudo?'弓I中為間接詢問對方職業(yè)“whadoesshe/hedo?',"whadoesyourmother/fathe

3、rdo?”的句型，進而繼續(xù)引進詢問對方的理想職業(yè)“whadoyouwanttobe?”，whatdoesshe/hewanttobe?(3)情感目標(biāo)：通過職業(yè)詢問與回答的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，思考職業(yè)是否有輕重之分，激發(fā)學(xué)生對將來的職業(yè)規(guī)劃。3 .教學(xué)重點及難點：重點：學(xué)習(xí)掌握各種工作的名稱，以防混淆；熟練掌握直接或間接詢問對方職業(yè)并予以回答，在多次訓(xùn)練之后，將職業(yè)引申為理想職業(yè)，掌握直接或間接詢問對方理想職業(yè)并予以回答；最后，簡單了解詢問工作場所。即五個重要句型-whatdoyoudo?-Iama#"，-whatdoesshe/hedo?-She/Heisa#&q

4、uot;,-whatdoyouwanttobe?Twanttobea#"，-whatdoesshe/hewanttobe?-She/Hewantstobea#,“whredoyouwork/doesshe/hework?難點：注意直接詢問和間接詢問職業(yè)時疑問詞后助動詞do/does的變化；注意回答詢問時主語后be動詞am/is/are和want/wantstobe的變化；注意區(qū)別各種職業(yè)以及所在場所。突破：通過不同職業(yè)工作不同的對比讓學(xué)生牢記工作英語名稱和工作場所的差異。二、教學(xué)策略（說教法）1. 學(xué)情分析：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重

5、視學(xué)法的指導(dǎo)。（1）學(xué)生特點分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中學(xué)生階段生理上表現(xiàn)好動，注意力易分散，因此要抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原先學(xué)習(xí)過少數(shù)工作詞匯，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，助動詞do和be動詞的變化學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：明確學(xué)習(xí)各種職業(yè)的目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。2. 教學(xué)方法及其理論

6、依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的啟導(dǎo)式教學(xué)法。利用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，在學(xué)生看PPT、看書并討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用圖像信號法，師生問答式，問題解決式教法，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：3. 教學(xué)設(shè)計過程：（1）剛上課時播放火警、救護車、流行音樂等不同的音頻片段，啟發(fā)學(xué)生能想起什么種類的工作。這樣不僅能調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極

7、性，歌曲內(nèi)容還為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。(2)提問式導(dǎo)入：由學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的老師學(xué)生單詞量導(dǎo)入，teacher對應(yīng)student,doctor對應(yīng)patientfIamateacher,youareastudentSheisadoctor,heisapatient大家teacher/student/doctor都是在描述一個人的職業(yè)進入我們這節(jié)課的內(nèi)容，Unit4.Iwanttoanactor.(3)觀看PPT課件，并一張一張地提問學(xué)生PPT上的圖片顯示的這個人是做什么工作，并用中文或英文回答出來，采用討論式教學(xué)法，引入本單元重點詞匯shopassistant/doctor/nurse/reporte

8、r/policeman/policewoman/waiter/bankclerk/actor,講解各個工作的名稱。(4)詢問學(xué)生們的父母的工作，引進介紹直接詢問和間接詢問對方職業(yè)的句型“whadoyoudo?',"whadoesshe/hedo?,再講解如何回答別人的詢問，ama#"，She/Heisa#.重點解析助動詞do和be動詞的變化，句型理解后，老師先帶著同學(xué)口頭練習(xí)詢問與回答職業(yè)，進而同桌兩人互相詢問和回答，鞏固操練。(5)詢問學(xué)生們以后想做的工作，引入介紹直接詢問和間接詢問對方的理想職業(yè)：“Whadoyouwanttobe?",Whatdoes

9、she/hewanttobe?,再講解回答的方法，“Iwanttobea#”,“She/Hewantstobea#”，再次強調(diào)助動詞do和be動詞以及動詞want隨主語的變化而變化。進行課堂練習(xí)，可限定一定時間，讓前后桌四個人一起共同參與。（6）拓展：簡單介紹工作場所的詢問方式“Wheredoyouwork?”,“wheredoesshe/hework?”.(7)練習(xí)部分：Doexercise1aonpage19讓學(xué)生看圖并完成課本1a練習(xí)，這部分主要讓學(xué)生鞏固各種職業(yè)的英語表達法；聽2a和2b的錄音，讓學(xué)生聽對話然后選擇對應(yīng)的圖片。第一遍讓學(xué)生先看圖，第二遍讓學(xué)生邊聽邊完成題目，第三遍讓學(xué)生聽后復(fù)述所聽內(nèi)容。通過這一環(huán)節(jié)，不僅能鍛煉學(xué)生的聽力水平，還能鍛煉學(xué)生的記憶力及口頭表達能力。Pairwork,讓學(xué)生看圖編對話，用1c的句型(whatdoesshe/hedo?)詢問并回答職業(yè)。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團體協(xié)作能力和合作意識。(8)小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，主