“小學(xué)生作文真情表達(dá)策略研究”開題報告

1、“小學(xué)生作文真情表達(dá)策略研究”開題報告 重慶市涪陵區(qū)龍橋街道北拱小學(xué)課題組一、選題緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、創(chuàng)新程度與研究價值 （一）選題緣由基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”等要求。義務(wù)教育全日制課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）也對教學(xué)反復(fù)提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。目前我校小學(xué)生209人，留守兒童168人，約占總?cè)藬?shù)的80%。據(jù)調(diào)查，留守兒童在語文的作文學(xué)習(xí)中存在許多問題：無話可寫，懼怕

2、作文，抄襲作文，語言啰嗦，錯別字多，詞語窮禿，沒有創(chuàng)新，篇幅矮小，內(nèi)容干癟，沒有真情實感等，嚴(yán)重制約了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1、據(jù)資料可查，近年來，國內(nèi)部分學(xué)校對真情作文進(jìn)行了一定的研究和有益的嘗試，取得了一定的效果：2008年，江都吳橋中心小學(xué)開展了“留守兒童習(xí)作”課題研究。2011年重慶珊瑚小學(xué)開展了課題為“心與作文”的課題研究，他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文，取得了優(yōu)秀成果。同年，江蘇省陶湖中心校開展了“留守兒童感恩教育作文”的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。2、國外對作文教育非常重視，其中美國、英國、法國、意大利等中小學(xué)

3、的作文教育很有特色，相關(guān)研究成果較為豐富。美國的教育對作文的格式有一定的模式，內(nèi)容卻沒有要求，反而鼓勵學(xué)生把自己的觀點表達(dá)出來，所以，美國學(xué)生會毫不猶豫地把自己的真情實感寫在作文里面。西方國家作文教學(xué)注重“由己而寫”到“由己感人”。如英國語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)幫助學(xué)生了解寫作的價值所在，作為一種記憶、交流、組織和發(fā)展自己的思想和信息的工具，寫作還是一種享受，學(xué)生應(yīng)獨立地就自己感興趣的和一些重要題目進(jìn)行寫作?！保ㄈ﹦?chuàng)新程度1、初步探索出農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生真情實感表達(dá)實踐研究的有效途徑。2、以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，科研教育為支點，開展豐富多彩的實踐活動，使之達(dá)到作文教學(xué)與塑造學(xué)生完美人生相結(jié)合。

4、3真情創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)意表達(dá)。寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。這是2011語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)性質(zhì)與地位的表述。開展寫日記、給親人寫信、發(fā)手機(jī)短信、上網(wǎng)回貼等表達(dá)自己心里話的方式來挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的那一份份情感。讓學(xué)生學(xué)會用各種方式表達(dá)內(nèi)心感情。（四）研究價值1、我們通過對小學(xué)作文教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)中一些發(fā)人深省的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為:知識面窄、內(nèi)容缺乏，千題一試、千人一面；層次不分，缺乏想象。很多小學(xué)生在平時的作文中，很難做到自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，作文中盡是假話、空話、套話、缺乏想象力。我們對此現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，認(rèn)為沒能

5、充分利用身邊的語文課程資源，教師指導(dǎo)過細(xì)，學(xué)生有依賴思想，學(xué)生的創(chuàng)新力不夠，是造成上述現(xiàn)象的主要原因。2、小學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文。其實，作文教學(xué)為小學(xué)語文教師提供了一個艱巨而又前景廣闊的大舞臺。說艱巨，是因為我校學(xué)生生活窄、見識少、讀得少，一感覺無內(nèi)容可寫，二感覺有貨倒不出，更因為大多數(shù)學(xué)生從小就生活在一個閉塞的、循規(guī)蹈矩的小空間中，使得作文選材窄、內(nèi)容淺、立意舊，沒有城市兒童那種多視角、多立意的創(chuàng)造性思維。說前景廣闊，是因為只要我們認(rèn)識到這一點，采取各種行之有效的手段方式，有意識地對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，則會使大多數(shù)學(xué)生的作文水平上一個檔次，并能帶動各種能力的提高。3、情感不只是可以

6、認(rèn)知服務(wù)，它本身就是一個相對獨立的發(fā)展序列。小學(xué)真情習(xí)作教學(xué)研究充分繼承了“真情教育“情感教育”等理論的精華，基于學(xué)生生活與習(xí)作教學(xué)實際，建立起情感和智慧相互促進(jìn)、和諧共生的習(xí)作發(fā)展機(jī)制，踐行情智交融，和諧共生的嶄新教學(xué)理念。二、課題研究的理論依據(jù)（一）小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）。課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。根據(jù)日常生活需要，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（二）作文教學(xué)法。作文教學(xué)法理論認(rèn)為：作文教學(xué)“首先是教師的問題”，主張“教無定

7、法、文無定法”，我們的教師應(yīng)“結(jié)合時代精神”，在作文教學(xué)中尋求有效策略，使作文教學(xué)盡快走出困境，走向健康發(fā)展的軌道?！薄耙磺袨榱藢W(xué)生的生本教育價值觀”、“高度尊重學(xué)生”的生本教育倫理觀、“全面依靠學(xué)生”的生本教育行為觀正是現(xiàn)行作文教學(xué)的正確導(dǎo)向。三、課題界定和研究范圍（一）核心概念的界定 “真”：要求學(xué)生的作文源于生活，寫學(xué)生的所見、所聞，把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來?！扒椤保簩懰麄兊挠H身體會，寫出自己的真情實感。 相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述，真強(qiáng)調(diào)的是過程和方法維度，情強(qiáng)調(diào)的是情感、態(tài)度和價值觀維度，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。“策略研究”：從作文動機(jī)、內(nèi)容要求和訓(xùn)練途徑等三方面進(jìn)行

8、深入研究，從而提高學(xué)生真情習(xí)作的興趣和效率。（二）研究的對象和范圍1、研究的對象：龍橋街道北拱小學(xué)16年級學(xué)生，其中一班和二班為對比班級2、研究范圍：是如何激發(fā)小學(xué)生作文真情表達(dá)。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和原則（一）研究的目標(biāo) 1、小學(xué)生真情表達(dá)作文心理現(xiàn)狀調(diào)查分析。探索有利于師生心靈溝通的途徑和方法。2、真情表達(dá)作文實施策略研究。通過本次研究，能夠探索如何讓學(xué)生作文用“真心、真情”的策略，使學(xué)生能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)：能夠具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。3、真情作文與學(xué)生能力發(fā)展研究。讓學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的作文水平。4、真情作

9、文與教師專業(yè)發(fā)展研究。挖掘教師潛力，發(fā)揮教師在作文教學(xué)的個性特長，幫助教師成長為有特色的教師，最終達(dá)到教師作文教學(xué)個性與學(xué)生寫作個性充分發(fā)揮的有機(jī)結(jié)合。（二）研究的內(nèi)容1、學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀及歸因研究. 讓學(xué)生有話可寫，積極培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。在整個作文教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，怎樣具體操作與實施，我們將分低、中、高三段進(jìn)行研究。2學(xué)生真情作文策略。如何將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生寫出發(fā)自內(nèi)心的真實感受是實現(xiàn)學(xué)生作文用心的主要途徑，具體教學(xué)方法和策略是研究的主要內(nèi)容。3真實，真心，說真話，寫真話，真心真意，真情實感，這是作文用“心”的基礎(chǔ)。如何用策略讓學(xué)生真正做到“文中有我之心，有我之

10、思，有我之情”。（三）研究原則1、主體性原則。情感是個體的情感，作文是學(xué)生各自獨特的心得，情感作文研究主張重視學(xué)生感受，尊重學(xué)生的主體性。在情景交融中，情境體驗中激發(fā)主體參與作文意識，逐步從被動訓(xùn)練作文的必然王國，走向主動作文的自由王國。主體性還體現(xiàn)在協(xié)作性上，鼓勵啟發(fā)學(xué)生利用差異相互提高。2、創(chuàng)新性原則。社會無時不在進(jìn)步，學(xué)生也無時不在發(fā)展，有發(fā)展就有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才能不斷前進(jìn)，作文應(yīng)緊密結(jié)合實際，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與時俱進(jìn)。3、實踐性原則。利用小學(xué)語文綜合實踐活動的優(yōu)勢延伸作文課堂。讓學(xué)生在活動中梳理情感，交流自己的體會，教學(xué)做合一，在寫作實踐中提高情感作文能力，真實地表達(dá)自己的愿望和感情

11、。4、整體性原則。作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在開展真情作文研究的時候，必須堅持整體性原則，使作文能力、語文素養(yǎng)和人的整體發(fā)展和諧共進(jìn)。在教育中，要處理好情感與作文的關(guān)系，閱讀教學(xué)與作文、語文能力的關(guān)系，社會生活自然與作文的關(guān)系，以求整體的合力而不是某個方面的單個力量來促進(jìn)人的發(fā)展。五、研究的假設(shè)1、讓學(xué)生用自己的真情去感受生活，學(xué)會真誠做人、待人。研究中讓學(xué)生真情體驗生活、感受生活，并把自己的真心流露在紙上。開展豐富多彩的活動，利用我校處于鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生多感受校內(nèi)、校外的細(xì)節(jié)，體會大自然的五彩繽紛。研究過程中采取學(xué)生圖片瀏覽或課件展示習(xí)作內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對景觀、人物等的圖片動畫感受，

12、營造習(xí)作氛圍，感悟角色，進(jìn)入體驗。2、真誠心語，學(xué)會自由表達(dá)。新課程教學(xué)實踐讓我們深刻地認(rèn)識到,每一個孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,而且具有一定的思維及口語表達(dá)潛能,不是他們想不到,也不是他們不會說,而往往是由于課堂上教師不注重啟發(fā)、害怕學(xué)生說不明白、擔(dān)心教學(xué)時間不夠用等人為因素限制,使許多精彩的思維火花,獨特的口語表達(dá)被扼殺在孩子的欲言被止之中。本課題要在這方面做根本性的改變，學(xué)生能自由說出心中的話，就能夠讓這些話躍然紙上。3、真情創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)意表達(dá)。寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)性質(zhì)與地位的表述。開展寫日記、給親

13、人寫信、發(fā)手機(jī)短信、上網(wǎng)回貼等表達(dá)自己心里話的方式來挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的那一份份情感。讓學(xué)生學(xué)會用各種方式表達(dá)內(nèi)心感情。4、真情評價，學(xué)會評價方法。課堂教學(xué)是新課程的主陣地，課堂評價的恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 與主動性。讓小學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識和自我評價，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)會如何評價其他同學(xué)的習(xí)作，把評價的權(quán)力交給學(xué)生。六、研究思路和方法（一）研究思路本課題采用“調(diào)查分析實踐總結(jié)重構(gòu)實踐總結(jié)”的思路，采用問卷調(diào)查和行動研究等方法，了解小學(xué)學(xué)生作文的現(xiàn)狀，分析造此種現(xiàn)狀的原因，采取多種有效的教學(xué)措施，總結(jié)成功與不足，修訂方案，進(jìn)行實踐，收集整理，初步形成相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，進(jìn)行推廣。（二）研究方

14、法1、問卷調(diào)查法。選定研究對象，通過問卷、談話等方法與手段，有目的有計劃地調(diào)查搜集實驗對象的材料。針對學(xué)生現(xiàn)有的作文水平，教師作文教學(xué)方式。教材內(nèi)容、學(xué)生生活等進(jìn)行分析、找出對策，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題，獲得研究成果。2、觀察法。在教育教學(xué)中有目的，有計劃地研究對象進(jìn)行觀察，掌握第一手材料。以作為理性認(rèn)識的依據(jù)。3、資料研究法。通過搜集資料總結(jié)實驗學(xué)校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗。及時來了解同行的研究動態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。 4、行動研究法。根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的教育方法和行為，優(yōu)化教學(xué)效果。5、對比法。學(xué)生作文水平前后的比較、同級

15、異班同學(xué)相互比較。 6、評比激勵法。對積極參與寫作，取得良好效果即明顯進(jìn)步的同學(xué)、班級，給予適度的精神鼓勵鼓勵和物質(zhì)刺激，樹立典型。激勵其他學(xué)生多寫作。七、研究的步驟 (一)準(zhǔn)備階段 (2013年9月至2013年11月) 1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實驗小組。2、選定“小學(xué)生作文真情表達(dá)策略研究”為研究課題，制定方案，呈報課題。3、確定實驗課題研究人員，同時確定實驗對象為一至六年級全體學(xué)生，其中一班為實驗班級，二班和為對比班級。4、培訓(xùn)實驗成員。對參加實驗的老師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對研究性教學(xué)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，明確研究性的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效方法。 (二)實施階段 (2013年12月

16、至2014年11月) 1、2013年12月至2014年2月主要制定教學(xué)規(guī)則，搜集材料進(jìn)行準(zhǔn)備，主要是關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)。2、2014年3至2014年8月探索出有效的真情作文教學(xué)策略。3、2014年9月至2014年10月新的教學(xué)方法走向正規(guī)，形成自己的特色，能在校內(nèi)推廣。 4、2014年11月對培養(yǎng)教學(xué)策略進(jìn)一步研究，改進(jìn)、總結(jié)可行性經(jīng)驗。（三）整理階段（2014年12月）本階段為深化、論證、總結(jié)節(jié)推廣階段。 成果形式：以論文、報告、實驗課、實驗資料等形式呈現(xiàn)，每項任務(wù)都有明確分工，以保證課題研究的有效和有序進(jìn)行。八、課題研究的可行性分析我們課題組成員都一直從事小學(xué)教學(xué)，尤其是語文教學(xué)工作，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生心理以及班級管理等都有著深入的了解。其中朱道云是中學(xué)語文高級教師，王靜是區(qū)級優(yōu)秀教師、骨干教師和教學(xué)能手，有著較強(qiáng)的科研能力、勇于探索的精神和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們的論文曾在市級、區(qū)級論文比賽中多次獲獎。全體成員對教育教學(xué)工作充滿熱情，并具有較強(qiáng)的工作能力，能吃苦耐勞，完全能勝任科研課題的工作。我們學(xué)校一直以來非常重視教育科研工作，從人力、物力與財力上積極支持和鼓勵老師參加教育科研工作。另外，積極爭取區(qū)級專家和領(lǐng)導(dǎo)的