功教學(xué)設(shè)計(jì)完美版

1、功教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)分析91819功是人教版九年級(jí)物理第十五章第一節(jié)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這一節(jié)以前，已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力.力和機(jī) 械、壓強(qiáng)等知識(shí)。功是力的另一種效果，學(xué)習(xí)功是對(duì)前而知識(shí)的延續(xù)和應(yīng)用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)后而功率、機(jī) 械效率、能等知識(shí)的必要知識(shí)儲(chǔ)備。圖1是對(duì) 功一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)分析。長(zhǎng)方形框內(nèi)是主要的教學(xué)目標(biāo)或知識(shí)點(diǎn)，橢圓形框內(nèi)是 中間環(huán)節(jié)的內(nèi)容，圓形框內(nèi)是己經(jīng)學(xué)過(guò)或己具備的知識(shí)。箭頭線(xiàn)表示各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，它們的順序山框 旁的數(shù)字標(biāo)明。教學(xué)重點(diǎn)：建立機(jī)械功的槪念；理解做功的兩個(gè)必要因素；用功的公式進(jìn)行計(jì)算；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得 出功的原理。教學(xué)難點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素，把握兩個(gè)因素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；通過(guò)

2、實(shí)驗(yàn)探究得出功的原理。二、學(xué)習(xí)者分析木節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中九年級(jí)的學(xué)生，山于普及了義務(wù)教育，學(xué)生索質(zhì)參差不齊。（1）知識(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力、力和機(jī)械等知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，但也有部分學(xué)生不能正確分 析受力，沒(méi)有搞清運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，不能把握力與移動(dòng)距離之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致在判斷物體是否做功、 進(jìn)行功的計(jì)算時(shí)，把不對(duì)應(yīng)的力與距離聯(lián)系在一起，而引起錯(cuò)誤；在前而已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械中杠桿平衡 條件、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)等知識(shí)，還學(xué)習(xí)了力和長(zhǎng)度的測(cè)呈，為探究功的原理做好了相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，也具備了 一定的實(shí)驗(yàn)探究的能力，但結(jié)合剛學(xué)過(guò)的功的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)完成功的原理的探究還有一定的難度。（2）

3、認(rèn)知能力。學(xué)生思維較活躍，有了一定的抽象思維能力：具有一定的分析、概括和歸納能力：有了一定的 Fl主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，具有較強(qiáng)的求知欲；對(duì)于以多媒 體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)支持物理問(wèn)題解決具有濃厚的興趣。（4）學(xué)習(xí)風(fēng)格。喜歡多媒體技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境：具有一 定的獨(dú)立思考能力，喜愛(ài)合作學(xué)習(xí)，喜愛(ài)通過(guò)討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，較容易受外界影響，焦慮水 平適中。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念，知道功包含兩個(gè)必要因素。能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。 會(huì)用功的公式進(jìn)行計(jì)算。知道使用任何機(jī)械都不能省功。2.過(guò)程與方法經(jīng)歷抽象出功的概念的過(guò)程。通

4、過(guò)分析生活、生產(chǎn)中的實(shí)例了解機(jī)械功的物理意義。通過(guò)分析推理得 出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。理解機(jī)械功的概念和公式。經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感 知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索白然現(xiàn)象和口常生活中的物理學(xué)道理的興趣和將科學(xué)技 術(shù)應(yīng)用于口常生活、社會(huì)實(shí)踐的總識(shí)。用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)粘神。通過(guò)反思性自我評(píng)價(jià), 增強(qiáng)自信，樹(shù)立自尊、自立、自強(qiáng)的意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀(guān)，追求和諧發(fā)展。四、教學(xué)策略靈活運(yùn)用教與學(xué)的方式方法，處理好講授與探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與多媒體等之間的關(guān) 系，發(fā)揮每種方式方法的長(zhǎng)處。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物

5、理教學(xué)中特有的作用。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，利用多媒體提供身臨其境的物理情景，快捷傳遞信息，增大課堂容呈。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。通過(guò)小組討論，達(dá)到培優(yōu)輔筮，資源共享，突破難點(diǎn)，提高與人溝通的 能力等等。營(yíng)造和諧的討論、交流的環(huán)境，在討論、交流中生成資源，共享資源。聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)從生活走向物理的理念。注重三維目標(biāo)的整合。用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情衆(zhòng)、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給足自主 學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生能深入探究、體驗(yàn)：通過(guò)反饋練習(xí)落實(shí)雙基。即時(shí)反饋，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的功能。利用反思性H我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)H我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。五、教學(xué)資源1多媒體輔助教學(xué)：|'

6、;1制多媒體課件如下圖片：一組做功的實(shí)例和沒(méi)做功的實(shí)例（可演示受力和移動(dòng)距離的情況）：圖片：將多少不同的木版提到不同高度的做功情形；圖片文本：焦耳事跡；文本：功的計(jì)算的反饋練習(xí)題（可展示規(guī)范解題過(guò)程）：圖片：用動(dòng)滑輪和利用杠桿提升物體的圖示（可演示分析過(guò)程）：文本：功的原理部分的反饋練習(xí)題；文本：本節(jié)小結(jié)內(nèi)容：文本：反思性自我評(píng)價(jià)提示：2教具輔助教學(xué)：fl制功的原理演示器（有刻度和釘子的小黑板、繩子、滑輪、杠桿、演示用彈贊秤、鉤碼等）六、教學(xué)過(guò)程圖的功n義 含 的 做 “功 做究研確。明題歷念培思經(jīng)翊亀昶? 點(diǎn)討究探0 論義 含 的 珈 做n工借:d珈 請(qǐng)問(wèn)做與Q 示考 演思R偵力 養(yǎng)能 培的

7、禽計(jì)算: 影 投養(yǎng)勰嗣幫理公謹(jǐn)翳 培申用于住的利知和 » » 0 分能有助解式點(diǎn)點(diǎn)/ 3-一、 托 />乙城； 圖用林米 甲頤嚀 圖”肚財(cái)?shù)贸龉εc力和 距離的關(guān)系。陳述講解講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。在講 解單位時(shí)，介紹焦耳的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科 學(xué)方法、科學(xué)粘神的教育。理解功的公 式，思考功的單 位是怎么確定 的。談從焦耳身 上受到的啟發(fā)。發(fā)揮 講授的優(yōu) 勢(shì)。挖掘 情感態(tài)度 價(jià)值觀(guān)教 育素材。反饋補(bǔ)償投影反饋練習(xí)題：1、推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的 距離應(yīng)是哪個(gè)距離？2、你爬樓梯時(shí)，你繪否做了功？力移動(dòng)的距離應(yīng) 是多少？3、用重50N

8、的水平拉力拉重為100N的物體，使該物 體在水平方向上前進(jìn)了 20m,拉力和重力各做了多少 功？先思考，再 小組討論，最后 全班交流。嘗試計(jì)算 （學(xué)生代表演 牌），然后討論通過(guò) 討論突破 計(jì)算難點(diǎn)。 學(xué)生先自 主嘗試，有 利于培養(yǎng) 學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的習(xí) 慣和能力。反思提高要求學(xué)生總結(jié)解題技巧及注意事項(xiàng)。反思總結(jié) 解題技巧及注 意事項(xiàng)。通過(guò)反 思，加深理 解,提高解 題能力。功的原理問(wèn)題情景我們己經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可省力、省距離、改 變力的方向，那么能省功呢？有許許多多能工巧匠和科 學(xué)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)期研究，直到18世紀(jì)才搞清 這個(gè)問(wèn)題。你認(rèn)為是怎樣的呢？產(chǎn)生問(wèn)題，激 起探究興趣。通過(guò) 物理學(xué)

9、史 激發(fā)探究 興趣。猜想啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。猜想。培養(yǎng) 猜想能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)投影用動(dòng)滑輪和利用杠桿提升物體的圖示。問(wèn)：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體 所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過(guò)圖示加以 說(shuō)明?？赏ㄟ^(guò)哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡(jiǎn)便的方法是 什么？引導(dǎo)學(xué)生全班交流，總結(jié)得出最佳方案。學(xué)生思考 討論，在圖上指 出要測(cè)的雖。討論用怎 樣的方法最簡(jiǎn) 便。探究 有一定難 度，且時(shí)間 有限，釆用 師生共同 探究，可化 解這一矛 盾，對(duì)基礎(chǔ) 差的學(xué)生 也更有利。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算收集證據(jù)。進(jìn)行計(jì)算、 說(shuō)操作步驟，協(xié) 助教師完成實(shí) 驗(yàn)。分析論證教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。歸納概 括，得出結(jié)論

10、。投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50N 的重物，人對(duì)繩做的功是100J.求動(dòng)滑輪把物體提起的學(xué)生先自 主完成然后小進(jìn)行形成性評(píng)n0 度 高n組論養(yǎng) 培投 師 教 與歸杲結(jié)0養(yǎng) 培反(思性自我界? 和 的要六、教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中獲得了較理想的教學(xué)效果，主要有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：1教學(xué)模式的應(yīng)用.在進(jìn)行功這個(gè)概念和功的原理這個(gè)規(guī)律的教嘗:時(shí)，利用了概念教學(xué)和規(guī)律教沆的一般模式，遵循了教學(xué)規(guī)律,所以學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得好。2課程內(nèi)容的生成性。在探究功的原理的實(shí)驗(yàn)中，山學(xué)生演示代替了教師演示，大大吸引了學(xué)生的眼 球，暴露了學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，生成了課程資源，產(chǎn)生了更大的效益。3興趣的激發(fā)。進(jìn)行功的概念教學(xué)時(shí)通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、進(jìn)行功的原理的教學(xué)時(shí)結(jié)合物理學(xué)史創(chuàng) 設(shè)的問(wèn)題情眾都大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，激發(fā)了探究興趣。4面向全體學(xué)生.在探究功的原理時(shí)采用了集體探究的方式，使筮生也能積極地參與到探究中來(lái)，休 現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念。5媒體的應(yīng)用.利用多媒體，增大了信息呈和信息傳遞的速度，在有限的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。探 究功的原理時(shí)，用多媒體配合講解，增強(qiáng)了理解，化解了難點(diǎn)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技能技巧的掌握。6學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。合理利用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和和諧。7評(píng)價(jià)改革。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，對(duì)課