核舟記學(xué)案要點(diǎn)

1、豐富的資源最快的更新優(yōu)質(zhì)的服務(wù)誠信的運(yùn)作核舟記學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、文言文知識(shí)與技能：根據(jù)注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，回憶已學(xué)知識(shí)，解釋并積累 重點(diǎn)詞語。翻譯重點(diǎn)句子。背誦二到四段。2、學(xué)習(xí)過程及方法：在疏通文意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞析文章層次分明、重點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 同時(shí)要學(xué)習(xí)文章對(duì)舟上的人和物細(xì)致入微、生動(dòng)形象的描寫與說明方式。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。收集我國民間藝人的故事，感受 我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。課時(shí)：2課時(shí)學(xué)法導(dǎo)引本文是一篇實(shí)物說明文，內(nèi)容簡明充實(shí)，具有很高的藝術(shù)性。作者運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法，表現(xiàn)了核舟的奇巧”生動(dòng)地介紹

2、了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才 華，熱情贊揚(yáng)了我國古代民間藝人的藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)本文，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞 析文章層次分明、重點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握總述一一分述一一總述”的結(jié)構(gòu)形式；同時(shí)要學(xué)習(xí)文章對(duì)舟上的人和物細(xì)致入微、生動(dòng)形象的描寫與說明方式。并且通過研讀課文， 要學(xué)習(xí)作者對(duì)事物細(xì)致觀察和進(jìn)行豐富想像的良好習(xí)慣，用以指導(dǎo)自己今后的語文學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、字音字形儲(chǔ)備。寫出下列字詞的拼音。罔 貽 軒敞箬蓬 黍 糝 髯 褶 髻 篆2、字詞積累。翻譯加點(diǎn)詞語，回憶已學(xué)過的文言文中出現(xiàn)這個(gè)詞嗎？如有，請(qǐng)寫出原文，并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語有該詞的成語或詞語，并解釋詞義。例：(1)罔

3、不因勢象形：罔：無；罔不，無不，都。已學(xué)：學(xué)而不思則罔。罔：迷惑成語：置若罔聞 罔：無，沒有。放在一邊兒不管，好像沒聽見一樣。(2) 嘗貽余核舟一貽：(3) 蓋大蘇泛赤壁云：蓋： 泛：(4) 舟首尾長約八分有奇：有：奇:高可二黍許可： 許：(6) 中軒敞者為艙：軒：(7) 雕欄相望：相望：(8 )其兩膝相比者：比:(9) 左手撫魯直背：撫：(10) 佛印絕類彌勒：絕：類：(11 )神情與蘇、黃不屬。屬：(12)珠可歷歷數(shù)也 歷歷：(13 )清風(fēng)徐來，水波不興徐： 興(14) 其人視端容寂：視：容：(15) 若聽茶聲然 然：(16 )船背稍夷夷：(17 )曾不盈寸曾：盈：(18)蓋簡桃核修狹者為

4、之簡：修：狹(在閱讀中還有哪些不懂的字詞，作好記號(hào)，課堂提出討論。) 3試分別概括文章段意(要求用語精煉，各不超過十個(gè)字) 第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：課堂學(xué)習(xí)第一課時(shí)一、解決預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容。二、整體閱讀，把握課文基本內(nèi)容。要求讀課文一到兩遍，填寫下面內(nèi)容。1、 本文說明的對(duì)象是，原材料是一個(gè)“”的桃核，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故“”。本文作者經(jīng)過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，然后按 順序?qū)憗恚葘懞酥鄣拿?，次寫它的面；寫正面則先寫舟的 部分,次寫，最后寫。從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。2、在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？雕刻者是如何精

5、當(dāng)巧妙地安置這些人和 物的？篩選原文信息填寫下表。方位具體位置人或物 船的正面船的背面3、試分析為什么寫舟的正面不是按照船頭t中間t船尾”的順序?qū)?，而是按?中間t船頭t船尾"的順序。三、細(xì)讀課文，然后從中找出一些細(xì)節(jié)來證明下面幾種說法。1 .這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人。2. 這的確是一次水上游覽活動(dòng)（即泛舟”。3. 泛舟”的地點(diǎn)是赤壁，而不是別的什么地方。四、寫下這節(jié)課你的所得及感受。這節(jié)課我學(xué)到了我不懂的地方我的感受：第二課時(shí)一、交流學(xué)習(xí)所得、學(xué)習(xí)感受，以及不懂的地方。二、將下列各句譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔。 罔不因勢象形，各具情態(tài)： 中峨冠而多髯者為東坡： 其

6、人視端容寂： 細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨： 蓋簡桃核修狹者為之： 技亦靈怪矣哉：三、重點(diǎn)讀第2至5段，分析各個(gè)人物的動(dòng)作情態(tài)，用原文填寫下表前三列，并用自己的話 進(jìn)行描寫，感受雕刻之神，描寫之妙。人物位置動(dòng)作情態(tài)描寫（用自己的話）育星教育網(wǎng)中學(xué)語文資源站( )資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的四、拓展延伸讀下面文言文，解釋加點(diǎn)字，回憶已學(xué)過的文言文中出現(xiàn)這個(gè)字詞嗎？如有，請(qǐng)寫出原文， 并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語有該字詞的成語，并解釋詞義。孟子曰： 今有無名之指，屈而不信，非疾痛害事也。如有能信之者，則不遠(yuǎn)秦、楚之路，為指之不若人也。指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡；此之謂不知類也?！?

7、孟子?告子上)五、寫下這節(jié)課你的所得及感受。這節(jié)課我學(xué)到了我不懂的地方我的感受：核舟記教案設(shè)計(jì)人：審定人：教學(xué)目標(biāo)：1、文言文知識(shí)與技能：根據(jù)注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，回憶已學(xué)知識(shí)，解釋并積累 重點(diǎn)詞語。翻譯重點(diǎn)句子。背誦二到四段。2、學(xué)習(xí)過程及方法：在疏通文意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞析文章層次分明、重點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 把握 總述一一分述一一總述”的結(jié)構(gòu)形式；同時(shí)要學(xué)習(xí)文章對(duì)舟上的人和物細(xì)致入微、生動(dòng) 形象的描寫與說明方式。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。收集我國民間藝人的故事，感受 我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)詞含義的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：

8、說明順序，描寫手法的掌握。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課以成語鬼斧神工導(dǎo)入?！窘忉尅浚合笫枪砩裰谱鞒鰜淼摹Ｐ稳菟囆g(shù)技藝高超，不是人力所能達(dá)到的?！境鎏帯浚呵f子？達(dá)生：梓慶削木為鏤，鏤成，見者驚憂鬼神?！蹦鲜?？謝惠連傳：此語有神工，非吾語也。”元？吳萊大食瓶詩：晶熒龍宮獻(xiàn)，錯(cuò)落鬼斧鐫。 ”二、初步感知課文。1、學(xué)生讀課文，熟悉文章內(nèi)容。2、解決預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”問題。3、學(xué)生提出問題，交流解決。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、字音字形儲(chǔ)備。寫出下列字的拼音。示例：罔(w a ng)貽(y )、軒敞(xu a nch a ng箬蓬(ru o p e ng黍 (sh u>)糝(s a n)髯(r a n) 褶(zh g

9、、髻(j )>i 篆(zhu a n)2、字詞積累。翻譯加點(diǎn)詞語，回憶已學(xué)過的文言文中出現(xiàn)這個(gè)詞嗎？如有，請(qǐng)寫出原文， 并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語有該詞的成語或詞語，并解釋詞義。(1 )罔(wa ng)不因勢象形：罔：無；罔不，無不，都。已學(xué)：學(xué)而不思則罔。罔：迷惑成語：置若罔聞 罔：無，沒有。放在一邊兒不管，好像沒聽見一樣。(2) 嘗貽余核舟一貽：贈(zèng)貽笑大方：貽笑：被人譏笑。大方：大方之家，見多識(shí)廣的人。被內(nèi)行人所譏笑。 貽害無窮：貽：遺留。窮：盡，極。留下的禍害沒有個(gè)完。指留下的禍害造成極壞后果。(3) 蓋大蘇泛赤壁云：蓋：(刻的)原來是 泛：泛舟。已學(xué)：蓋以誘敵。蓋：原來是 成語：

10、蓋世無雙：蓋世：壓倒一世。無雙：獨(dú)一無二。壓倒一世，無可匹敵。比喻在當(dāng)世占 居首位，無可比擬。(4 )舟首尾長約八分有奇：有：同又”用來連接整數(shù)和零數(shù)奇：零數(shù)(5) 高可二黍許 可：大約 許：上下(6) 中軒敞者為艙：軒，原指古代一種前頂較高而有帷幕的車，這里是高起”的意思。 成語：氣宇軒昂：氣宇：氣概，氣度。軒昂：精神飽滿，氣度不凡。形容精神飽滿，氣度不凡。(7 )雕欄相望：相望，相對(duì)，相向。已學(xué)：耽眈相向成語：相形見絀：相形：互相比較。絀：缺陷，不足。相互比較之下，一方顯出不足。 息息相關(guān)：息息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。呼吸相互關(guān)連。比喻彼此關(guān)系或聯(lián)系極為密切。(8) 其兩膝相比者：比，靠近。鱗次

11、櫛比：鱗次：像魚鱗一樣按順序排列。櫛：梳、蓖的總稱。比：排列。像魚鱗和梳子齒 那樣整齊緊密地排列著。形容房屋、物品等密集地排列著。(9) 左手撫魯直背：撫，輕按。已學(xué)：婦撫兒乳。撫，輕按。成語：撫今追昔：面對(duì)眼前景物而追思往事。(10) 佛印絕類彌勒：絕，極，很。類，相似，像。已學(xué)：以為妙絕(極點(diǎn))群響畢絕(停止)成語：駱驛不絕：駱驛：往來不斷，前后相繼。來來往往，接連不斷，前后相連。形容人或 車馬等前后相接，連續(xù)不斷。韋編三絕：韋：熟牛皮。韋編：古代用竹簡寫書，用熟牛皮條把竹簡編聯(lián)起來叫做韋編”三：指多次。絕：斷。原指孔子晚年反復(fù)研讀周易，以致編聯(lián)竹簡的皮繩斷了多次。后泛指讀書勤奮刻苦治學(xué)。

12、有教無類：類：種類，級(jí)別。教育應(yīng)普及于所有的人，不受等級(jí)、地域的限制。(11 )神情與蘇、黃不屬。屬，類似。已學(xué)：有良田美池桑竹之屬。屬：類。 成語：屬人耳目：屬：集中在一點(diǎn)。指引人注意。(12)珠可歷歷數(shù)也 歷歷：分明可數(shù)的樣子歷歷在目：清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。(13 )清風(fēng)徐來，水波不興 徐：緩緩的 興：起興風(fēng)作浪：興、作：掀起。原指神話中妖魔鬼怪施展法術(shù)掀起風(fēng)浪。后比喻煽動(dòng)挑撥，制造 事端。(14) 其人視端容寂：視，眼神，眼光。容，臉上的神情和氣色。已學(xué)：轉(zhuǎn)視積薪后。視：看成語：一視同仁：視：看待。仁：仁愛。用博大的仁愛之心去看待所有的人以及禽獸。比喻 平等待人，不分厚薄親疏。容光煥發(fā)：

13、容光：面容上的光彩。煥發(fā)：光彩四射的樣子。臉上發(fā)出光彩。形容身體健康， 精神飽滿。(15) 若聽茶聲然然：的樣子已學(xué)：屋舍儼然。然：的樣子怡然自樂然：的樣子成語：昭然若揭：昭然：很明顯的樣子。揭：高舉。形容真相大白，非常明顯。(16 )船背稍夷夷：平化險(xiǎn)為夷：夷：平安，平坦。原指變險(xiǎn)阻為坦途。 后多用來指使危險(xiǎn)的處境或狀況變?yōu)槠桨病?夷為平地：使成為平地。夷：使 平(17) 曾不盈寸 曾：連都盈：滿曾不若孀妻若子(愚公移山)曾：連都沸反盈天：沸：沸騰。反：反復(fù)地。盈：充滿。沸騰翻滾的聲浪充滿天空。形容人聲喧鬧， 一片混亂(18) 蓋簡桃核修狹者為之 簡：挑選 修：長 狹：窄言簡意賅：賅：完備。

14、言語不多，但意思包括無遺。形容說話、寫文章簡明扼要。3試分別概括文章段意(要求用語精煉，各不超過十個(gè)字) 第一段：總介王叔遠(yuǎn)極工微雕(引出說明對(duì)象一一核舟)第二段：主要說明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)第三段：描述船頭三人的神情態(tài)度。第四段：描述船尾兩人動(dòng)作情態(tài)。第五段：介紹船頂?shù)念}名和篆章第六段：綜說核舟 容量”極稱其技。三、分析課文內(nèi)容。(一)、整體閱讀，把握課文基本內(nèi)容。要求讀課文一到兩遍，填寫下面內(nèi)容。1、 本文說明的對(duì)象是 核舟，原材料是一個(gè) 長不盈寸”的桃核，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇 上的一個(gè)著名掌故一蘇泛赤壁”。本文作者經(jīng)過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品 的各個(gè)細(xì)節(jié)，然后按 空間順序?qū)憗?，先?/p>

15、核舟的正 面，次寫它的 背 面；寫正面則先寫 舟的 中間 部分，次寫 船頭，最后寫 船尾，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。2、在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？雕刻者是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人和 物的？篩選原文信息填寫下表。方位具體位置人或物船的正面船的背面3、試分析為什么寫舟的正面不是按照船頭t中間t船尾”的順序?qū)懀前凑?中間t船頭t船尾"的順序。大概有兩個(gè)原因：一是核舟的中間部分是艙， 高起而寬敞，十分引人注目， 艙邊的窗又竟然 可以關(guān)閉，由此說起能夠引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中寫景的名句，可以使讀者通過想像感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。（二）

16、、細(xì)讀課文，然后從中找出一些細(xì)節(jié)來證明下面幾種說法。1、這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人。蘇軾是主角，但也有同游者。前后兩篇赤壁賦中都提到有客”相從，只是沒有指名。雕刻家便由此想到蘇軾在黃州生活時(shí)期的好友佛印和黃魯直。蘇軾的峨冠多髯”史書上有記載，容易表現(xiàn)出來；佛印是僧人，也不難刻畫出他的外形特征。這就進(jìn)一步形成了以蘇軾居 中，魯直、佛印分居左右的設(shè)想，再以蘇、黃共閱一手卷”表現(xiàn)二人的閑適心情，以佛印的灑脫神態(tài)作襯托，又將三人置于船頭的顯著地位，畫面的主體部分就突出了。2、 的確是一次水上游覽活動(dòng)（即泛舟”）。為了給觀賞者造成一個(gè)江上泛舟的實(shí)感，雕刻家精心地設(shè)計(jì)了一個(gè)舟尾橫臥一楫

17、”的細(xì)節(jié)，又有舟子二人分居左右，一人 倚一衡木”而坐，一人燒茶，都是很悠閑的樣子，跟蘇軾后 赤壁賦里放乎中流，聽其所止而休焉”的意境暗暗相合，使人覺得靜中有動(dòng)。3、泛舟”的地點(diǎn)是赤壁，而不是別的什么地方游覽的地點(diǎn)是在赤鼻磯（蘇軾誤作赤壁），這在 核舟”上是無論如何也難以用富有立體感的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。于是雕刻家巧妙地借助蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的文句 清風(fēng)徐來,水波不興”和山高月小，水落石出”，分刻在船艙左右的小窗上。這是雕刻家的一個(gè)大膽的 藝術(shù)創(chuàng)造，實(shí)際上是通過觀賞者的文字想像能力來表現(xiàn)生活中的實(shí)在圖景，是一種移植的手法。四、布置晚讀、早讀任務(wù)。背誦二到四段。第二課時(shí)一、流學(xué)習(xí)所得、學(xué)習(xí)感受，以及

18、不懂的地方。二、將下列各句譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔。 罔不因勢象形，各具情態(tài)：都能順著原材料的格局來雕刻形象，各有各的神情姿態(tài)。 中峨冠而多髯者為東坡：中間戴著高高的帽子，長著濃密胡須的是蘇東坡。 其人視端容寂：那人正眼看著爐子，神色平靜。 細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨：筆劃像蚊子的腳一樣細(xì)，筆筆清楚，顏色是黑的。 蓋簡桃核修狹者為之：是挑揀狹長的桃核刻成的。 技亦靈怪矣哉：這種技藝，也真夠奇妙的了！三、重點(diǎn)讀第2至5段，分析各個(gè)人物的動(dòng)作情態(tài)，用原文填寫下表前三列，并用自己的話 進(jìn)行描寫，感受雕刻之神，描寫之妙。人物位置動(dòng)作情態(tài)描寫（用自己的話）蘇東坡 船頭中 峨冠而多髯者；蘇、黃共閱一手卷。東

19、坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背；東坡現(xiàn)右足；微側(cè)佛印船頭右佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。魯直 船頭左 魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。 魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，舟子一船尾右居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。舟子二船尾左居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。四、拓展延伸讀下面文言文，解釋加點(diǎn)字，回憶已學(xué)過的文言文中出現(xiàn)這個(gè)字詞嗎？如有，請(qǐng)寫出原文， 并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語有該字詞的成語，并解釋詞義。（孟子孟子曰： 今有無名之指，屈而不信，非疾痛害事也。如有能信之者，則

20、不遠(yuǎn)秦、楚之路， 為指之不若人也。指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡；此之謂不知類也?！?告子上）【譯文】孟子說：現(xiàn)在有個(gè)人，他的無名指彎曲了而不能伸直，當(dāng)然不痛苦，也不妨礙工作，如果有人能夠使它伸直，就是去秦國、楚國（求醫(yī)）都不嫌遠(yuǎn)，因?yàn)樽约簾o名指不及別 人。無名指不及別人，就知道厭惡；良心不及別人，竟不知道厭惡，這叫做不懂得輕重。 指：手指。（右手指卷指：動(dòng)詞）指日可待：指日：可以指出的日子，不久。指用不了多久就可以實(shí)現(xiàn)。屈：彎曲。（詘右臂支船 詘：通屈，彎曲）首屈一指：首：首先。屈：彎曲。屈指計(jì)算時(shí)，首先彎下的手指，表示第一，居首位。信：she nf,申直（與朋友交而不信乎？信：誠信

21、）若：及。（若聽茶聲然若：好像）虛懷若谷：若：好象。虛懷：虛心。谷：山谷。胸懷像山谷一樣深廣。形容非常虛心。類：輕重（佛印絕類彌勒類：像）出類拔萃：類：種類。出、拔：超出。萃：草叢生，比喻聚在一起的人或事物。超出那一類, 高出那一群。形容人的品德、才能超群出眾。每課一測核舟記班別：學(xué)號(hào)：姓名：一、給下列字詞注音罔（）貽（）軒敞（）、箬蓬（）黍（）糝（）、髯（、褶（卜髻（卜篆（）二、解釋加點(diǎn)字1、明有奇巧人：（)2徑寸之木：（)3、嘗貽余核舟一：（)4罔不：（)5、蓋大蘇泛赤壁云：（)( )()6、咼可二黍許：（）（）7、中軒敞者為艙：()&啟窗而觀：（)9、石冃糝之：（)10、雕欄相望

22、：（)11、卷端：（)12、共閱一手卷：（)13、絕類彌勒：（)14、卷末：（）15、其兩膝相比者：（)16、矯首昂視：（)( )()17、神情與蘇、黃不屬:（）18、珠可歷歷數(shù)也：( )19、清風(fēng)徐來，水波不興：()()20、若嘯呼狀：（）21、居右者：（)22、其人視端容寂：（)()( )( )23、若聽茶聲然：（）24、船背稍夷：（)25、鉤畫了了：（）26、其色墨：()27、其色丹：（）28、曾不盈寸：（)( )29、修狹：（）（)30、技亦靈怪矢哉：()()三、辨析下列各組句中加點(diǎn)詞:1、明有奇巧人：（)2明有奇巧人：（)八分有奇：（）八分有奇：（)3 為宮室：（)為字共三十有四：（

23、)中軒敞者為艙：（)蓋簡桃核修狹者為之（)5、珠可歷歷數(shù)也：（)扶蘇以數(shù)諫故：（)數(shù)日（）6、題名其上：（)其色丹：（）四、選出意思相同或相近的兩項(xiàng)（）（）A.罔不因勢象形/置若罔聞B.左手撫魯直背/撫今追昔C.神情與蘇、黃不屬/有良田美池桑竹之屬D.其人視端容寂/容光煥發(fā)五、翻譯下列句子1、罔不因勢象形，各具情態(tài)：2、嘗貽余核舟一：3、蓋大蘇泛赤壁云：4、舟首尾長約八分有奇：5、高可二黍許：6、中軒敞者為艙，箬蓬覆之：7、中峨冠而多髯者為東坡：&其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中：9、佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視:10、其人視端容寂，若聽茶聲然：11、嘻，技亦靈怪矣哉：六、閱讀下面的語

24、段，完成后面的練習(xí)。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四， 共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻山高月小，水落石出”，左刻 清風(fēng)徐來,水波不興”，石青糝之。 這段文字具體介紹 核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請(qǐng)用簡練的詞語概括出這段文字介 紹的內(nèi)容。（不超過 12個(gè)字） 第2至3句的說明順序是 這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么? （用原文回答）附：參考資料【文學(xué)常識(shí)】虞初新志及作者簡介課文選自張潮（清代文學(xué)家，以刊刻叢書在當(dāng)時(shí)知名）編輯的短篇小說集虞初新志。虞初新志所收入的作品，多為明末清初人的文言短篇，并附評(píng)語。張潮

25、編輯此書，意在表彰逸事，傳布奇文”，少數(shù)作品對(duì)當(dāng)時(shí)不合理的社會(huì)現(xiàn)象有所反映。魏學(xué)洢（約1596-1625），字子敬，明末嘉善（現(xiàn)在浙江嘉興）人。敏而好學(xué)，善為文，一生沒有做過官。他父親魏大中因彈劾權(quán)宦魏忠賢而遭誣害，他自己也因受閹黨威逼悲憤而死。著有茅檐集?！局髦几攀觥亢酥塾浭且黄獙懸患赖墓に嚻返恼f明文，以簡潔生動(dòng)的語言，再現(xiàn)了雕刻者高超的技藝，顯示了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓著成就。課文結(jié)構(gòu)第一部分（第1段）：總述。概述刻舟者的精湛技藝，以及核舟的由來和內(nèi)容。第二部分（第2-5段）：分述。詳細(xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，描述各部位人物的神情狀貌， 用事實(shí)說明雕刻者精湛的技藝。第三部分（第6段）：總述?？傆?jì)核舟上雕刻的人