皇帝的新裝課堂教學(xué)實錄完美版

1、皇帝的新裝課堂教學(xué)實錄時間： 2005 年 12 月 13 日上午第 3 節(jié) 地點：連江縣私立興海學(xué)校初一（ 1）班（借班上課） 教材：人教版七年級（上冊）語文第二十六課一、課前激趣，融洽師生關(guān)系 師：同學(xué)們，此時你們緊張嗎？ 生：（有的答）“緊張?！保ㄓ械拇穑坝悬c緊張?！保曇舨淮螅?師：既然緊張，那就請同學(xué)們一起來唱首歌吧！請班上的宣傳委員帶個頭領(lǐng)大家唱一支 歌。（宣傳委員帶頭領(lǐng)著同學(xué)富有激情地唱青春路上一起走 ） 師：多好的歌詞， “手挽手，青春路上一起走” ，我建議大家有感情地再唱一遍。 （學(xué)生有感情地再唱青春路上一起走 ）師：現(xiàn)在緊張嗎？ 生：（有的答）不緊張了。 （有的答）好多了

2、。 師：不緊張了就好，早就聽說了初一（ 1）班的同學(xué)個個聰明、活潑、可愛，今天能夠與 你們一起度過一段美好的時常，老師感到十分的榮幸。二、導(dǎo)入新課，簡介安徒生（1）、師：今年 4 月 2 日，丹麥王 國政府為了紀(jì)念一位偉大的文學(xué)大師誕生 200 周年 舉行了盛大而隆重的活動。同時世界各地紛紛響應(yīng)。同學(xué)們猜一猜：這位偉大的文學(xué)大師是 誰？你以前讀過他的哪些作品？作品給你留下最深刻的印象是什么？生 1：這位偉大的文學(xué)大師是安徒生，我以前讀過他的賣火柴的小女孩，讀后我很感動，那個小女孩太可憐了，作者也很同情她。師：說得真好！在賣火柴的小女孩里，作者的愛心得到了淋漓盡致地表現(xiàn)。誰再來 說說？生 2 ：

3、我讀過他的丑小鴨 ，文章寫的是丑小鴨怎樣變成白天鵝的歷程，故事很感人。生 3：我也讀過丑小鴨 ，我認(rèn)為作者寫的丑小鴨其實就是他自身的寫照，作品還告訴 我們要自信，要勇敢，不能自卑。師：說得太好了！給一點掌聲。 （學(xué)生鼓掌，熱情高漲）生 4：我還讀過美人魚 、白雪公主 、海的女兒 。 （2）、師：你們對這位童話大師知道多少？能否給大家介紹介紹？ 生 1 ：他是丹麥人，出生鞋匠家庭。生 2：他一生創(chuàng)作過 160 多篇童話，他的作品還有拇指姑娘 、野天鵝、她是一個廢 物、單身漢的睡帽等。師：了不起！你知道的真多！安徒生，丹麥19 世紀(jì)著名童話大師，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，他以率真的童心和赤子般的愛心寫作

4、，給世界帶來了許多美麗動人的故事，很多小孩的睡夢 大都在安徒生的童話里甜美、愉快地度過。 “只要你曾經(jīng)細(xì)心看過他的童話，都會會心地微笑 的?！苯裉欤覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)安徒生的一篇著名的童話： 皇帝的新裝 （老師板書：皇帝的 新裝）三、說一說：簡要復(fù)述故事，理解并概括故事情節(jié)。 （1）師：同學(xué)們課前一定預(yù)習(xí)過課文了吧，當(dāng)時你看了這故事之后，“會心的笑”了嗎？你覺得有趣嗎？你一定想把這有意思的故事講給在座的老師、同學(xué)聽，讓大家一起來分享你 的快樂吧，請你簡要地說一說故事內(nèi)容好嗎？生 1 ：（到講臺上復(fù)述故事，學(xué)生鼓掌）師：大家來說一說，她故事講得怎樣？生 2 ：挺好的，基本上講清楚了故事的內(nèi)容，復(fù)述

5、時的語氣語調(diào)也較符合人物的特點。生 3 ：我也認(rèn)為講得不錯，但就是有的地方還沒有講清楚，而且講話時沒有表情，老低著 頭。（部分學(xué)生笑）師：兩位同學(xué)評點得不錯。復(fù)述故事，一要注意將故事講完整，來龍去脈要交待清楚;二要注意講故事時的表情、動作，口齒要清楚，語氣、語調(diào)要符合人物的身份。誰愿意再試試， 將故事講得更好些？生 4 ：（到講臺上講故事，精彩的復(fù)述博得了同學(xué)們的熱烈掌聲） 師：大家熱烈的掌聲告訴了我，這位同學(xué)講得很好。你們能不能說說她好在哪里？生 5 ：她能將故事講得非常清楚，聲音響亮，普通話很準(zhǔn)，而且表情豐富。生 6 ：她講得不但清楚，而且很生動，神態(tài)大方，語氣、語調(diào)也十分恰當(dāng)。 師：剛才

6、這位同學(xué)故事講得確實很好，兩位同學(xué)的評點也很到位，以后同學(xué)們要注意講 故事就應(yīng)該這樣：講的不但要完整、清楚，而且要生動、形象。（2）、師：這故事真有趣，大家讀、聽故事的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)這個故事圍繞哪一個字 展開呢？（學(xué)生同桌、上下桌輕聲地交換意見，不一會兒，學(xué)生開始舉手）生 1 ：我認(rèn)為是圍繞“心”字展開的，因為故事中的騙子騙人是不安好心，大臣、騎士們 說假話是心懷鬼胎，皇帝不說真話是心中有鬼，他們的所有表現(xiàn)都與他們各自不同的心理有 關(guān)，所以是“心”字。生 2 ：我認(rèn)為是“騙”字，因為整個故事講的是一個騙局，騙子騙人，皇帝受騙，大臣自 己被騙，還去騙皇帝，百姓也被騙，只有小孩揭穿這個騙局。生

7、3 ：我認(rèn)為應(yīng)該是圍繞“裝”字，因為整個故事從始至終都是圍繞那一套新裝展開的， 寫了騙子做新裝，大臣、皇帝去看新裝，皇帝換新裝、展新裝，百姓議新裝等，如果沒有了 新裝，就沒有了這個故事。生 4 ：我認(rèn)為是“假”字，因為根本就沒有這樣的新裝，而且騙子、皇帝、大臣、騎士和 老百姓都說了假話，所以，我認(rèn)為是“假”字。生 5 ：我認(rèn)為是“裝”字，不過這里的“裝”字有兩層含義，一是“新裝”的意思，二是 “假裝”的意思。從故事內(nèi)容來看整個故事的發(fā)展都是圍繞新裝來寫的，按照順序?qū)懥蓑_子 做新裝，大臣、皇帝看新裝，皇帝換新裝、展新裝，老百姓、小孩議新裝;從文章中心來看，騙子、皇帝、大臣、百姓都在裝模作樣，都在

8、假裝，只有小孩不假裝，所以我認(rèn)為“裝”字 最好。師：（驚奇、贊嘆的表情） ：這位同學(xué)分析得太好了，很深刻，也很全面，大家掌聲鼓勵！ （學(xué)生熱烈鼓掌，課堂氣氛濃烈）師：剛才，同學(xué)們的積極性都很高，都發(fā)表了不同的見解，分別用了“心” 、“假”、“騙”、 “裝”來概括了這個故事，那么，這幾個字中哪個字最準(zhǔn)確、最能概括故事的內(nèi)容呢？（學(xué)生思考片刻，紛紛舉手要求發(fā)言） 師：（提示）大家可使用“排除法” ，先把不切題的答案排除掉。生 1 ：我認(rèn)為“心”字不切題，因為“心”指的是心理活動，也就是指人物的思想，每一 篇文章中的人物都是有思想的，這樣一來，這個“心”字，用它概括這課可以，概括別的課 文也可以，所

9、以要刪去。師：你們同意他的觀點嗎？（眾生齊答同意）生 2 ：我認(rèn)為“假”字也應(yīng)該排除，因為這個字說的是騙子、皇帝、大臣方面的，而小孩 并沒有作假。（其他同學(xué)在座上點頭，表示同意） 師：完全正確，現(xiàn)在就剩下“騙” 、“裝”兩個字，你們再討論討論哪個字更準(zhǔn)確？ 生 3 ：我認(rèn)為“騙”字最好，因為在這個故事中，所有的人物都和“騙”字有關(guān)，有騙人 的，有被騙的，還有不被騙的，總之，一個“騙”字體現(xiàn)了這個故事的特點。生 4 ：我認(rèn)為還是“裝”字最好，因為不但故事的展開過程都與新裝有關(guān)，而且“裝”字 也體現(xiàn)了故事中人物的特征，騙子、皇帝、大臣、百姓都在裝腔作勢，而只有小孩不假裝， 所以，我認(rèn)為還是“裝”字

10、最好。師：我覺得這兩位同學(xué)的看法都很對，今天，我們就取其中的一個“騙”字進(jìn)行概括故 事，好嗎？（眾生紛紛點頭，表示同意） 師：下面請同學(xué)們說說，文中的各色人物是怎樣圍繞這個“騙”字進(jìn)行活動的呢？ 生 5 ：騙子騙人，皇帝受騙，大臣官員既受騙又騙人，老百姓也是這樣的。 師：（提示）大臣的行為實際上是幫助騙子騙了皇帝，那應(yīng)該用什么字好？ 生 6 ：用“幫”字。生 7 ：用“助”字。 師：都對，我們就用“助”字吧。老百姓一傳十，十傳百，百傳千將這個騙局傳向全城， 那應(yīng)該用什么字？生 8 ：我明白了，是用“傳”字。 師：很好！用“傳”字好！那小孩用什么字呢？ 生 9 ：（馬上回答）用“揭露”的“揭”字

11、。 師：很好，就是用“揭”字。老師邊說邊板書：大臣助皇帝百姓受傳騙行揭騙子小孩四、讀一讀：分角色朗讀課文的精彩部分，進(jìn)入情境，體會感受人物的語言與心理。（1）、師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，下面就讓我們進(jìn)入情境，去瀟灑地走一回，當(dāng)一當(dāng)皇帝、騙子、大臣、百姓與小孩。（學(xué)生分角色朗讀課文的精彩部分： 5至 13自然段 ;24 至 36自然段，老師巡視，并不時在書上做記號）（2）、師：感謝這幾位同學(xué)的精彩朗讀，下面請大家來評一評：哪些同學(xué)讀得好？好在哪里？哪些同學(xué)什么地方還需要改進(jìn)？生 1 ：扮演騙子的同學(xué)讀得好，好在能將騙子狡猾、老練、又厚顏無恥的特點表現(xiàn)得很形 象，語氣、語調(diào)也很恰當(dāng)。生 2 ：扮演

12、皇帝的也讀得不錯，他能將皇帝那種高高在上、盛氣凌人、內(nèi)心既害怕又裝腔作勢的特點表現(xiàn)出來，讀時候的口氣很像皇帝。生 3 ：扮演小孩的讀得不夠好， 應(yīng)該要表現(xiàn)出小孩的天真無邪， 所以讀的時候語調(diào)要上揚(yáng)， 聲音也要清脆些，表現(xiàn)童音的特點。生 4 ：扮演大臣的也要改進(jìn)，大臣內(nèi)心恐慌、害怕的特點表現(xiàn)不夠，應(yīng)該用害怕的語氣來 讀。師：同學(xué)們評點很不錯，分角色朗讀一定要注意不同人物在特定情境中的表現(xiàn)，要讀出 他們的特點，朗讀時的語氣、語調(diào)要符合人物的特征。五、議一議：探究童話的主題，多角度地談自己的啟示。 （1）、師：這樣的騙局，你會上當(dāng)嗎？故事中的皇帝、大臣、官員、百姓為什么會受騙？ 有沒有共同的原因？生

13、 1 ：因為皇帝、大臣、官員還有老百姓，他們都怕自己成為愚蠢、不稱職的人，所以， 他們都說了假話。生 2 ：因為他們都很虛偽，都自欺欺人。生 3 ：皇帝為了要保住自己的皇位，大臣、官員為了保住自己的官位，百姓們害怕左鄰右 舍說他們愚蠢，同時為了不被殺頭，所以，他們都說了假話。生 4 ：他們都有虛榮心。生 5 ：我認(rèn)為皇帝、大臣、官員、百姓說假話，都是因為他們不想損害自己的利益。 師：（提示）：同學(xué)們都說得不錯，都能發(fā)表自己的觀點，這是很可貴的。你們再想一想： 這些原因中最根本的原因是什么？也就是說根源是什么？生 6 ：我認(rèn)為最根本的原因是他們首先想到的是自己的利益， 他們都把自己的利益放在了

14、第一位。師：說得很對！他們首先想到自己的利益，說明他們都怎么樣？生 7 ：他們都很自私，都有私心。 師：小孩為什么不被騙，敢說出真話？生 8 ：因為小孩沒有私心，他天真無邪，所以，他說出了真話。 師：這兩位同學(xué)分析得很好。的確如此，因為私心，皇帝、大臣、官員、百姓都說了假 話，小孩因為無私，不考慮自己，沒有顧慮，就什么也不怕，所以無畏，說了真話。 （板書： 私）（2）師：今天大家學(xué)習(xí)了皇帝的新裝都得到哪些啟示？可以從不同的角度來談。生 1 ：不要愛慕虛榮 ;要相信自己，要敢于說真話。生 2 ：要向那孩子學(xué)習(xí)，做一個誠實的人 ; 保持一顆童心，說真話，做真人。生 3 ：自私常常會讓人犯錯誤，虛榮心也是成長路上的一塊絆腳石。生 4 ：不要被花言巧語所迷惑 ;看問題要有自己的主張，不要人云亦云。 師：同學(xué)們說得真好，都能從不同的角度來談自己的啟示，看來，今天同學(xué)們的收獲真 不少 。今天，我們課就上到這兒。課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以請你們的蔡老師指導(dǎo)大家 將這故事改編成課本劇，一起來演一演，那將更有趣，體會也會更深。下課。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了