追隨智慧超越自我

1、追隨智慧超越自我平邑興蒙學(xué)校胡美山事跡材料胡美山，二十余載摸爬滾打于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，愛求異思辯，好大 氣磅礴，長智圓行方，以追隨智慧為樂趣，以超越自我為動力，大膽 實施觀念突破， 大力進(jìn)行教育改革， 他和他帶領(lǐng)的師生創(chuàng)造了一系列 驕人的成績。他的經(jīng)歷似乎天生與教育有緣。小學(xué)、中學(xué)教師，班主任，少先 隊輔導(dǎo)員，團(tuán)支書，教研組長，教改小組組長， 年級主任，教導(dǎo)主任， 政教主任，縣教委秘書，縣教委辦公室主任，興蒙學(xué)校校長， 中學(xué) 生學(xué)習(xí)報通訊員， 山東教育通訊員，山東學(xué)校文化研究所研究 員，這一切，無不透視出他扎扎實實的每一個腳印。他的價值似乎天生與學(xué)習(xí)有緣。 從 7 歲上學(xué)，到今天一天也沒有 停止過

2、學(xué)習(xí)、思考。中師畢業(yè)后，又進(jìn)修了?？啤⒈究?，之后又研修 了曲阜師范大學(xué)教育學(xué)碩士和北京師范大學(xué)教育博士研究生課程， 參 加了清華大學(xué)職業(yè)校長（ 3A ）培訓(xùn)。平時更是廣泛涉獵，博覽群書。 這一切都實踐著他的理念：現(xiàn)在、特別是未來，你所擁有的惟一的而 且是持久不衰的優(yōu)勢，就是能夠更快更好地學(xué)習(xí)的能力。他的工作似乎天生與榮譽有緣?？h十大杰出青年，市理論人才，市教學(xué)研究會會員，市優(yōu)秀教學(xué)成績獎，市教科研工作先進(jìn)個人，山 東省教育學(xué)會會員，山東省優(yōu)秀教育工作者，山東省骨干校長，全國 教育策劃委員學(xué)術(shù)委員，全國教育管理學(xué)會理事這一切，無不反 映出社會對他的辛勤奉獻(xiàn)的承認(rèn)與肯定。他的人生似乎天生與智慧有緣

3、。 他觀察思考教育敏銳深刻， 觀念 前瞻，視野開闊， 亦正亦奇， 從石頭里看到風(fēng)景， 從沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂， 從尋常現(xiàn)象中悟不尋常之理。他先后主編、參與主編了高中教學(xué)目 標(biāo)與評價、現(xiàn)代科技教育新探索 ，大型教育系列文叢 求真、追 索和超越，打造品牌走向名校的必然選擇 、教育：智慧蘊 藏其中等，出版的專著有 領(lǐng)先一步的選擇學(xué)校整體改革的實 踐與探索、站在新世紀(jì)門檻的吶喊 、從邊緣到中心 ，即將出版 的是激勵的力量讓孩子出類拔萃 ，另有幾十篇學(xué)術(shù)論文在國 家、省、市級報刊雜志上公開發(fā)表或獲獎這一切，無不顯示出他 對知識的渴求和對智慧的追隨。他的事業(yè)似乎天生與艱辛有緣。 1997 年，他單槍匹馬，白手起

4、 家，在一片空地上建起了今天投資 5000 余萬元的現(xiàn)代化學(xué)校；從僅 有 16 個學(xué)生， 30 多個教師，發(fā)展到今天擁有學(xué)生 5000 多人，教師 400 多人的九年一貫制的大型學(xué)校； 從當(dāng)年的名不見經(jīng)傳的學(xué)校中的 小字輩， 成長為今天約有六萬人次慕名前來參觀學(xué)習(xí)的齊魯名校； 從 當(dāng)年人們對教學(xué)質(zhì)量的觀望懷疑，發(fā)展到連續(xù)七年教育教學(xué)質(zhì)量綜合 評估和學(xué)生學(xué)業(yè)成績遙居全縣前列這一切，無不詮釋出他創(chuàng)業(yè)的 萬苦千辛。他的管理似乎天生與創(chuàng)新有緣?！肮k民助”的辦學(xué)體制，“為了 終身發(fā)展”的校訓(xùn)，“求真務(wù)實、和諧合作、開拓創(chuàng)新、追求卓越” 的學(xué)校精神，“科學(xué)興蒙、人文興蒙、學(xué)習(xí)興蒙、數(shù)字興蒙、英語興 蒙、

5、綠色興蒙”的發(fā)展目標(biāo)，“四個學(xué)會”的辦學(xué)方針，“規(guī)范、名校、 教育集團(tuán)”的“三步走”的辦學(xué)策略，“人本管理、法治管理、系統(tǒng) 管理、思想管理”的管理理念，“公平競爭，惟賢是舉”的用人方針， “三進(jìn)三出”的用人原則，“深化內(nèi)涵、優(yōu)化內(nèi)制、細(xì)化內(nèi)管、強化 內(nèi)質(zhì)”“共同愿景，持續(xù)超越，打造學(xué)校發(fā)展的核心競爭力”的發(fā)展 思路這一切，無不闡釋著他的先進(jìn)思想和超前理念。他的思想似乎天生與改革有緣。 他有全人教育思想，關(guān)注學(xué)生心 靈，他提出并實踐了一一操行評語： 用賞識代替挑剔，課堂評價：用 鼓勵代替懲罰，作業(yè)評價：用具體代替一般，課程結(jié)構(gòu)：用發(fā)展特長 代替壓抑個性；評優(yōu)樹先：用多項獎代替單項獎，家庭報告書：

6、用報 喜代替報憂，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：用多變法代替簡單化，學(xué)生心理健康：用 正視代替偏愛，學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)：用全面樹人代替單純學(xué)知他認(rèn)為全人教育是綜合的、全面的、兼顧的、包容的教育；是促動社會發(fā)展，又促動個人發(fā)展， 并使兩者有機整合的教育； 是回歸人， 把人置于中心的教育；是復(fù)歸人的本性，提升人的素質(zhì)，陶冶人的性 靈，張揚人的個性，活化人的思維，激發(fā)人的潛能的教育；是整合科 學(xué)教育和人文教育， 統(tǒng)一主知主義和主情主義的教育； 是理解、尊重、 賞識、期待學(xué)生，讓其學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會生活， 學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會發(fā)展的教育；是使人成為一個完善的人，一個自由的 人，一個全人的教育：善一一道德高尚的人；真

7、一一科學(xué)追索的人；美一一藝術(shù)情感的人；智一一聰靈慧通的人；健一一身心和諧的人；富一一敬業(yè)勤勞的人。這一切，無不閃爍著他銳意改革的智慧火花。 他的人格似乎天生與崇高有緣。 他辦公室對面的墻上， 赫然掛著10 條胡美山切記：在其位，謀其政；以人為本，以誠待人，與人為 善；博愛；錢財身外物，功名乃浮云；每日學(xué)習(xí)、思考；三人行，必 有我?guī)?；智圓行方；用人不疑，疑人不用；自信，堅毅，豁達(dá)，頭腦 清醒，寵辱不驚；自我完善，自我超越。這一切都無言地昭示著他看 淡的是權(quán)力影響力，而看重的是非權(quán)力影響，這就是用智慧、學(xué)識、 能力、膽略，特別是品格所整合而成的人格的魅力。他的追索似乎天生與藝術(shù)有緣。 他深得古今中

8、外哲學(xué)和管理思想和藝術(shù)的滋潤， 特別偏愛無為而治： 距離， 有無，重效，群績， 分身， 無欲，超脫，模糊，瀟灑，真誠是他實踐并總結(jié)的管理思想和藝術(shù)。 他不愿做事務(wù)型的校長，而愿做有思想、有理論、有層次的專家型校 長，這一切看似無為，實則無不為。他的心地似乎天生與善良有緣。崇尚善良為本，捐助孤兒病童， 實行人本管理，關(guān)注教師心靈，解放教師，關(guān)心教師，尊重教師，感 謝教師，“三八”節(jié)的小禮物，老人節(jié)的慰問信，甜甜的生日蛋糕 這一切，無不映射出他崇尚的人格魅力。他的單位似乎天生與成功有緣。國家教育部、科技部“現(xiàn)代科技 教育實驗學(xué)校”，中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究實驗基地，中國少 年科學(xué)院實驗基地、

9、北京大學(xué)附中遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校， 山東省教育科 研重點課題“合作教育” 、“創(chuàng)新教育”實驗基地，山東省優(yōu)秀家長學(xué) 校，山東省科教示范學(xué)校， 臨沂市教育科研重點課題 “辦學(xué)體制改革” 和“內(nèi)部體制改革”實驗學(xué)校，臨沂市文明示范學(xué)校，臨沂市規(guī)范化 學(xué)校，臨沂市“十佳”師德標(biāo)兵學(xué)校，縣文明單位，縣教學(xué)管理先進(jìn) 單位七年多來，他領(lǐng)導(dǎo)的興蒙學(xué)校共獲得國家、省、市、縣級獎 勵 100 余項，教師、學(xué)生個人獲獎 1500 余項，傅偉根被評為全國少 年科學(xué)院小院士，唐龍飛出版了 10 萬字的長篇童話小說蒙比歷險 記 這一切，無不浸染著他的貢獻(xiàn)和辛勞胡美山是一個普通的校長， 卻是一個不平凡的校長。 面對興蒙學(xué) 校

10、的輝煌成績，專家們說這是類似于“深圳現(xiàn)象”的“興蒙現(xiàn)象” ； 領(lǐng)導(dǎo)們說這是“少花錢，多辦事，辦好事”的典范；家長們說這是我 縣教育戰(zhàn)線的一個奇跡；老師、學(xué)生們說這是我們的家園、學(xué)園、樂 園、智慧園。正是因為這些突出成績，教育部以及省、市、縣報刊、 電視臺多次報道興蒙，其中山東教育 2000 年第一、二期合刊以 3 萬余字的篇幅報道了胡美山和興蒙學(xué)校， 2001 年 10 月山東青年 報以 1.2 萬余字， 2002 年時代文學(xué)以 2 萬余字的篇幅再度采 訪報道了胡美山校長， 2004 年中國教育報也對他進(jìn)行了報道。 他被邀請到各地做報告幾十場。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。胡美山校長用自己的

11、行動踐行了蘇霍姆林斯基的名言： “校長首 先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。 ”3000 多個日日夜夜， 胡校長用他的思想、 他的智慧、 他的創(chuàng)新、 他的人格， 把興蒙描繪成了一幅最新最美的圖畫， 把興蒙敘寫成了一 篇最新最美的詩歌。智慧是一種力量， 也是一種魅力和財富， 更是一種開拓前進(jìn)的思 想基礎(chǔ)。超越是一種力量， 也是一種勇氣和追求， 更是一種不甘落后的精神支柱。胡校長，正豪情滿懷、無怨無悔地帶領(lǐng)全體興蒙人追隨智慧、超越自我，譜寫育人的嶄新篇章。胡美山簡介胡美山， 1962 年 6 月出生。中文本科畢業(yè)，曲阜師范大學(xué)教育碩士研修 班和北京師范大學(xué)教育博士班結(jié)業(yè)。中學(xué)高級教師，清華大學(xué) 3A 校長?，F(xiàn)任 平邑興蒙學(xué)校校長。平邑縣十大杰出青年，臨沂市理論人才、臨沂市教學(xué)研究 會會員、臨沂市優(yōu)秀教學(xué)成績獎獲得者、臨沂市教科研工作先進(jìn)個人，山東省 優(yōu)秀教育工作者、山東省骨干校長、山東省教育學(xué)會會員、山東省現(xiàn)代學(xué)校文 化研究所研究員、全國教育策劃委員會學(xué)術(shù)委員、全國教育管理學(xué)會理事。曾 主編了高中教學(xué)目標(biāo)與評價 、求真、追索、超越、打造品牌走向 名校的必然選擇、教育：智慧蘊藏其中等書，教育專著有領(lǐng)先一步的選 擇、站在新世紀(jì)門檻的吶喊和從邊緣到中心 ，即將出版的是激勵的力 量讓孩子出類拔萃 ，另有幾十篇理論文章發(fā)表或獲得各級