長(zhǎng)亭送別導(dǎo)學(xué)案完美版

1、長(zhǎng)亭送別導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）馬壩中學(xué)高二語文必修五導(dǎo)學(xué)案 編號(hào) 09 使用時(shí)間 小組 姓名 評(píng)價(jià)一 評(píng)價(jià)二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能記住作者及相關(guān)元曲、元雜劇知識(shí)。2、通過朗讀反復(fù)課文，梳理文本結(jié)構(gòu)。3、體味人物的形象及思想感情【重點(diǎn)難點(diǎn)】 體味人物的形象及思想感情。【方法指導(dǎo)】1、著名學(xué)者王國維說“一切景語皆情語”，請(qǐng)以文中富于文采的曲詞為突破口，通過 想象和聯(lián)想，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，去努力創(chuàng)設(shè)情境，理解男女主人公“送別”的心情。2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，領(lǐng)會(huì)多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格 特征，領(lǐng)會(huì)化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營(yíng)造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)初步 賞析古典文學(xué)作品的藝

2、術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。【知識(shí)鏈接】1、背景知識(shí)（ 1）元代是我國戲曲繁榮興盛的時(shí)期。元代戲曲主要分為雜劇和南戲兩大類 ，代表元代最高文學(xué)成就的是元雜劇。元雜劇有完整的 藝術(shù)形態(tài) ，劇本主要由唱曲、賓白和表演三部分組成。在體制 上，元雜劇以折為單位，一本通常為四折，個(gè)別也有一本五到六折的。此外每本 還加有一場(chǎng)或兩場(chǎng)戲，稱為“楔子”，位置或在折前或在兩折之間，用來介紹人物、情節(jié)等。 每本在結(jié)尾時(shí)有一對(duì)或兩對(duì)對(duì)子，稱為“題目正名”。在音樂 方面，元雜劇有嚴(yán)格的規(guī)定，一折戲只用一套曲子，由同一宮調(diào)的不同曲子組成， 而且同一套曲子的排列順序也比較固定。元雜劇用北曲演唱，樂器主要使用琵琶等弦樂

3、，風(fēng) 格豪放激越。在角色設(shè)置 上，元雜劇角色分為三大類：末類、旦類、凈類，一本戲中只由一人主唱， 由正末演唱的戲稱為“末本戲”，由正旦演唱的戲稱為“旦本戲”。元雜劇中用“科范”來規(guī)定動(dòng)作表情或指示舞臺(tái)效果，簡(jiǎn)稱“科”。元曲四大家 ：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。2、王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14 種，現(xiàn)僅存崔鶯鶯待月西廂記四丞相高會(huì)麗春堂呂蒙正風(fēng)雪破窯記三種。3、西廂記的故事來源于唐代元稹的小說鶯鶯傳。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救 寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上 受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女

4、的共同命運(yùn)。金代，北方出現(xiàn)的董解元西廂 記諸宮調(diào)一般稱為董西廂（又稱西廂彈詞或弦索西廂）。它在主題思想、故 事情節(jié)、人物性格等方面，都已經(jīng)越鶯鶯傳，為后來王實(shí)甫西廂記的創(chuàng)作提供了新 的基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)過程】 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，掃除文字障礙，捕捉盡可能多的信息。、基礎(chǔ)過關(guān)1、給下列加點(diǎn)字注音。 筵席()拾芥()泠泠()2、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。迍迍 余蔭 謹(jǐn)賡金釧( 蹙眉( 廝守(笑靨( 諗知( 禾黍(爭(zhēng)揣( 玉醅( 繡衾(恨不倩疏林掛住斜暉 閣淚汪汪不敢垂 暖融融的玉醅，白泠泠似水 謹(jǐn)賡一絕，以剖寸心3、選出對(duì)下列各句所使用的修辭手法判斷合理的一項(xiàng)(1) 曉來誰染霜林醉 ? (2)(3)

5、 若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。 A(1) 反問 (2) 夸張 (3) 借代 (4) 對(duì)偶C(1) 比擬 (2) 對(duì)偶 (3) 借喻 (4) 夸張 二、整體感知，理清思路1、西廂記刻畫矛盾沖突的主線是什么之間的矛盾？表達(dá)了封建時(shí)代追求婚姻自由的 青年男女什么樣的愿望？(4) 對(duì)偶夸張掙揣信狀元回來 我諗知這幾日相思嗞味 蝸角虛名，蠅頭微利 一春魚雁無消息( ) 笑吟吟一處來，哭啼啼獨(dú)自歸。 淚流九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。B (1) 比擬 (2) 對(duì)比 (3) 借喻D (1) 比喻 (2) 對(duì)偶 (3) 借代2、長(zhǎng)亭送別一折戲由三個(gè)緊密銜接的場(chǎng)面組成，共十九支曲文，將藝術(shù)觸角伸展到人物的心

6、靈深處，集中刻畫了鶯鶯送行時(shí)的細(xì)致復(fù)雜的心境意緒，請(qǐng)問具體是哪三個(gè)場(chǎng)面？3、試分析崔鶯鶯這個(gè)人物形象。三、小結(jié) 長(zhǎng)亭送別給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫， 是一支動(dòng)人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎？ 【我的反思與感悟】答案1、維護(hù)封建禮教和封建婚姻制度的勢(shì)力(老夫人)同反抗封建禮教、追求愛情和婚姻自由的 叛逆者(鶯鶯、張生)之間的矛盾?！霸钙仗煜掠星榈亩汲删鞂佟?4)(4)2、赴亭惜別；把酒餞別；殘照離別長(zhǎng)亭送別導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1品味情景交融的藝術(shù)境界。2、揣摩富于文采的戲曲語言。【重點(diǎn)難點(diǎn)】品味情景交融的藝術(shù)境

7、界，理解長(zhǎng)亭送別中曲詞之美與劇作的故事之美、人物之美、 意境之美的和諧統(tǒng)一?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】誦讀法 點(diǎn)評(píng)法【內(nèi)容鏈接】長(zhǎng)亭送別相關(guān)資料：情景交融的藝術(shù)境界西廂記語言藝術(shù)上的一個(gè)突出成績(jī)就是無論寫景、抒情、達(dá)意，都能給人以具體可 感的形象和意境。就拿抒情來說，當(dāng)一種感情需要表露時(shí)，怎樣才能把這種抽象的感情寫得 生動(dòng)感人，首先只能借助于形象化的語言。尤其是詩詞曲，抒情的成分重，既需要語言的高 度濃縮精練，又要求有感染力，取得讀者的共鳴，語言不形象，就很難達(dá)到預(yù)期目的。 語言的形象性大多來自對(duì)外界景物的比喻和聯(lián)想，因此寫景與抒情在古詩詞中往往是一碼事， 寫景是為了抒情，抒情必須借助于景物描寫才能給人以具

8、體感受。西廂記在這方面是很 擅長(zhǎng)的。西廂記之所以有那么強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，原因之一是：它的作者不僅善于從人物與 人物的關(guān)系中描寫人物，而且善于從特征性的生活氛圍中描寫人物。這樣，他就引我們進(jìn)入 具體的生活中，使我們不僅看到一些人物，而且看到那些人物在什么環(huán)境中存在與活動(dòng)，看 到人物周圍有什么樣的景物以及那些人物對(duì)那些景物有著什么樣的感受?！緦W(xué)習(xí)過程】一、知識(shí)回顧王實(shí)甫，中國 （朝代）作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動(dòng)大致在元成宗的元貞、大德年間。長(zhǎng)期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，當(dāng)是 位不得志的落拓文人。編撰雜劇 種，只有代表作 、與傳世，販茶船、芙蓉亭各傳曲文

9、一折，余則散佚。二、深入探究（一）根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，這一折可分為三個(gè)場(chǎng)面。1、赴亭惜別：（1）端正好中有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？（2）叨叨令一曲，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字, 加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復(fù)的 感嘆，造成怎樣的藝術(shù)效果？2、長(zhǎng)亭餞別：（1）幺篇“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？2）幺篇 “但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？3、殘照離別： 收尾 一曲最后一句是：“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主虞 美人中說：“問君能有幾多愁，恰

10、似一江春水向東流”，秦觀江城子說：“便作春江 都是淚，流不盡許多愁”，李清照武陵春說：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”。 請(qǐng)比較分析上面四句曲或詞。三、活動(dòng)拓展 將古代詩歌改寫成現(xiàn)代詩，是鑒賞古詩詞的非常有效的方式，它可以使我們?cè)诟挥袆?chuàng)造 性的語言實(shí)踐中，加深對(duì)原作的理解感悟，提高對(duì)作品的鑒賞能力。來看一首【一煞】的改 寫：青山，你為什么阻隔我送行的目光疏林，你怎么這般的無情四周升起的暮靄，遮住 了你遠(yuǎn)行的背影夕陽下的古道，吹刮著讓人心痛的寂靜莫非是馬兒也不忍分離？才發(fā)出 陣陣的嘶鳴恍惚間，我聽到你歸來時(shí)馬蹄的聲音為你送行，在這秋風(fēng)中，在這十里長(zhǎng) 亭改寫既不是翻譯原曲，也不是完全拋開原文的創(chuàng)

11、作。正確的做法是：保留原來曲子的意 境，盡可能借鑒原來的表現(xiàn)手法，發(fā)揮現(xiàn)代詩歌的特長(zhǎng)，進(jìn)行藝術(shù)的再加工、再創(chuàng)造。請(qǐng)展示【滾繡球】或【收尾】的改作。四、知識(shí)總結(jié)【我的反思與感悟】答案1、（ 1）云天，黃花 （菊花）、西風(fēng) （秋風(fēng)） 、大雁、霜林 藍(lán)天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們?cè)谄嗑o的西風(fēng)中融成一體， 構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界?！径苏谩恳磺c(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng) 凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前一句，一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯 為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯的自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚 的鶯

12、鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動(dòng)而變紅的?！叭尽?、“醉”二字，下得極有分 量。前者不僅把外射的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。 后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。至此，蕭瑟的秋 景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。（2）音韻的回環(huán)往復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果，鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽 咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。2、（ 1）夸張手法，意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了。（2）珍惜愛情，輕視功名利祿。3、都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了 水，秦觀又將愁變

13、成隨水而流的東西，李清照又進(jìn)一步將愁搬上了船，王實(shí)甫則把愁裝在了 車上。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。三、【滾繡球】修長(zhǎng)的柳絲挽不住遠(yuǎn)行的腳步 / 蕭瑟的樹林止不了迫近的日暮。 / 唉! 馬兒怎會(huì)了解 離別的苦楚?/夕陽又怎能體會(huì)相思的孤獨(dú) ?/幸福的清泉為你在瞬間干枯/從今以后，傷心向誰來傾訴 !【滾繡球】的改寫，考慮到原作與今天生活的差異。對(duì)原作進(jìn)行了語境轉(zhuǎn)換，不求形似求神 似，比較好地表達(dá)出原作的情調(diào)意趣?！臼瘴病可接凹拍?/包圍/重疊的淚水 /夕陽蕭瑟/埋葬/冰冷的花蕊 /還在等誰/車載來思念的氣 味/空氣里布滿了心事 /裝不下 /也無法入睡【收尾】的改寫準(zhǔn)確把握了原作的意境，借用原作中車兒“載不動(dòng)許多愁”這一精妙手法， 發(fā)揮現(xiàn)代詩歌意向切分組合山的自由靈活，在仿佛設(shè)問中，抒發(fā)出濃濃的離愁別恨。不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明 的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種警醒，就 不會(huì)使你因怒氣而失控，也不