企業(yè)實踐總結(jié)

1、WURD格式企業(yè)實踐總結(jié)2013 年 9 月至 2014 年 2 月，在哈爾濱森華汽車貿(mào)易有限公司企業(yè)實踐，主要從事汽 車維修學(xué)習(xí)， 到企業(yè)實踐原則： 不給領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)添麻煩， 主動自覺學(xué)習(xí)。實踐的主要目的是：一、了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二、熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標準和管理制度等具體內(nèi)容；三、學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四、結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準， 完善專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方案， 改進教學(xué)方 法，積極開發(fā)校本教材，切實加強職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；五、提高自己的實際操作能力， 更好的將書本知識與實踐相結(jié)合， 以利于今后提

2、高學(xué)生 技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。這次企業(yè)實踐進一步推動教育教學(xué)改革， 使教師所教、 學(xué)生所學(xué)、市場所需達到有機結(jié) 合， 為社會培養(yǎng)合格的技能型人才， 并有效提高自己的業(yè)務(wù)能力， 以適應(yīng)社會對職業(yè)教育發(fā) 展的要求， 實現(xiàn)中等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。 通過企業(yè)實踐， 提高自己專業(yè)技術(shù)知識和技能水平， 以提高自身綜合素質(zhì)。 通過深入企業(yè)實踐， 了解企業(yè)的用人需求，帶動課程改革與專業(yè)建設(shè)。 使自己成為名符其實“雙師型”專業(yè)骨干教師， 以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要。 通過下企業(yè)鍛煉， 了解企業(yè)生產(chǎn) 經(jīng)營全過程，提高動手能力，為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標、國家職業(yè)等級標準相適應(yīng)的課程體系作好市場調(diào)研。 國家

3、示范建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學(xué) 結(jié)合， 突出實踐能力培養(yǎng)， 改革人才培養(yǎng)模式， 真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職 業(yè)性。 要進行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革， 前提與保障就是師資隊伍。通過下企業(yè)鍛煉把原來的“雙 證”改為“雙能”，培養(yǎng)自己既有理論教學(xué)能力，又有實踐教學(xué)能力，成為符合職業(yè)教育需求 的真正“雙師”素質(zhì)教師。這段時間，讓我感悟很深的就是 4S 店職工敬業(yè)愛崗的精神和認真負責(zé)工作態(tài)度，處在這 樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，我深深的感覺到自己在企業(yè) 里所學(xué)到的東西、 在學(xué)校所教授的理論和企業(yè)實踐看到的有一定的差別， 所以我領(lǐng)悟到：理 論和實踐結(jié)合之必要， 實踐鍛煉是

4、培養(yǎng) “技能型”、“雙師型”教師的需要。職業(yè)教育對教 師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識， 更重要的是要具有很強的實踐動手能力， 以及對新知識、新技 術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。深入企業(yè)實踐，使我們的專業(yè)教師教育思想、教育理念得到了升華， 實踐教學(xué)能力和解決職業(yè)崗位實際工作能力得到極大的提高一、教學(xué)理念的突破下企業(yè)實踐， 像企業(yè)人員一樣上下班， 我感受到書本知識和實際工作需求存在的距離， 踐， 我的實踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升， 革的方向。二、形式內(nèi)容的突破從事企業(yè)員工相同的工作。 在實踐的過程中， 教學(xué)理念上有了更深的理解。通過到企業(yè)實 通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學(xué)改教

5、師下企業(yè)，腳踏實地地深入生產(chǎn)一線， 將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場， 把傳統(tǒng)的講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流， 傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué) 大綱、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)為以企業(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準培訓(xùn)為主。培訓(xùn)的形式、內(nèi) 容有了很大的改變。實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了大的突破。三、實踐能力的突破教師到企業(yè)實踐， 了解企業(yè)的生產(chǎn)實際， 也帶著問題， 向有豐富實踐經(jīng)驗的 技術(shù)人員請教，提高了推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān) 生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息， 同時對企業(yè)運作模式、 企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了 充分的認識，提高了實踐能力，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有

6、了切實的了解。四、人才培養(yǎng)的突破下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，使我充分的收集了企業(yè)一線的相關(guān)資料并了解了企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技 能等方面的要求， 還通過企業(yè)鍛煉對教學(xué)改革進行了思考， 對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用 型人才有了更深刻的認識和理解， 了解到教學(xué)與企業(yè)之間的差距、當前人才培養(yǎng)與社會需求 的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)工作的提高打下了良好的基礎(chǔ)。 更重要的是使我對于大力推行工學(xué)結(jié)合， 突出實踐能力培養(yǎng)， 改革人才培養(yǎng)模式， 真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、 開放性和職業(yè)性有了進一步的思考。同時 我也了解到企業(yè)的良好服務(wù)意識、 心理素質(zhì)與溝通能力、隨機應(yīng)變能力， 這些都是企業(yè)員工 的基本要求， 對我們

7、下一步進行教學(xué)改革等都有很好的參考價值。五、實踐技能的突破下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)， 增強了我對理論知識的感性認識， 獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技 能，充分了解了企業(yè)各方面的操作流程， 特別是車輛維修方案的制定、技術(shù)更新的實踐操作， 不僅提高了自己的實踐技能， 也使理論教學(xué)的針對性、 應(yīng)用性和實踐性增強， 同時也提高了 自身的實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。實踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大，同樣，這種情況也會發(fā)生在學(xué)生身上， 所以要想提高學(xué)生的實踐技能， 教師首先要提高自己六、責(zé)任意識的突破企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴謹?shù)模?不容出錯， 面對服務(wù)對象， 不容許任

8、何環(huán)節(jié) 出錯， 企業(yè)的決策更是需要萬無一失， 只有這樣才能保證品質(zhì)， 才能做出正確的決策。 作 為教師， 學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品， 只有具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育 人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、 能為社會所用的學(xué)生。通過實踐鍛煉， 要樹立培養(yǎng)合格人才 的高度責(zé)任感和迫切性， 同時要增強治學(xué)的嚴謹性。 在以后的工作中要把在企業(yè)中所學(xué)到的 吃苦耐勞， 精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去， 同時，要把這種精神傳播給學(xué) 生， 以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。在學(xué)習(xí)期間，我通過觀摩、虛心請教、動手實踐的方法對汽修行業(yè)進行了解，在實習(xí)的過程中虛心求教， 完成理論與實際相結(jié)合、學(xué)校與

9、社會的溝通， 這樣不僅實際工作能力有所提高， 進一步激發(fā)了自己對專業(yè)的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實際，在專業(yè)領(lǐng)域進行更深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的發(fā)展打下良專業(yè)資料好的基礎(chǔ)。學(xué)校的環(huán)境相對是比較穩(wěn)定的，所以一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境容易使學(xué)生缺少應(yīng)變能力，企業(yè)環(huán)境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，所以希望學(xué)校在傳授知識的同時，具體到員工身上，就需要員工也具有創(chuàng)新能力。也要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些方面的能力。本次實踐活動給了我們很大的觸動： 理論與實際有一定的距離。 職業(yè)教育是一種技 能型教育， 教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的， 必需在不

10、斷提高自身理論水平的同時， 加強實踐能力的培養(yǎng)； 在授課過程中理論聯(lián)系實際， 既有利于學(xué)生對新知識的掌握，又可以 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高知識掌握的效率。教師企業(yè)實踐建議：一、調(diào)動教師企業(yè)實踐的積極性，變“外壓”轉(zhuǎn)為“內(nèi)需”在學(xué)校制度層面加強規(guī)范，在評優(yōu)晉級直至獎金福利等激勵措施上給予調(diào)控，讓其 先“被動地”嘗到深入企業(yè)的“甜頭”，再逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺。在學(xué)校管理層面對全校的專業(yè)教師企業(yè)實踐工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃， 增強計劃性，并在課務(wù)安排、時 間協(xié)調(diào)、人員對接等方面對教師給予關(guān)照、提供方便，讓教師能夠真正有需求、有積極性、有 條件地走進企業(yè)，汲取營養(yǎng)和真知。二、指導(dǎo)教師有目的地進行企業(yè)實踐1、

11、參觀考察參觀企業(yè)運營和機構(gòu)設(shè)置，觀摩主要崗位和業(yè)務(wù)流程，考 察企業(yè)人才培訓(xùn)培養(yǎng)，了解企業(yè)管理實務(wù)等。2、培訓(xùn)研討邀請企業(yè)負責(zé)人就企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)計、業(yè)務(wù)流程與管理方法、 企業(yè)人員培養(yǎng)體系、方法等進行講解，分享交流、互換心得，通過集中研討構(gòu)建認知框架。3、課程體驗在研修過程中可安排體驗企業(yè)部分精品課程，分析企業(yè)人才培養(yǎng)方 法和實踐，激發(fā)企業(yè)人才培養(yǎng)方法在學(xué)校實踐教學(xué)中應(yīng)用或改進的思路。4、進行實踐深入企業(yè)主要業(yè)務(wù)崗位，了解崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程，進行 一定時間的崗位工作記錄、 業(yè)務(wù)操作實踐， 并在多崗之間輪崗， 深入了解企業(yè)人才培養(yǎng)方 法與實踐。5、聯(lián)合開發(fā)實踐教師參與到企業(yè)課程設(shè)計與開發(fā)過程，借鑒企業(yè)人才 培養(yǎng)方法，針對在校學(xué)生開發(fā)基于案例、情境、任務(wù)的實踐教學(xué)課程。因此學(xué)校在