菱形的性質(zhì)觀課報告(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上菱形的性質(zhì)觀課報告    在此次遠程研修觀評課環(huán)節(jié)，遠程聽取了李老師的課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結匯報如下    一、觀察結果分析：李老師面向全體學生，激發(fā)了學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標。在授課過程中有意識地營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中科學合理地進行分工合作，仔細傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。是一堂成功的授課。  &

2、#160; （一）總體評價：總體上看，李老師教學基本功扎實，教學情景創(chuàng)設貼近學生生活實際，注重了學生思維邏輯能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，值得學習。    （二）主要優(yōu)點:    1、課程資源的利用與開發(fā)。    （1）該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、等常規(guī)媒體，同時積極利用計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學內(nèi)容和形式，有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗，表現(xiàn)真實形象。    （2）所利用的教學手段符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有科學性、思想性、趣味性、

3、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內(nèi)容豐富。最大限度激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。    （3）豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使教學更加真實、生動、開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。    2、課堂氣氛營造   （1）該教師能做到面向全體學生，營造良好的學習環(huán)境。在教學中，能堅持以學生為本，面向全體學生，調(diào)動起所有學生的積極性，使他們保持了高度的學習的信心，體驗到了學習的樂趣，獲得學習的成功感受；關注個體差異，能做到尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教，為學生提供

4、了多樣化的發(fā)展空間。對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題給予的指導富有針對性。    （2）課堂教學中，教師尤其注意培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。    （3）該節(jié)課課堂教學氣氛和諧，教學內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，學習方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學生通過觀察、體驗、探究、合作等方式學習和運用，教學中，教師盡可能多地為學生創(chuàng)造實踐機會，引導他們學會自主學習。    （4）教學中，教師對學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選擇恰當?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中出現(xiàn)的錯誤，體

5、現(xiàn)了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學能力。    3、師生雙邊活動    （1）在教學中，教師結合課堂教學的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，活動的內(nèi)容和形式貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗；接近現(xiàn)實生活中使用的實際情況。    （2）教學中，教師注重引導、激勵學生，使學生通過接觸、理解、操練、運用等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運用的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。   （3）課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往

6、滿足了學生的求知欲，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。    4、學習方式與方法   （1）在教學過程中，李教師分別采用了活動激趣 ，利用成功體驗激趣 ，直觀教學激趣等方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，喚起了學生的學習欲望，中去激發(fā)學生學習興趣    （2）教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結創(chuàng)造性地運用，實現(xiàn)了認識上的飛躍。小組活動不僅為每個學生表達自己的看法創(chuàng)造機會，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊精

7、神和創(chuàng)新能力。   （3）營造積極氛圍，激勵自主、合作、探究學習的熱情。   （4）整個教學過程中，教師加強了師生交往，想方設法激發(fā)學生主動求知的意識和積極進取的精神，給學生創(chuàng)設了自主、合作、探究學習的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學習習慣。如在呈現(xiàn)新的語法或知識時，通常利用實物、圖片、多媒體等手段設置一個情境，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。    三、自我反思：    觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思

8、自己的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。    首先，通過這次觀課，使我的教學觀念發(fā)生了轉變。教學不是知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，我過分強調(diào)知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴”“聾子”。 今后我要把教學的重點放在培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中引導學生學習。教材只是學生學習的基礎、媒介，學生要學好就必須融入的海洋，跟上發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的輸入教學，讓學生能夠感受，能夠使用表達自己的思想。    其次，通過這次觀課，讓我認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上

9、是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學習過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價?    再次，通過這次觀課，讓我認識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。