《恐龍》語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計方案

1、恐龍語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計方案 一、主題的產(chǎn)生 蘇教版第六冊有一篇為 恐龍的課文。學(xué)生對恐龍十分感興趣， 而且心中肯定有很多問題無法從課文中找到答案，于是我決定讓學(xué)生 學(xué)完這篇課文后從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題， 了解恐龍的相關(guān)知識，從而產(chǎn)生了以上課題。這樣既鍛煉了學(xué)生閱讀 資料，搜集、整合資料等能力，又增強了學(xué)生的體驗與感受。 二、綜合性學(xué)習(xí)的目標 從學(xué)生的興趣、需要等內(nèi)部動機出發(fā)，通過廣泛閱讀、調(diào)查、實 踐、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程，綜合運用各學(xué)科的知識與技能，來了解 恐龍，認識恐龍。通過交流、協(xié)作等活動，促進問題解決能力的發(fā)展， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共

2、有化，實現(xiàn) 學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。具體目標如下： 1. 鼓勵學(xué)生提出有關(guān)研究恐龍的主題（問題） 。 2. 引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料、搜索資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整 理資料的能力。 3. 能主動參與小組討論，與同伴一起研究關(guān)于恐龍的問題，培養(yǎng) 團體協(xié)作精神。 4. 培養(yǎng)學(xué)生不局限于書本，努力向課外延伸的意識。 三、教學(xué)過程設(shè)計 1. 確定研究內(nèi)容 (1) 播放恐龍錄相(恐龍盛世、恐龍捕食、恐龍滅絕等) (2) 老師知道同學(xué)們對于恐龍十分感興趣，你們能不能結(jié)合你所 看到的影片以及以前的知識，來介紹一下你所了解的恐龍呢？ (3) 其實，恐龍的世界十分神秘，讓我們一起去閱讀、搜索，查 找資料，一起走進恐龍

3、世界，了解更多的有關(guān)恐龍的知識，那樣同學(xué) 們的收獲將會更大。 (4) 你最想了解恐龍哪方面的知識呢？ 錄像激趣導(dǎo)入。 采用欣賞有關(guān)恐龍的錄像激起學(xué)生濃厚的興趣， 激發(fā)了學(xué)生的主體精神，活躍了課堂氣氛。暢所欲言帶給他們的成就 感更讓他們能全身心的投入，使整節(jié)課有個良好的開端。 2. 提出研究主題 老師根據(jù)學(xué)生回答，概括主題： 恐龍生活的環(huán)境是怎樣的？ 恐龍還有哪些種類，它們各有什么樣的特點？ 恐龍有哪些生活習(xí)性？ 恐龍之最？ 恐龍化石最早是在哪里發(fā)現(xiàn)的？ 恐龍到底是怎樣滅絕的？ 由學(xué)生自己提出研究主題，教師只對其作簡單的歸納、總結(jié)， 放手但并不放任自流。學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活實際，興趣要求都是各 不相同、豐