立足生活,抒發(fā)性靈

1、立足生活,抒發(fā)性靈2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)對7-9年級(jí)的“寫作”教學(xué) 明確要求：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓 住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。 ”縱 觀近三年徐州市中考作文命題，從2011年的有句話兒在 心頭到2012年的又是一個(gè)新起點(diǎn) ，再到2013年的總 有一次驚喜，其“小角度、生活化、個(gè)性化”的命題特點(diǎn)， 鮮明地折射出命題者緊扣“課標(biāo)”要求，倡導(dǎo)初中作文教學(xué) “喚醒心靈，走向生活”的意圖。本文想通過對三道中考作 文題的比較分析及考場優(yōu)秀作文的案例評析，進(jìn)一步明確初 中作文教學(xué)的方向。一、三道作文命題，明確一個(gè)方向立足生活，個(gè) 性表達(dá)中考作文命題是焦點(diǎn)，更是難點(diǎn)

2、。一個(gè)好的作文題能夠 讓學(xué)生的生活積累一觸即發(fā)，當(dāng)命題者和應(yīng)考者都將目光聚 焦生活的時(shí)候，突破難點(diǎn)就不再是難題了。有句話兒在心頭題目通俗平易，易于觸動(dòng)心靈，聯(lián) 系具體的生活情境，寫出生活的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受?！耙痪?話”的視角是小的，而“一句話” 凝聚的情感是豐富多樣的， 展示的生活是豐富多彩的，每個(gè)考生立足寫自己心中的一句話，有效避免了雷同和宿構(gòu)，更有效激發(fā)了個(gè)性化寫作。又是一個(gè)新起點(diǎn)妙在一個(gè)“又”字，提醒考生：生 活是由一個(gè)又一個(gè)“起點(diǎn)”串聯(lián)而成的，每一個(gè)“起點(diǎn)”的 視角是小的，而每一個(gè)“起點(diǎn)”的生活對個(gè)體而言都是至關(guān) 重要的，這眾多的“起點(diǎn)”匯聚成個(gè)性斐然、精彩紛呈的生 活。總有一次驚喜引

3、導(dǎo)考生用敏感的心，去發(fā)現(xiàn)生活中 的驚喜之處，細(xì)想之下，這驚喜不一定是物質(zhì)生活所賜，自 然環(huán)境的新變化、情感領(lǐng)域的新觸動(dòng)、精神世界的新發(fā)現(xiàn)， 都是驚喜。眾多考生，萬千驚喜，匯成精彩的人生，而“各 有各的驚喜”更是這個(gè)題目最令人驚喜之處。三道作文題，雖各有其巧，但共同點(diǎn)是顯而易見的：一 是角度小，視野大；二是生活化，多樣性；三是個(gè)性化，真 性情。連續(xù)三年命題均在一個(gè)大方向上，即：用一雙敏銳的 眼睛觀察生活，用一顆敏感的心感受生活，用一個(gè)智慧的頭 腦思考生活。二、三組作文案例，一個(gè)寫作結(jié)論-書寫生活，和而不同1.有句話兒在心頭滿分作文案例節(jié)選一“夜已經(jīng)深了，姥姥還在為我納鞋底，困意襲 來，我躺在姥姥

4、的身旁美美地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。不知何時(shí)，夢中 醒來，燈還沒有熄滅，微弱的燈光下，姥姥還在一針針、 線線地納著鞋底。只見那針線就像舞者一般在姥姥的手掌間來回地穿梭著，幾百次，上千次，就這樣一針一線地穿著 姥姥就這樣端坐在椅子上，昏黃的燈光把她的影子拉得老長 老長。白發(fā)擺脫了夾子的束縛，亂糟糟地附在頭上。影子映 在墻上， 好大好大。 一陣寒風(fēng)吹來， 姥姥不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)， 身子抖了抖我多么想對姥姥說， 愛的滋味真好 ?！惫?jié)選二“夕陽西下，斷腸人在天涯。我呆呆地坐在門 外，獨(dú)自忍受考試失利的痛。 淚，情不自禁地落下。蒙朧中，感到有一絲涼涼的秋風(fēng)從我的心頭吹過。 我知道， 那是譏諷 與嘲笑，那是蔑視與斥責(zé)，

5、我陷入了自卑的沼澤。淚眼蒙朧 中，母親的身影悄然而至， 靜靜地坐在我的身旁。 猛一抬頭， 與母親的目光相對， 我分明看出， 母親的雙眸中滿含著疼惜， 充滿了關(guān)切。深深的愧疚涌入心底，我更加心痛！這時(shí)，母 親一雙印記著勞累的手向我伸來，輕輕抹去我眼角已變冷的 淚珠，繼而將我攬到懷中，頓時(shí)我感覺母親的懷抱好溫 暖。母親啊，有句話兒在心頭，我多想對您說：謝謝您給我的一盞明燈！ ”節(jié)選三“我突然不敢注視母親的眼神，那該是何等的 傷心??！我看到她正在用手小心翼翼地?fù)崦菸闹ρ荆?沉默良久。 我的心中悔恨萬分， 不敢直面母親那顆愛花的心， 這時(shí)，我才明白當(dāng)初母親對我不信任的緣由。想起從前，學(xué) 繪畫，學(xué)

6、書法，學(xué)舞蹈，學(xué)鋼琴哪一樣不是淺嘗輒止?？傄詫W(xué)習(xí)為理由，遇到反復(fù)枯燥的練習(xí)便半途而廢，我哪里 想到過每當(dāng)我提出要放棄時(shí)，母親的失望、傷心與難過。如 今，時(shí)隔許久，對母親的愧疚卻從未有絲毫的削弱，有句話 兒在心頭也從未說出口：媽媽，請?jiān)徟畠旱挠字膳c固 執(zhí)”三篇成功的考場作文均緊扣題，深立意，寫生活，抒真 情?！肮?jié)選一”觀察細(xì)致，畫面溫馨，細(xì)節(jié)感人，通過深夜 姥姥納鞋底的生活場景，將姥姥這個(gè)人物刻畫得質(zhì)樸感人； “節(jié)選二”感情對比強(qiáng)烈，考試失利的“痛”與母親關(guān)愛的 “暖”，在作者的內(nèi)心深處激起浪花，真實(shí)自然； “節(jié)選三” 理解母愛， 反思深刻， 感情真摯。 考生切入的角度各不相同， 但對生活的描

7、寫和情感的把握都是非常成功的。如果沒有真 切的生活體驗(yàn)和細(xì)膩的情感體悟，文章不會(huì)這樣真摯感人。2.又是一個(gè)新起點(diǎn)滿分作文案例節(jié)選一“他望著窗外，冷風(fēng)掃過他的袖口。那時(shí)也是 這樣，他想。手中端著書本，在窗前徘徊，腦中回旋跳躍著 詞與句。 那時(shí)的雨點(diǎn)， 輕輕打著節(jié)奏， 唯恐驚擾了他的思緒。 但是，現(xiàn)在他的腦中靜悄悄的， 充滿的是回憶與靜靜的聆聽， 也許他在想些什么。他又想起，自己的開始也如小雨般 美妙。奇妙的字詞句在他的記憶中曾深深留下痕跡，但現(xiàn)在，由于自己的懈怠，已無法重新回到開始。但，他望了一眼天 空，澄澈、明凈，一如他的心境，從現(xiàn)在開始，努力堅(jiān)持地走下去， 鼓起如雨般的勇氣， 做一個(gè)能堅(jiān)持到

8、底的人， 就從 現(xiàn)在開始！ ”節(jié)選二“于是，我開始小心翼翼地側(cè)起身子，使自己 緊貼著山壁，一點(diǎn)一點(diǎn)地挪動(dòng)著身軀。我緊盯著前方，不往 下看。終于，這最為險(xiǎn)惡的路段被我挺了過去。此刻，陽光 透過積云射了下來，形成一道道光柱。我終于看到了不遠(yuǎn)處 的頂峰。于是，我強(qiáng)忍住呼吸的不暢，加快了速度向上攀登 著。呼一一我長吁一口氣，終于登上了頂峰。但此刻， 我沒有了自滿與驕傲，因?yàn)檎l可曾知，這不是一個(gè)新的起點(diǎn) 呢？”節(jié)選三“瞬間，我被這株常春藤震撼了。這里，沒有 人為它的勃勃生機(jī)而喝彩，沒有蟲兒貪戀它的綠陰，沒有雨 露為它的生長慷慨奉獻(xiàn)可它執(zhí)著著那份執(zhí)著，在寂靜中 孕育著生命。因?yàn)樗鼒?jiān)信，相對于夏的茂密與生機(jī)

9、，冬又是 一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，即使萬物凋零，即使無人喝彩，它依然可 以在一片蕭條與破敗中孕育著生命，為未來多積蓄一份力 量。望著它，我不由得想到了宗璞的話： 花和人都會(huì)遇到 各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。 是啊，誰說 失敗不是通往明天的又一個(gè)嶄新的起點(diǎn)呢？”雨點(diǎn)敲擊窗欞也敲擊作者的心靈，在雨中的思索，令作者獲得新 的人生領(lǐng)悟，從而找到了精神的新起點(diǎn)；穿越一段險(xiǎn)要的山 路，終于登上了絕頂，這歷險(xiǎn)又勵(lì)志的經(jīng)歷，最終讓作者站 到了又一個(gè)新起點(diǎn)上；常春藤的執(zhí)著和寂寞震撼了作者的 心，在宗璞的文字的啟迪下，作者領(lǐng)悟到生活的哲理：失敗 也是通向明天的新起點(diǎn)。三篇文章，三段生活經(jīng)歷，三次精 神的洗禮，

10、真的是“無生活，不寫作” 。3.總有一次驚喜滿分作文案例節(jié)選一我撐開傘走下車，兩旁的路燈投下暗淡的時(shí)隱 時(shí)現(xiàn)的光。我小心翼翼地走著，卻還是被什么絆了一下。突 然，一片白光從身后照來，原來是光頭叔叔將車燈對準(zhǔn)了我 腳下的路。在滂沱的大雨中，他的面容有些模糊，我卻能感 受到他溫和的笑。一股暖流涌上眼眶，一片模糊中，我只能 使勁向他揮了揮手。在這個(gè)真情有些消瘦的年代，一位素不 相識(shí)的出租車司機(jī)讓我明白了，總有一次驚喜為你而綻放。節(jié)選二如今，長成少女的我，終于懂得了曾祖父的堅(jiān) 持。枸杞，是自然賜予生命的驚喜！那片曾一度占有著曾祖 父的陽臺(tái)的枸杞，在這七年來無人打理的命運(yùn)中終究是活了 下來，而且存活得那

11、樣盛，那樣艷，那樣驚人！夕陽點(diǎn)染著 它的紅衣，引得我不禁去品嘗。井蛙不可語海，夏蟲不可語 冰，就像那時(shí)幼稚的我，總也看不懂曾祖父的倔強(qiáng)。枸 杞，這美好的生命把一年年的受盡冷落當(dāng)作歷練， 沒有失望， 沒有放棄，相信總有一次驚喜屬于自己！節(jié)選三次日天明，紅光滿窗，竟是大晴。推窗俯視， 一陣驚：那樹褪去了綠色錦衾，虬樹臥枝，成了顯山露水的甲骨文。我的心像是被誰擱上了一塊重冰，再無法振翅翔集。一夜風(fēng)雨，繁華盡落。而風(fēng)又奈何？雨又奈何？仍有一身錚 骨面對余下的路途。總有一次驚喜，何必傷春悲秋，以驚喜 之頓悟面向頭頂澄澈的天空！我就這樣明白了梧桐的沉默， 不為行人如潮往來屑屑而孤寂，不為天地之隅一人獨(dú)放而

12、憂 愁出租司機(jī)的小善之舉，讓小作者內(nèi)心受到巨大震動(dòng)，驚 喜之余感寫作教學(xué)受到人性的光芒； 曾祖父倔強(qiáng)的性格中， 映照著枸杞的 生命光芒，無論是至親之人還是至尊之物，都給了年輕的生 命以驚喜的啟迪；一棵褪去了綠色錦衾的樹，在小作者的眼 里成了一身錚骨、傲視命運(yùn)的強(qiáng)者，從而獲得了心靈的感悟， 明白了人生該以驚喜之頓悟面對澄澈的天空。三個(gè)貌似平凡 的素材，因作者獨(dú)到的生活體驗(yàn)和不凡的審美感悟而變得神 奇、美妙。由此三道中考作文題不難發(fā)現(xiàn)，雖是同題作文，卻有強(qiáng) 烈的輻射性，觸動(dòng)心靈，個(gè)性表達(dá)，彰顯了寫作的本質(zhì)特性。 縱觀考場優(yōu)秀作文，也不難發(fā)現(xiàn)，不是因?yàn)橛?xùn)練，而是因?yàn)?豐富的生活給了作者不一樣的精彩。

13、左手握著生活，右手的 筆才能奏出“和而不同”的華美樂章。三、初中作文教學(xué)的瓶頸一一脫離生活，舍本逐末1.瓶頸之一：投入多，收效少。大多數(shù)初中生的生活核 心是“學(xué)習(xí)” “補(bǔ)習(xí)”“作業(yè)”和“考試” ，有限的課外生活 僅限于浮光掠影地觀察，缺少對生活的高度熱情和真正的精 神愉悅。 教師在這樣的心靈背景上著色， 只好用 “范文引導(dǎo)” “細(xì)節(jié)說教” 的方法進(jìn)行“生活拷貝” ，寫作教學(xué)演變成 “審 題訓(xùn)練”“構(gòu)思模仿”和“內(nèi)容想象” ，這種集約化的訓(xùn)練結(jié) 果，導(dǎo)致花費(fèi)大量的時(shí)間卻收效甚微，學(xué)生對寫作的興趣仍 然不高，作文成績始終徘徊不前。2.瓶頸之二：視野狹窄，閉門造車。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)擄 走了學(xué)生的時(shí)間，

14、也剝奪了學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。 “讀萬卷 書，行萬里路”的積累， “汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”的經(jīng) 驗(yàn)，“文章千古事，得失寸心知”的領(lǐng)悟， “文章本天成，妙 手偶得之”的體會(huì)，統(tǒng)統(tǒng)都被擠出了“學(xué)習(xí)”的范疇。沒有 閱讀，視野就狹窄了；沒有思考，只能閉門造車了。于是， 面對一段純真美好的友情，必須用“離別”來體現(xiàn)生活的殘 酷；為了表現(xiàn)父愛的深沉，一定要設(shè)計(jì)一個(gè)冷酷無情的場面，再用一個(gè)“拐彎處的眼神”來讓自己頓悟“造”出來的 文章，既已失去生活的邏輯，哪里還有感人的力量。3.瓶頸之三：心靈閉塞，精神貧乏。習(xí)慣于“模仿”和 “訓(xùn)練”的頭腦，喪失了獨(dú)立思考的能力，于是，當(dāng)一株常 春藤成為一篇考場佳作的風(fēng)景之

15、后，立刻引起作文素材的 “植物風(fēng)暴” ；當(dāng)一個(gè)學(xué)生傾吐了對童年生活的懷念而獲得 肯定之后，所有的學(xué)生都開始懷舊在作文教學(xué)中，教師 不得不思考的問題是：寫作是個(gè)性的，為什么作文教學(xué)卻如 此整齊劃一？如何才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的個(gè)性化？相信每一個(gè)學(xué)生的心中都有一顆健康的寫作種子，教師該如何用生活 的雨露澆灌它？四、作文教學(xué)必須返璞歸真一一喚醒心靈，走向生活1.喚醒心靈，走向閱讀，讓心靈在閱讀中突圍。閱讀是 重要的生活方式。大多數(shù)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的：讀 圖多于讀文，讀俗多于讀雅，讀考場作文多于讀中外經(jīng)典， 少年之心雅興不足，詩性泯滅。因?yàn)樽x書甚少，心靈貧瘠， 思想貧乏，只好人云亦云，甚至不得不在作

16、文中說假話；因 為缺少優(yōu)秀書籍的滋養(yǎng)，心智逐漸喪失了價(jià)值判斷的能力。 有個(gè)中學(xué)生寫在書店里遇到一個(gè)不起眼的學(xué)生買了本水滸 傳，而自己因?yàn)橘I了本機(jī)槍解密而汗顏，并深深自責(zé)：我為什么不去讀經(jīng)典？嗚呼，這樣的價(jià)值觀讓老師情何以 堪？不是書的優(yōu)劣，而是心靈的差異??！可見，要教會(huì)學(xué)生 寫作，需先教會(huì)學(xué)生讀書， 教會(huì)學(xué)生在眾多劣質(zhì)圖書中突圍， 教會(huì)學(xué)生在無數(shù)言論中突圍，發(fā)出自己“心靈的聲音” 。2.喚醒心靈，學(xué)會(huì)生活，讓生命在生活中成長。不必諱 言，在應(yīng)試的陰影里，有些學(xué)生“活得不像個(gè)樣子” 。他們 沒有生活的自由，一切都被安排好了。時(shí)間被補(bǔ)習(xí)班切割得 千瘡百孔，生活被考試和作業(yè)擠得所剩無幾，他們沒有真正

17、 的閱讀，也沒有真正意義上的生活，他們是失去自由的一群 人。相反，有些學(xué)生擁有自己的生活，他們時(shí)常把視線從教 室移出窗外，從考場轉(zhuǎn)向操場，他們向一棵開花的樹敬禮， 向一叢卑微的草注目，向盛開的花朵微笑，向茂密的竹林說 “我愛你”！所以，大多數(shù)學(xué)生不是缺少生活，而是缺少對廣闊生活 的真切感悟。 母親的一碗粥， 父親的一杯茶， 同學(xué)的一本書， 老師的一句話，路人的一投足，友人的一舉手，這些當(dāng)然是 生活，但生活還有更廣闊的空間：春華秋實(shí)、喜怒哀樂、花 鳥蟲魚、古玩字畫、軍事科技，不一而足。生活是豐富多彩 的，人生就該不同， 怎能千篇一律、 千人一面呢？喚醒心靈， 學(xué)會(huì)生活才能學(xué)會(huì)寫作，才能真正成長，也只有成長中的生 命才“有話可寫” 。語文教師應(yīng)將生活的泉水引入課堂，用 純潔的心靈、樸實(shí)的言語和鮮活的思想打動(dòng)學(xué)生，把生活還 給學(xué)生，再向?qū)W生要生活，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中健康成長，把 敏感的心變成敏銳的思想。3.喚醒心靈，彰顯個(gè)性，讓寫作變成心靈