二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)反思本課開始讓學(xué)生用不同的東西測(cè)量課本的長度， 結(jié)果不一樣，這樣便產(chǎn)生了疑問，通過認(rèn)知沖突激起 學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而引出統(tǒng)一的測(cè)量工具尺子，通 過觀察認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立 1 1 厘米的表象。 然后通過看一看、量一量、比一比、想一想、摸一摸、 說一說等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種體驗(yàn)感受，并形成 1 1 厘米的空間觀念。在認(rèn)識(shí)幾厘米的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用估一估、量一量、 說一說的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由 1 1 厘米的長度上升到大 約幾厘米的長度，促使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新、反思、感 知、應(yīng)用，增強(qiáng)了估計(jì)意識(shí)。由于課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，所以學(xué)生學(xué)得非常興奮, 興趣很濃，參與的積極性很高，

2、學(xué)生在自主探究活動(dòng) 中，牢固地建構(gòu)起 1 1 厘米的長度概念。認(rèn)識(shí)米的教學(xué)反思認(rèn)識(shí)米是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 針對(duì)二 年級(jí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載的小朋友的認(rèn)知能力來說，也可以說難點(diǎn)了。 教學(xué)時(shí)，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找 出 1 1 米的長度，體會(huì)尺子的長是 1 1 米一一建立 1 1 米的 空間觀念；第二次讓學(xué)生找身邊哪些物體的長度大約 為 1 1 米，學(xué)生找出了很多，如：五塊瓷磚的長度 、窗 子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課 前沒有想到的，我想對(duì)學(xué)生建立 1 1 米的表象起到了很 好的效果；第三次用手比劃出 1 1 米的長度。通過這些 活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立 1

3、1 米的空間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ) 上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長度觀念。認(rèn)識(shí)分米的教學(xué)反思分米的認(rèn)識(shí)也是通過實(shí)際測(cè)量、動(dòng)手操作引出，在這節(jié)課中，通過動(dòng)手操作來感受 1 1 分米=10=10 厘米， 再次通過推理得學(xué)習(xí)必備歡迎下載出 1 1 米=10=10 分米，同時(shí)，為了能讓學(xué) 生充分感受 1 1 毫米 1 1 厘米1 1 分米 1 1 米他們的長度觀念，用手勢(shì)分別進(jìn)行了表示。在練習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)這些 表象的認(rèn)識(shí)迅速的判斷出物體長度所用的單位。 但在 后面的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)這些進(jìn)率混淆了，看來要多練 習(xí)了，畢竟學(xué)生剛學(xué)習(xí)了這些進(jìn)率。兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)反思在這節(jié)課的備課過程中，我注重關(guān)注學(xué)生

4、的興 趣和前后知識(shí)的聯(lián)系，打破了教材中的呈現(xiàn)方式，用 知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)新知，收到了很好的效果。學(xué)習(xí)必備歡迎下載我先用“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生回憶上學(xué) 期學(xué)的“十幾加幾十”十幾加幾”的計(jì)算方法。因?yàn)閺?fù)習(xí) 搞的好，所以新課的講授就水到渠成。小黑板出示例 題，讓學(xué)生補(bǔ)充問題，再列式。然后讓學(xué)生在小組中 說一說計(jì)算方法，看哪個(gè)小組說的計(jì)算方法正確，說 得計(jì)算方法最多。這堂課我感覺很成功，因?yàn)槲矣昧藢W(xué)生喜歡的方 式來呈現(xiàn)知識(shí)，并把展示的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生，真正的 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)計(jì)算方法。使原本枯 燥的計(jì)算課變的鮮活起來，再加上適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)， 適時(shí)的引導(dǎo)和板書，突出了重點(diǎn)，并使整堂課的

5、層次 更加清晰。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)反思設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我覺得依據(jù)學(xué)生已有的舊知識(shí)， 學(xué)生完全可以通過小組活動(dòng)，自主探究，得出兩位數(shù) 加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。所以，本節(jié)課我放手 給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方法來計(jì)算，然后通 過全班交流，老師的點(diǎn)撥完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載加法估算教學(xué)反思:我在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生熟悉 的日常生活情景，創(chuàng)設(shè)了當(dāng)“小營業(yè)員”的活動(dòng)，讓學(xué) 生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。但是反思整個(gè)教學(xué)過程，仍有許多不足之處，這 節(jié)課上，我覺得給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間太少， 雖然教師在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是， 本課容量較

6、大，某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致 學(xué)生來不及細(xì)想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí), 學(xué)得愉快，首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來，多引導(dǎo), 少包辦。兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）教學(xué)反思此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐 心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā) 中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng) 態(tài)生成的效果正是我學(xué)習(xí)必備歡迎下載們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的 創(chuàng)造 發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的 發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展， 都會(huì)有意想不到的收獲吧。兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)反思我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：二年級(jí)學(xué)生為迎接國 慶節(jié)準(zhǔn)備盆花裝扮教室

7、，是以統(tǒng)計(jì)表的方式展現(xiàn)給學(xué) 生的。這樣既復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又為學(xué)生留出了更大思 考空間。同時(shí)我也把“問題權(quán)”交給了學(xué)生，讓學(xué)生自 己提出問題，自己解決問題，這樣大大提高了學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。在解決問題過程中學(xué)習(xí)必備歡迎下載體現(xiàn)解題多樣化，口 算、擺小棒、筆算均可。然后大家集體交流各自方法, 從而也引出了筆算減法，通過學(xué)生自己講解、互相質(zhì) 問、 教師引導(dǎo)到改正展示， 都是那么水到渠成， 學(xué)生 不僅學(xué)會(huì)了筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，分析問題、 解決問題的能力也得到了提高，一舉兩得。連加教學(xué)反思在探討連加算法的過程中，學(xué)生說出了很多種不同的算法。如何引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，在這里我運(yùn)用比較的方法，通過比較不同的

8、算 法，學(xué)生的思維產(chǎn)生了碰撞，學(xué)生很快就能真 正認(rèn)識(shí)到湊十法的簡(jiǎn)便、快捷，從而產(chǎn)生了學(xué) 習(xí)的需要。這樣有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，提高辨 別能力，找出最佳的解題方法。在教學(xué)中適時(shí)、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法，能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快， 學(xué)得扎實(shí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。興趣是 最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他才 會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)的過程中始終興致盎學(xué)習(xí)必備歡迎下載然，充滿信心。才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)和活 動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我 要學(xué)”。所以在這節(jié)課中，我首先從學(xué)生的生活 實(shí)際出發(fā)，連加連減教學(xué)反思這節(jié)課的新知識(shí)就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便寫法計(jì)算連加、連減的試題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重

9、點(diǎn)在學(xué)習(xí)中，兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基 礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減 的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題.這樣安排， 使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識(shí)， 而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.但 很遺憾的是，我的引入太多，加上學(xué)生已打開教材很快 寫出了簡(jiǎn)便寫法，使得這節(jié)課的重點(diǎn)不突出. .學(xué)習(xí)必備歡迎下載兩位數(shù)加減混合計(jì)算課后反思本教時(shí)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn) 行學(xué)習(xí)的，目的是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合和提升。 重點(diǎn)是計(jì)算，也就是兩種豎式的不同列法（分開列、連 寫）。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在我們的實(shí)際生活中需要解決的問題，不僅僅只能用連加或連

10、減而重要的還會(huì)用 到有加有減的方法來解決；本課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮 到這一點(diǎn)，圍繞中心進(jìn)行展開；但在實(shí)際教學(xué)過程中， 本人偏重于解決問題，要求太高，而疏于兩種豎式的 列法。小學(xué)生比較天真、單純，由于教師在教學(xué)中沒 有重視點(diǎn)撥的失誤，造成學(xué)生對(duì)連加、連減的計(jì)算可 以用豎式來連寫，而加減混合計(jì)算只能分開列豎式的 理解，之所，學(xué)生在計(jì)算中絕大多數(shù)是分開列，所以, 在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。套圈游戲教學(xué)反思學(xué)習(xí)必備歡迎下載計(jì)算的作用是為了解決生活中的計(jì)算問題，特 別是購物的時(shí)候。所以，設(shè)置了為媽媽作參謀的環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的解決問題，并利用多種搭配方法練習(xí) 連加計(jì)算。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，

11、思維活躍, 便于學(xué)生間的交流。是在教完這節(jié)課后感覺成功之處。同時(shí)，我認(rèn)真反思, 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足：1 1、情境的創(chuàng) 設(shè)有些零散，整體性不強(qiáng)。2 2、對(duì)于提出數(shù)學(xué)問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生讀題的能力也應(yīng)當(dāng)加 強(qiáng)訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)反思在練習(xí)過程中，我針對(duì)學(xué)生愛玩的天性，有意識(shí)地 設(shè)計(jì)了說方向、選隊(duì)名、猜方向等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極學(xué)習(xí)必備歡迎下載性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了 辨認(rèn)方向。反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首 先，對(duì)本節(jié)課的準(zhǔn)備還不夠充分，沒有從多個(gè)方面去 查尋有關(guān)辨別方向的方法，當(dāng)學(xué)生提出可根據(jù)南極星 來辨別方向時(shí)，我無法確定學(xué)生的方

12、法，沒有給予合 理的解釋。認(rèn)識(shí)乘法的教學(xué)反思有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ) 之上的。二年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常 見到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個(gè)幾”來進(jìn)行描述; 在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過同數(shù)連加，但并不要求說出是幾個(gè)幾。在本課的教學(xué)過程中，我覺得有以下 兩個(gè)方學(xué)習(xí)必備歡迎下載面的收獲：（1 1） 在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”學(xué)生從不同的角度 觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進(jìn)一步理解幾 個(gè)幾的實(shí)際含義。教學(xué)中，學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù) 操作體 驗(yàn)比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個(gè) 幾”的表象。（2 2） 在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。通過解決“一共有多少 臺(tái)電腦”這

13、個(gè)實(shí)際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然 引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。5 5 的乘法口訣教學(xué)反思：在教學(xué)中，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[圖形，逐步從具體到抽 象掌握5 5 的乘法口訣。讓學(xué)生邊擺邊說：一個(gè)房子用 了 5 5 根小棒擺成，是 1 1 個(gè) 5 5。加法算式和乘法算式。通過拍手游戲，對(duì)口令游戲等讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握5 5 的乘法口訣。在學(xué)生背誦口訣的時(shí)候，對(duì)口訣的理解很好，記憶起 來也比學(xué)習(xí)必備歡迎下載較容易。在乘法算式和乘法口訣區(qū)別的時(shí)候，讀的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，常把算式說成口訣。在讀的 時(shí)候，還需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。6 6 的乘法口訣課后的反思：變換形式，保持學(xué)生興趣。心理學(xué)研究表明

14、：小 學(xué)兒童的有意注意時(shí)間很短。無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù) 這一特征，要想在整個(gè)法動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣，就不能 只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花 給熄滅了，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組際之間的競(jìng)爭(zhēng)比賽， 利用 智力大比拼 的形式，通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué) 生與老師之間的提問、回答。滿足了學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載生的表現(xiàn)欲， 培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)意識(shí)，其實(shí)學(xué)生挑戰(zhàn)誰提出 問題， 這些問題正是這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)， 這也是 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的用心良苦之所在。在練習(xí)階段又以“找朋友”游戲活躍課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中 把所學(xué)的知識(shí)得以加深，鞏固落實(shí)運(yùn)用。2 2、3 3、的乘法口訣教學(xué)反思我的課堂給了學(xué)生一個(gè)

15、寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力。2 2、3 3 的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上 的跨度比較大，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽 猜想，通過獨(dú)立思考，小組合作編出口訣，使學(xué)生能 主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生理解記 憶口訣，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象學(xué)習(xí)必備歡迎下載概括能力和遷移 類推能力，取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠 學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察 和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課 改的新理念，師生之間的親角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終

16、課標(biāo)明確指出：低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利 用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué) 生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此 在教學(xué)中從認(rèn)識(shí)身邊的國旗創(chuàng)設(shè)情境到認(rèn)角、做角、 畫角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣?！敖堑某醪秸J(rèn)識(shí)”雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生年齡較小, 加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中不容易把角的概念講清 楚，尤其學(xué)習(xí)必備歡迎下載是“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”這一教學(xué) 難點(diǎn)，學(xué)生更不容易理解。所以在備課的時(shí)候，我精 心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí)， 感悟其中的道理，用興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。認(rèn)識(shí)除法”

17、教學(xué)反思二年級(jí)的小學(xué)生，喜歡動(dòng)是他們的天性，具體形 象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以 激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生 體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。在今天的課上，我讓學(xué)生準(zhǔn) 備了小棒，但并不要求一定要用小棒操作，因?yàn)榇蟛?分的學(xué)生通過前幾天的學(xué)習(xí)，平均分已經(jīng)在他們的腦 海中留下了深刻的印象。整節(jié)課下來，感覺學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握的還比 較好，但也有許多感想，如何才能讓學(xué)生在課堂上整 節(jié)課都做到精神飽滿，思維活躍，在以后的課堂教學(xué) 上我還要不斷努力。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2-62-6 乘法口訣求商（一）本節(jié)課的失敗之處：由于受除法認(rèn)識(shí)的影響，讓學(xué) 生解決分塘的過程，很多學(xué)生直接能

18、列出除法算式來 解答, ,沒有提出像書上一個(gè)一個(gè)地那么麻煩的分，既然能直接采用口訣求商，至于其他的還有沒有其他的方法我就沒有仔細(xì)問下去，所以整節(jié)課進(jìn)程很快教學(xué)目 標(biāo)中在體驗(yàn)求商方法多樣化的同時(shí) ，培養(yǎng)學(xué)生從眾多 方法中擇優(yōu)的能力，這一教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到. .學(xué)習(xí)必備歡迎下載花店買花教學(xué)反思上這節(jié)課時(shí)，我充分利用課件提供的“花店買花”這 一問題情境，運(yùn)用畫面豐富的課件，來吸引孩子們的注意力。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考問題，從而大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能 力。在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的方 法因此，我要敢于大膽放手，讓學(xué)生自己去探究、去 發(fā)現(xiàn)。通過自學(xué)、小組合作交流

19、等形式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn): 有減法又有除法時(shí)，要先算除法，后算減法，最后總 結(jié)概括出加減乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思在課堂上，我改變了教師的“教”，引導(dǎo)學(xué)生用自 己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后小組間交流統(tǒng)計(jì)方法， 再選出同學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載面向全班介紹自己的方法，后又引導(dǎo)學(xué)生 獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表象形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說出自己完成 的過程。學(xué)生自己在完成的過程中，自己發(fā)現(xiàn)了問題, 這時(shí)，我再就學(xué)生過程中出現(xiàn)的問題組織同學(xué)交流， 解決問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的興趣。這堂課的不足之處在于對(duì)有的內(nèi)容有所忽略：一 是學(xué)生交流完統(tǒng)計(jì)方法之后，針對(duì)學(xué)生的結(jié)果，應(yīng)組 織學(xué)生討論如何在統(tǒng)計(jì)中做到不重復(fù)、不遺漏，二是 繪

20、制象形統(tǒng)計(jì)圖之后，針對(duì)有學(xué)生涂錯(cuò)的現(xiàn)象，也應(yīng) 先組織學(xué)生討論一下，怎樣才能涂得又準(zhǔn)確又美觀， 然后再找同學(xué)介紹方法，但在教學(xué)過程中，我只找了 一名學(xué)生說說，便匆匆而過了。這兩個(gè)討論是學(xué)生思 維的碰撞與交流，本應(yīng)成為這一堂課的亮點(diǎn)，但在這 節(jié)課中沒有體現(xiàn)。摸球游戲教學(xué)反思游戲太過于 表面化”， 沒有更深層次的挖掘本質(zhì) 的東西。比如在學(xué)生進(jìn)行摸球游戲時(shí)，就應(yīng)該讓他們 根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行討論，然后老師再展示數(shù)據(jù)，讓學(xué) 生從中得出結(jié)論。其實(shí)這些都是備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，但學(xué)習(xí)必備歡迎下載在上課時(shí)竟然遺漏，實(shí)在不應(yīng)該。沒有合理分配好時(shí) 間。有些環(huán)節(jié)太過松散。缺乏童趣，語言過于平淡。 我也非常欣賞那些有激情的課堂

21、，但也許性格的原因, 我的課堂，特別象這樣的游戲課堂，還不夠張揚(yáng)，沒 有把學(xué)生的興趣最大程度的激發(fā)出來。時(shí)、分的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思充分利用多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是 新課程提倡的一種新的教學(xué)方法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的 認(rèn)知年齡特征，認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生活動(dòng) 的興奮點(diǎn)，按學(xué)生認(rèn)知的 最近發(fā)展區(qū) ，為學(xué)生提供 豐富的背景材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)必備歡迎下載多種感覺器官，使學(xué)生學(xué)習(xí)必備歡迎下載更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。比如在引入時(shí)，我利用多媒體課件， 創(chuàng)設(shè)了 龜兔賽跑 場(chǎng)景，并以歡快的音樂為背景，師： 你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？讓我們走進(jìn)動(dòng)物王國看一看它們 的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！瞧，烏龜和兔子要賽跑了。 然后出示龜 兔賽跑的課件，讓學(xué)生去感受這個(gè)愉悅的畫面，這樣 的 視覺與聽覺相結(jié)合 ，使學(xué)生更快地進(jìn)入了