[小學五年級數(shù)學教學反思范文]五年級下數(shù)學教學反思

1、本文格式為word版，下載可任意編輯小學五年級數(shù)學教學反思范文五年級下數(shù)學教學反思 教學反思是老師通過對其教學活動進行的理性觀看與矯正，從而提高其教學力量的活動，是一種分析教學技能的技術(shù)，學校數(shù)學五班級的訓練教學工作該如何進行反思呢?下文是我為大家整理的學校五班級數(shù)學教學反思.，歡迎查看! 學校五班級數(shù)學教學反思篇1：長方體的表面積的教學反思 1、關(guān)注同學觀看、思維、實踐力量的培育： 在教學長方體和正方體表面積時，我讓同學在課前收集了一些不同材質(zhì)、大小不同的長方體物件，以制作這些物體需要多少材料這個實際問題入手綻開教學，然后讓同學思索，想方法，動手剪，綻開后求出綻開圖的總面積即可，從而揭示表面

2、積的概念。同學對學習材料本身是特別熟識的，因而感到很有愛好，在課堂教學中保持著比較活躍的思維狀態(tài)。課堂教學目標的實施特別順當。課后，布置同學進行課外實踐作業(yè)，查找生活中的不同材質(zhì)、不同大小的長方體物件，分析制作這個物件需要材料的多少與長方體、正方體表面積計算的聯(lián)系。有利于培育同學觀看、思維、實踐力量。 2、抓住事物的本質(zhì)特征綻開教學。 在教學表面積的計算方法時留意引導同學依據(jù)長方體和正方體的面的特征綻開教學。通過對長方體正方體教具的觀看、測量、計算來體驗探究表面積的整個過程。在教學過程中，還結(jié)合學具，讓同學在長方體、正方體學具上標出長、寬、高，然后思索相對的面面積怎么求，從而讓同學逐步養(yǎng)成一一

3、對應的數(shù)學思想。 3、強化技能訓練，練好解決實際問題的基本功： 由于表面積教學已不再死定計算公式，這也為提高同學解決實際問題力量所必需。因而在教學中，我關(guān)注了同學作圖力量的訓練，從開頭的看圖說數(shù)據(jù)，到依據(jù)數(shù)據(jù)畫草圖，再由看數(shù)據(jù)想圖形，在這個訓練過程中培育同學的空間想象力量，同時讓同學有利于提高同學解決實際問題的力量。 4、聯(lián)系生活實際解決問題 為了培育同學解決問題的敏捷性，我設計了多個與生活息息相關(guān)的素材，如要制作一個電視機罩需要多少布、制作一個金魚缸需要多少玻璃、一個牛奶盒要包裝四周需要多大的包裝紙等等，讓同學依據(jù)實際狀況思索究竟要求哪幾個面的面積總和，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進行計算，敏捷解決實際

4、問題，二不是死板的運用學問。 在教學過程中消失的一些問題： 1、同學生活閱歷還有所欠缺：從一些作業(yè)中發(fā)覺有的同學在解決實際問題的時候，有些同學很難與實際物件聯(lián)系起來。比如房屋的通風管，由于缺乏觀看生活的習慣，有的同學計算使用鐵皮時計算了6個面的面積。還有些同學缺乏空間想象力，還是分不清晰詳細的面應當怎樣求才是它的面積。特殊是一些拓展創(chuàng)新題，更是讓不少同學感到困難。同學缺乏急躁細致，做不到詳細狀況詳細分析，區(qū)分對待，因而在解決實際問題時，失誤較多。 2、同學對詞語表述的理解力量比較弱：例如橫截面、占地面積、四周所蘊涵的數(shù)學內(nèi)涵還不夠理解，影響了解決問題的效果。 學校五班級數(shù)學教學反思篇2：長方體

5、的體積的教學反思 本節(jié)課的目的是讓同學通過實踐活動，探究并把握長方體、正方體體積的計算方法，圖在觀看、操作、探究的過程中，提高動手操作力量，進一步進展同學的空間觀念。因此課一開頭，我并沒有設置"美麗'的教學情境，而是在同學用數(shù)方塊的方法得出幾個立體圖形體積的基礎上，拋出一個問題，"能不能用數(shù)方塊的方法來計算教室的體積?'目的有二：一是拋棄繁索的動作，直奔中心;二是快速刺激同學的探究欲望。果真，課上同學的愛好快速激起，為后面的探究活動供應了足夠的情感預備，并羸得了充分的操作探究時間。 本節(jié)課，我最滿足的是長方體和正方體體積的探究過程及結(jié)果。由于在前幾節(jié)課拼搭立

6、體圖形中，同學曾用8塊小正方塊既搭出了長方體也搭出了正方體，因此在本節(jié)課中，有好幾個小組的同學通過同一次的操作活動，就能同時得出長方體和正方體的體積計算公式，并且正確地闡述了緣由正方體是特別的長方體。同時同學能依據(jù)長方體與正方體的關(guān)系正方體是長、寬、高都相等的長方體，進一步的揭示了正方體的體積=棱長棱長棱長與長方體的體積=長寬高之間的聯(lián)系與區(qū)分。在這一個環(huán)節(jié)的操作探究活動中，同學通過數(shù)據(jù)的記錄與分析，發(fā)覺長方體體積與長、寬、高(正方體體積與棱長)之間的關(guān)系，知道了求長(正)方體體積所必需具備的條件，并依據(jù)數(shù)據(jù)抽象歸納出體積公式，這當中不僅提高了同學的動手操作力量，也進展了同學的分析概括力量。同

7、時在整個的觀看、操作、探究的過程中，更進一步地理解與把握長方體與正方體之間的聯(lián)系與區(qū)分，有助于學問體系的重組與構(gòu)建，同學的空間觀念也得到了進一步的進展，這也是本節(jié)課的意圖之一。 但是，在本節(jié)課的同學匯報環(huán)節(jié)當中，同學在匯報時語言表述有些不清晰，且匯報習慣不是很好，這跟同學平常在這個方面得到的訓練機會不多有關(guān)系，也跟老師當時的心態(tài)稍嫌急躁有著肯定的關(guān)系。這提示了我，在以后的教學過程中，要多所改進，不管是老師還是同學。 不管怎樣，課還是上完了，有收獲，也有圓滿，珍藏收獲，吸取教訓，期盼以后的教學會更好。 學校五班級數(shù)學教學反思篇3：分數(shù)的基本性質(zhì)的教學反思 "分數(shù)的基本性質(zhì)'在分

8、數(shù)教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學習比的基本性質(zhì)也有很大的關(guān)心，它是本單元的教學重點課時，是在同學已把握了商不變的性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關(guān)系基礎上進行教學，下面讓我對這節(jié)課的教學設想作一簡潔的說明： 1、創(chuàng)設情境，通過老師講生活小故事的方式引出，激發(fā)同學的學習愛好。 運用情景引入和猜想的方式吸引同學主動參加學習討論。這一情境是我在參考"猴王分餅'的基礎上，剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的。 2、發(fā)揮同學主體作用，引導同學自主探究。放手讓同學操作、觀看、比較。發(fā)揮小組合作的作用，分析等式含有的規(guī)律.但在詳細操作時我的引導不夠到位，指向不夠明確，同學顯

9、得有些拘謹，沒放開。 3、運用學問，解決實際問題。為了把學問轉(zhuǎn)化為力量，我將例題 "把分數(shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數(shù)'進行整裝，通過"希希想要吃到5塊蛋糕，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時，該怎么分才公正?'這一情境來進行教學。 課堂中消失的不足也有許多，如：我根據(jù)課前設計的教案進行教學，對于預想之外的問題引導的不夠到位;在最終環(huán)節(jié)"分數(shù)接力賽'中，預設不足，沒有考慮到課堂紀律以及競賽的公正性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著同學走的現(xiàn)象。盼望各位領(lǐng)導和同事們能多提珍貴看法，給我一個改正與提

10、高的機會。 學校五班級數(shù)學教學反思篇4：異分母分數(shù)加減法的教學反思 1、轉(zhuǎn)變了同學的學習方式，變傳統(tǒng)的接受學習為主動探究的學習。 這節(jié)課假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法去上，也許是這樣的一個過程：先復習同分母分數(shù)加減法的計算方法，讓同學明確兩個分數(shù)相加，肯定要分數(shù)單位相同才行。然后告知同學，異分母分數(shù)相加，分數(shù)單位不同，要先通分，再根據(jù)同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。最終支配肯定量的練習。 本節(jié)課的教學完全打破了傳統(tǒng)的教學方法，在情境中讓同學發(fā)覺問題，并讓同學以小組合作的形式進行動手操作，同學在操作中發(fā)覺：分數(shù)單位不同，無法相加，于是他們通過操作，把兩個分數(shù)重新平均分，使他們的分數(shù)單位相同，再相加。上述

11、過程，完全是同學自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的同學都在進行合作，每一個同學都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一學問點完全是由同學自己發(fā)覺的。而且，在整個的合作探究的過程中，同學合作學習的力量、主動探究的力量、發(fā)覺問題的力量都得到了培育。在整個的過程中，老師始終沒有以學問權(quán)威的身份消失在課堂中，而是以同學學習的合、引導者的身份消失。 2、讓同學在探究中體驗，進一步深刻理解異分母分數(shù)加減法要先通分的道理： 新課標中不僅使用了"了解、理解、把握、運用'等刻畫學問技能的目標動詞，而且使用了"感受、體驗'等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，可見新課標

12、對同學在數(shù)學思索、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求。 "異分母分數(shù)加減法'的教學過程既是一個探究過程，同時也是同學主動參加的一個特定的數(shù)學活動過程，作為一個活動過程，那就要特殊關(guān)注同學的體驗，讓同學在詳細情境中熟悉比的性質(zhì)，獲得一些閱歷。 3、聯(lián)系生活實際，利用情境貫穿整堂課。 好的課題導入能引起同學的學問沖突，打破同學的心理平衡，激發(fā)同學的學習愛好、奇怪和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使同學切實體會到學習數(shù)學學問的必要性，從而樂觀主動地學習。課的一開頭，引出同學很熟識的過生日的話題，一下子激發(fā)起同學的學習愛好，緊接

13、著讓同學說說分蛋糕的方案，并在猜想這些方案是否可行的基礎上，引出今日要討論的問題："異分母分數(shù)加減法'。然后，用圓紙片代替蛋糕，讓同學主動探究，同學的學習熱忱一下子高漲，從實踐的狀況來看，效果還是不錯的。最終，提出課外延長題：今日我們學習了異分母分數(shù)加減法，請你用今日學到的學問，再去思索一下，前面幾種分蛋糕的方案，哪種是可行的，哪種是不行行的?既擴展了同學的思維空間，也培育了同學利用數(shù)學學問解決生活問題的力量，同時也起到了首尾呼應的作用。 學校五班級數(shù)學教學反思篇5：中位數(shù)與眾數(shù)的教學反思 本節(jié)課我主要采納小組合作的學習方式，通過異質(zhì)同組的兩人搭配，也是平常我們最常用的合作方

14、式，來達到一對一的互助和全員參加共同進展的目的。把老師與同學的關(guān)系、同學與同學的關(guān)系變成豐富統(tǒng)一的、互幫互學的"學習共同體'，同時，這種合作方式使每個同學都有表達的機會，使不同的人獲得不同的進展，這樣就給不愛發(fā)言的同學留出了肯定的表現(xiàn)空間，差異就不會被當作訓練中令人頭痛的問題，而是當作訓練的一種財寶和底蘊。在這個過程中，我在他們需要關(guān)心時伸出自己的手，在他們爭吵不下時賜予理性公正的評判，關(guān)心他們反復建構(gòu)學問結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮同學的潛力，展現(xiàn)同學的才華。同時，我在教學中重視對同學發(fā)覺問題、解決問題力量的評價，重視小組匯報溝通、自由答辯過程中的自我評價和相互評價時，把評價的主動

15、權(quán)交給同學，會使同學真正成為評價的主體。 例如：在熟悉中位數(shù)、眾數(shù)之后要求同學同桌合作，舉出一組數(shù)據(jù)相互找找中位數(shù)和眾數(shù)的這次合作更能體現(xiàn)小組合作的實效性。原來老師出兩道題也行，在這里為什么要讓同學出題做呢?一方面在合作中可以檢驗同學對學問的理解、把握的程度，在活動中一人出題另一人推斷，并能有理有據(jù)的說明理由，把小問題解決在大組匯報之前，激發(fā)了同學說出問題并想解決問題的欲望。另一方面可以充分利用同學資源發(fā)揮同學的巨大的潛力引發(fā)特別狀況的呈現(xiàn)在小組解決不了的同時反饋到大組來，能使同學產(chǎn)生高度重視，有利于特別問題的解決。在同學說不出來的狀況下，我也做了預先的預備，這又是師生之間的一種互補，這樣老師的適時點撥，與同學的自主探究就在小組合作學習中發(fā)揮的淋漓盡致。 另外，中位數(shù)和眾數(shù)這部分內(nèi)容，是傳統(tǒng)教材上沒有的，它原本不是學校教材里的內(nèi)容，不但對我，對全部學校數(shù)學老師來說，都是生疏的，全新的。為了能駕馭教材，我反復閱讀課本和老師教學用書，領(lǐng)悟教材，并且查看了許多資料，力爭琢磨透徹，但是，圓滿的是自己對教材的理解和把握還很不到位，因此這節(jié)課的教學中存在著許多不足，如：在課堂教學中同學的匯報中消失了一些有價值的又是我沒有預料到的問題，由于自己閱歷欠缺，沒能準時隨機應變，則錯過了不曾預約的精彩。 總之，&qu