2017年成人高考教育綜合考點六Word版

1、2017年成人高考教育綜合考點六三、教學方法的改革(一)“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法上海育才中學在總結(jié)多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了八字教學法：讀讀、議議、練練、講講。它的目的是變“授”為“學”，變教師“一青堂”為“群言堂”，以生動活潑的教學氣氛代替嚴肅死板的教學氣氛，使學生成為學習的主人，充分利用課堂上的時間，活躍學生的思維，發(fā)展學生的自學能力，使學生有更多的時問發(fā)展自己的愛好、特長?！白x讀”是在課堂教學中，教師引導(dǎo)學生自己讀書，自己思考和研究，這是課堂教學的基礎(chǔ);“議議”是提倡學生自覺議論，主動地探討問題，這是課堂教學的關(guān)鍵;“練練”是知識的應(yīng)用過程，讓學生把所學到的理論運用到實踐中去

2、;“講講”是指教師在學生自學研討的基礎(chǔ)上有針對性地講解，主要是引導(dǎo)學生把握教材的重點和難點。這種方法有利于培養(yǎng)學生科學的讀書方法和良好的讀書習慣;有利于學生智力、自學能力的發(fā)展;有利于師生間相互促進;有利于教師了解學生實際進行因材施教。(二)“導(dǎo)學式”教學法這是我國許多教育工整理共同創(chuàng)造的一種新的教學方法。其主導(dǎo)思想是教師的任務(wù)是“導(dǎo)”不是“講”，學生的任務(wù)是“學”不是“聽”。通過教師的巧妙引導(dǎo)，促進學生主動學習。對教師的要求是導(dǎo)得要精、導(dǎo)得有序、導(dǎo)得靈活。學前導(dǎo)興趣，善設(shè)情境，激發(fā)學習動機;學中導(dǎo)思路;因勢利導(dǎo)，啟發(fā)開拓思路;學完導(dǎo)結(jié)論，善于總結(jié)概括，使認識升華，取得明晰結(jié)論。導(dǎo)學式教學法的

3、實質(zhì)是在教師啟發(fā)下學生通過自學獲得知識技能的一種教學方法。它從克服注入式，實行啟發(fā)式的教學思想出發(fā)，提出課堂教學的基本要求，沒有具體框架，對任何學科的教學都適用。(三)快樂教學法這是我國小學教學中出現(xiàn)的一種教學方法，其目的在于減輕學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生愉悅的學習情緒，在快樂中進行學習，從而提高學習效果?？鞓方虒W法的實施途徑和基本要求：(1)創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，它包括愉悅的學習環(huán)境、豐富的心理環(huán)境、友愛和諧的師生人際關(guān)系和文明優(yōu)雅的校園文化環(huán)境。學生在這樣的環(huán)境中會感到學習之樂趣。(2)激發(fā)學習動機，促使學生主動學習。根據(jù)教材特點，采用游戲等多種生動活潑的方式進行教學。(3)重視幫助學生獲得學習成功

4、的情感體驗。教師要根據(jù)學生個別差異，選取不同的活動方式，使他們都有所進步，心理上產(chǎn)生愉快的情緒體驗。快樂教學法符合小學生天真活潑好動的心理特征，有利于促進學生在德、智、體諸方面的發(fā)展。(四)合作教學法合作教學法是在20世紀80年代中期山前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利、沙塔洛夫等人提出的教學方法。其主要內(nèi)容包括：1.師生關(guān)系在教育教學中，教師應(yīng)與學生建立一種朋友式的師生關(guān)系。2.個性發(fā)展(1)培養(yǎng)責任感，培養(yǎng)學生對自己行為負責的品質(zhì)具體做法為：在上課時，黑板上只寫課的標題，先不沒計板書，而是讓學生討論哪些教學內(nèi)容是最重要的，需要板書的，增強學生的主體意識;由學生來講述教材，讓學生互相檢查作業(yè)，培養(yǎng)學生的

5、責任心;把十幾篇課文同時發(fā)給學生，讓學生討論想學習哪一篇。(2)培養(yǎng)創(chuàng)造性注意：教師首先要改變傳統(tǒng)的觀念，不能僅喜歡聽話的學生，要重視學生的創(chuàng)造性;重點培養(yǎng)學生獨立思考的能力，豐富學生的情感。(3)培養(yǎng)自尊心，讓學生有自尊，學會尊重別人教師要真正尊重學生，教師通過尊重學生來教學生學會尊重自己。教師要改變自己的觀念，教師與學生在人格價值方面是平等的。(4)培養(yǎng)組織能力和交際能力實行學生民主自治;實行班干部輪換制;在課堂上讓學生領(lǐng)導(dǎo)其他學生學習;把學校和社會緊密了解起來，讓學生參加社會實踐，鍛煉走向社會的能力。(5)培養(yǎng)和發(fā)展學生獨特的個性讓學生按不同的速度學習;使有特殊興趣的學生得到發(fā)展。學校要

6、安排學生發(fā)揮自己特長的環(huán)境和機會。(五)掌握學習教學法掌握學習教學法于20世紀60年代由美國北卡羅來那大學的卡羅爾首先提出，認為學生的學習進度有快慢之分，但只要給以足夠的時問，幾乎每個學生都能學會，掌握課程要求的各項教育內(nèi)容，后經(jīng)芝加哥大學教授布盧姆發(fā)展創(chuàng)立了掌握學習的教學法。其基本指導(dǎo)思想是：只要有合適的教學條件，每個學生的智力都可以達到很高的水平，是可以完成學習任務(wù)的。運用掌握學習教學法的基本要求：教師要把教材內(nèi)容組成若干單元;每個教學單元結(jié)束后對學生進行一次“診斷測驗”，測驗結(jié)果不計入學生的成績檔案;測驗及格者可以做補充練習，不及格者由教師針對他們沒有掌握的問題進行補充講解，學生進行再學

7、習，接著再進行針對性測驗，直至最終掌握。然后才開始第二單元的教學。掌握學習教學法的具體步驟：確定教學內(nèi)容、要求;實施教學計劃：檢查學生是否掌握了學習內(nèi)容;根據(jù)學生存在的問題，給學生第二次學習的機會;有針對性地再講述有關(guān)內(nèi)容，即對已確定的教學目標再進行一次強化。布盧姆的研究表明，如果正確運用這種方法，可以使80%的學生掌握80%的教學內(nèi)容，大大超過了美國一般中學的教學效果。(六)“綱要信號”圖表式教學法前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法?！熬V要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關(guān)鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡明

8、的綱要信號。這些信號充分利用了形象思維、聯(lián)想能力和視覺記憶等人類思維和記憶的特點，使學生能在認識到教材邏輯了解的基礎(chǔ)上更好地接受和理解教材，并把教材的內(nèi)容牢記心中?！熬V要信號”圖表式教學法把教學活動分為以下幾個階段：(1)教師按教材內(nèi)容詳細地講解;(2)教師出示“綱要信號”圖表，再次進行講解，要突出重點，分析難點，指出各部分知識之間的邏輯關(guān)系并加以概括;(3)把小型“綱要信號”圖表分發(fā)給每一位同學進行消化，然后將圖表貼在各自的手冊里。上課使用的大型圖表要貼在教室的墻上，以便學生課下復(fù)習鞏固;(4)要求學生回家后按教科書和“綱要信號”圖表進行復(fù)習;(5)第二次上課時，教師要讓學生根據(jù)記憶，在練習

9、本上畫出上一節(jié)課的“綱要信號”圖表;(6)讓學生在課堂上按圖表回答問題。按照這種程序進行教學，可以使優(yōu)等生和后進生通過教師的多次講解而掌握所學習的內(nèi)容。使全體學生充滿信心，使班級形成良好的學習氣氛?！熬V要信號”圖表式教學法不僅使教學大綱的完成有了保證，而且還可以使學生形成較完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生的學習能力和良好的學習習慣。七、科學世界觀和人生觀教育世界觀是人們對世界的根本看法和態(tài)度，科學世界觀是指馬克思主義世界觀。人生觀建立在世界觀基礎(chǔ)之上，并受世界觀支配?？茖W人生觀是指無產(chǎn)階級人生觀，它建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀基礎(chǔ)之上，是革命的、向上的人生觀。中小學應(yīng)引導(dǎo)青少年學生逐步樹立

10、科學的世界觀和人生觀。進行科學世界觀和人生觀教育的要求是：1.提高理論修養(yǎng)，為形成正確的世界觀、人生觀打好基礎(chǔ)。學習馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義理論，了解辯證法，逐步學會一分為二地看問題，實事求是，具體問題具體分析等等。2.隨時端正對人生的認識和態(tài)度。幫助學生樹立全心全意為人民服務(wù)，為共產(chǎn)主義而奮斗的人生觀，確立正確的生死觀、苦樂觀、榮辱觀、戀愛觀等。3.逐步學會運用馬克思主義的觀點、方法處理各種問題。八、道德教育道德是調(diào)整人我、群我、物我關(guān)系的行為規(guī)范和準則的總和。道德具有社會歷史性、階級性和繼承性。我們應(yīng)用社會主義道德教育學生，同時提倡共產(chǎn)主義道德。道德教育的基本內(nèi)容和要求是：1.教育學生遵守學生守則和日常行為規(guī)范;對學生進行社會公德、國民公德、社會主義人道主義和集體主義四個層次的道德教育;2.土培養(yǎng)學生謙虛謹慎、自尊自強、惜時守信、誠實正直、勤勞儉樸等優(yōu)良品質(zhì);教育學生尊敬父母，懂得家庭倫常;3.要對青春發(fā)育期學生進行性道德教育。九、生態(tài)教育這是時代發(fā)展賦予學校德育的新內(nèi)容。學校德育面臨新科