七年級生物上冊1.2.1生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教案(新版)新人教版

1、生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)(1)簡述生物科學(xué)發(fā)展史上的一些重要事件；(2)總結(jié)出生物科學(xué)的一些基本研究方法。(3)利用多媒體收集相關(guān)的生物學(xué)信息；整理、選擇信息并與別人交流信息。(5)養(yǎng)成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神；(6)能夠客觀地評價科學(xué)家的工作，理解科學(xué)是不斷發(fā)展的，而且科學(xué)的發(fā)展要受到社會生產(chǎn)力的限制，自然學(xué)科之間是相互聯(lián)系的。設(shè)計思路1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖與設(shè)計思路分析：“生物學(xué)是探究生命的科學(xué)”一節(jié)內(nèi)容意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生提供多媒體設(shè)備和一些相關(guān)文獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與資料的搜集、整理、選擇和學(xué)習(xí)；鼓勵小組組員間的合作精神和交流意識；鼓勵并培養(yǎng)小組間的交流能力；培養(yǎng)學(xué)

2、生的總結(jié)能力。 分三階段活動：指導(dǎo)學(xué)生利用書籍、 報刊、多媒體,在課下親自搜集中外生物學(xué)家的故事。以小組的形式匯總、整理、選擇信息，了解23位生物學(xué)家的研究問題、研究方法、研究成就及他們在研究工作中給學(xué)生留下的深刻印象的事情。課堂教學(xué)中小組間 的信息交流及學(xué)生對生物學(xué)家研究方法和科學(xué)精神的總結(jié)。2.教學(xué)中注意的問題：1本節(jié)課前對全體學(xué)生提出明確要求，即搜集你佩服的中外生物學(xué)家的故事，要能說明科學(xué)家研究的問題、研究的方法、取得的成就和值得你欽佩的方面，整理成5分鐘以內(nèi)的小組發(fā)言稿。2要求以小組為學(xué)習(xí)單位，組長要做好小組內(nèi)工作的分工(搜集信息、匯總整理記錄信息、小組匯報)和記錄，在本堂交流課前匯總

3、組員的信息，并與組員共同選出23名生物學(xué)家的故事準(zhǔn)備小組發(fā)言，時間控制在5分鐘左右。- 2 -3教師提前3天時間布置此項活動，并為家里不能上網(wǎng)的學(xué)生提供多媒體教室和某些相關(guān)書籍，如 圖形科普牛頓科學(xué)世界等。4教師要為學(xué)生的匯報交流提供多媒體平臺。學(xué)校及學(xué)生狀況分析北京一六六中學(xué)是所百年老校，前身是著名的貝滿女中，現(xiàn)在是北京市東城區(qū)區(qū)屬重點中學(xué)。學(xué)校分 東西兩址，共五十多個教學(xué)班。學(xué)校有理、化、生實驗室，音、體、美、勞、形體等專業(yè)教室，多媒體機(jī) 房、多媒體電化教室和圖書館。初一新生生源一部分是電腦派位生，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣差別較大，還有一部分是 國家級、市級數(shù)學(xué)、英語、作文、

4、生物類競賽的特長生，生源質(zhì)量較高。教學(xué)設(shè)計程序教師活動學(xué)生活動活動意圖搜集整理 你敬R的2d位中外 生物學(xué)家的 故事（利用 課下時間完成）明確地提出要求；1話動內(nèi)容；收第.整連你敬 佩的23位中外生物學(xué)家的 故瘵， 并說明科學(xué)家們研究的 問題研究的方扶、取得的成 就和追得你敬佩的地方2一活動形式：以生物學(xué)習(xí)小組 的形式收莫、選擇、匯總相關(guān) 資料“3.補充的要求:各小組組長 做好小組活動的分工;各小 組推選出一名組員在討論課 上匯報本組的工作時間鐵握 在5分鐘左右。提供教學(xué)資源：學(xué)生電腦機(jī) 房；碣形科巒電牛頓科學(xué)世 等材料O1有些小組從教材人手選擇3名生物學(xué)家后利用捜索 引擎，以科學(xué)家的名字或著

5、作 為關(guān)鍵詞，上網(wǎng)收集這幾位生 物學(xué)家的更多信息。2有些小組學(xué)生以生物學(xué)新 聞為關(guān)犍詞，利用搜秦引擎查 找相關(guān)信息。3有些小組的學(xué)生利用圖書 館資源，從相關(guān)的生物學(xué)書籍 中查找相關(guān)信息4有些小組學(xué)生直接投到老 師，向老師借閱有關(guān)生物學(xué)報 刊、雜志5組長和組員匯總信息，選定12篇大家都比較感興趣的 生物學(xué)家的瓷料、交到篠備小 組發(fā)言的組員手中進(jìn)行整理。1一調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動性*為學(xué) 生提供務(wù)媒體設(shè) 備和一些相關(guān)文 獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與資料的收 集整理、選擇和 學(xué)習(xí)。2.鼓勵小組組員 間的合作繪神和 交流意識小組間的信 息交流及質(zhì) 疑、答辯（課 堂教學(xué)內(nèi) 容）1胃造小組交流的環(huán)境和氛 圍（課下.

6、很多小組在組長的 帶領(lǐng)下積機(jī)進(jìn)行了資料的收 集、擊理、選擇和準(zhǔn)備發(fā)言的 工柞，其中有些小組還在課下 與老師展幵了交流和討論，使 走廂也學(xué)到了很多新知識）。2一要求客小組都能踴趺地匯 報自己小組出色的工作，把自 己的收獲與更多的同學(xué)分享， 引起更多同學(xué)的思考。同時 再次明礎(chǔ)要求:毎組派一容 同學(xué)匯報小組工作；匯報時 間在5分鐘左右； 每組同時 派名同學(xué)協(xié)助匯報，將匯報 的內(nèi)容段照科學(xué)療的名字、研 究的問題、研究方法、觀得的 成就、值得敬佩的地方等簡哥 地寫在黑板上；其他小組在 匯報結(jié)東后，可以有兩人次的 質(zhì)疑。3.為學(xué)生提供多媒體平臺學(xué)生選擇的科學(xué)家和收集、聚 理和匯報的資料主要有： 林奈與植物

7、分類學(xué) 珞）達(dá)爾文和噸種起源 （略）華佗和麻沸散（略 巴斯德和維菌實驗（略）琴納和天花疫苗（珞）孟德爾和遺傳定律（略） 沃森和克里克的DKA分于結(jié) 構(gòu)（略）弗萊明與青誌素（略）1玻勵并培養(yǎng)小 經(jīng)間的交流能 力.表達(dá)寵力和 思辯能力。2塔養(yǎng)學(xué)生客觀 地評價科學(xué)家的 工作的能力乜3 -4 -程序教師活動學(xué)生活動活動意圖總結(jié)及時表揚交流答辯得好的小 組和提出質(zhì)疑的學(xué)生*通過 提出問題進(jìn)行總結(jié)。問題：1.我們能從這些生物學(xué)家身 上學(xué)習(xí)到哪些生物學(xué)研究的 基本方法？2.我們能從生物學(xué)家身上學(xué) 習(xí)到哪些科學(xué)精神？3 .1665年英國科學(xué)家羅伯 特虎克利用自制的光學(xué)顯 微鏡觀察到了軟木塞的死細(xì) 胞結(jié)構(gòu)隨著光

8、學(xué)顯微鏡分 辨率越來越高，人們利用它能更好地認(rèn)識構(gòu)成生物體（除病 毒以外）的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。到了20世紀(jì)，隨著電子顯檄績的誕 生，人們對細(xì)胞中的微觀結(jié)構(gòu) 有了更加深刻的認(rèn)識*這一 事例說明了什么？4.將生物學(xué)家的研究方法、科 學(xué)精神以及科技發(fā)展對生物 學(xué)發(fā)展的巨大影響等內(nèi)容，用PPT文杵演示出來*討論、回答；1.生物學(xué)研究的基本方法； 觀察法、播述法（林奈）；萼察 法、調(diào)查法分類法，比較法 （達(dá)爾文）；實驗法（皓維，華 佗，孟徳爾.琴納）；變型法（沃 羈和克里克）*2.科學(xué)精神：實事求超、嚴(yán)謹(jǐn)求證、離而不 舍善于思考、期愛生命。3.生物科學(xué)是不斷向前發(fā)展 的；科學(xué)技術(shù)的水平對同期的 生物科學(xué)的發(fā)展有

9、著巨大的 影舸;其他的自然科學(xué)的發(fā)展 對生物科學(xué)的發(fā)展有著巨大 的影響;我們從小要認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識，不能偏科。1培養(yǎng)學(xué)生歸 納、總結(jié)的能力。2使學(xué)生體會到 生物學(xué)家表現(xiàn)出 來的可貴的科學(xué)fit神0使學(xué)生認(rèn)識到 自然科學(xué)的各學(xué) 科之間是相互聯(lián) 系的d1教學(xué)反思1.成功之處：1調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛熱烈、融洽，學(xué)生思維活躍；2小組組員間的合作精神表現(xiàn)突出；3學(xué)生在課下對資料的整理、選擇和學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，所以在小組間信息交流的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較好;4學(xué)生的交流能力和質(zhì)疑、思辯能力都有所提高。2.存在的問題:學(xué)生匯報的生物學(xué)家的事跡大多是國外近代或古代的生物學(xué)家，中國的科學(xué)家較少;- 5 -由于知識水平有限，有些小組對所選擇資料的理解上有歧義。3.解決措施：1在學(xué)生搜集文獻(xiàn)前可提供給學(xué)生一些當(dāng)代、現(xiàn)代中外生物學(xué)家的名字；2可在本節(jié)課之前，鼓勵有疑問的小組與老師積極交流，并予以表揚。教學(xué)點評雖然這是一節(jié)討論課，但討論的內(nèi)容并沒有局限于教材所提供的信息上，而是引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位在課下收集、整理更多的科學(xué)家的科學(xué)研究的信息。這一過程不但訓(xùn)練了學(xué)生收集信息的能力，而且也體 現(xiàn)了一種探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中讓小