教學(xué)案例望月(第二課時) (2)

1、【教學(xué)案例】望月（第二課時）（小學(xué)語文第十冊）盛惠娟教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象句子的意思。3.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。明白“一切景物皆情語”的道理。教學(xué)重點：理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象句子的意思。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。課前準(zhǔn)備：古典音樂春江花月夜、搜集關(guān)于月亮的詩、錄音機(jī)、月下江景圖利用一個晚上寫下你的所見所得，并寫下你對月亮的幻想。設(shè)計理念：提高課堂教學(xué)效率是個永恒的課題。本課設(shè)計力圖通過重組課文

2、，提高課堂教學(xué)效率。課堂上以讀為背景，學(xué)生在熟讀成誦中充分感受月的美景。理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象句子的意思,用童心來感受和反映世界。教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入新課1. 月升月落，月圓月缺月亮是人類永恒的話題，從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘宗寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。千百年來，有多少文人墨客，為之傾倒，為之陶醉，為之思緒萬千，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇。2. 今天，我們就隨著著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去“望月”（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，感受到了文中所蘊(yùn)的美。這節(jié)課，我們就來欣賞這美麗的月色和優(yōu)美的詩文。3. 出示圖：誰能用一段

3、優(yōu)美的文字，并按照一定的順序來描述一下這幅美麗的畫面？二.品讀第2節(jié)，感受月色美1. 學(xué)生自由朗讀第2節(jié)，把你認(rèn)為最美的一句細(xì)細(xì)品讀，談?wù)勼w會。指名交流，學(xué)生跟讀，也可喜歡的同學(xué)一起讀一讀。第一句“安詳”和“吐灑”兩個詞把月亮當(dāng)作人來寫，給人以親切和親近感。第二句“千點萬點”、“晶瑩閃爍”、“跳動”寫出了月光下的江面的幼態(tài)美。第三句“隱隱約約”、“黑色剪影”，寫出了月光下江景的朦朧美和神秘美。第四句“銀色的花邊”寫出了江景的色彩美。 2. 同學(xué)們讀得真是太美了，月光如銀，水波映月，那幽靜曠遠(yuǎn)的氣氛使認(rèn)為之沉醉，讓我們一起來領(lǐng)略這美好的月下江景，來感受月亮的安詳和美麗。（學(xué)生齊讀第二節(jié)，配樂春江

4、花月夜）三.讀悟第二段1.過渡：其實，喜愛這美好景色的有何止作者一人呢?月亮將作者的小外甥給叫醒了，他凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，他向我挑站，要跟我賽詩。2.自由讀313節(jié)，反復(fù)品讀他倆賽詩的詩句，讀出詩的意境來。3.師生分角色朗讀313節(jié)，師讀旁白，男生讀作者，女生讀小外甥。引讀13節(jié)4.詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤者“我們”的心田。一個月亮，在詩人的眼里就成了抒發(fā)寄托感情的景物了。有思鄉(xiāng)的、有感懷的、有想念親人的。難怪清朝大學(xué)者王國維要說“要說一切景語皆情語?！?.作者和小外甥僅僅賽了這幾句嗎？你怎么知道的？還有哪些？（學(xué)生背寫月詩）6.是啊，明月對于每

5、一個人來說都是的，但相同的月亮，在不同的人眼力，卻有看不一樣的感受。四.讀悟第三段1.過渡：正是由于小外甥的聰明好學(xué) ，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥才變得更加聰明，愛幻想。2.自讀1420節(jié)，劃出小外甥對月亮展開幻想的句子，好好讀讀，聯(lián)系你的生活體驗去感受一下。小組內(nèi)交流，并分角色朗讀。（1）“像眼睛，天的眼睛“。多么豐富而又巧妙想像，在他眼中，月亮是活的，是“天”的心靈的“窗戶”（奇特、自然）（2）“這是明亮的眼睛”在他眼里，月亮是活的，有感情。他和地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。富有童趣，月亮喜歡看我們大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧?。?）“月亮困了，睜不開眼睛了”，

6、他困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛，躲到云層里睡覺去了，他賦予月亮以生命。 3.小結(jié)：小外甥的想象奇特、而富有童趣，把月亮想象成天的眼睛，讓人想也想不到，又十分自然?！霸掠嘘幥鐖A缺”，有時月亮完全看不見，有時月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛；有時月亮半睜半閉，有時月亮瞇成一條縫月亮喜歡我們大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧！4.小男孩的幻想又賦予了月兒以生命、情感，使它更加迷人（請大家小組內(nèi)分角色朗讀、指讀）五.第四段1.過渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。讓我們齊讀最后一節(jié)。2.你們想不想跟隨作者去幻想一下？（學(xué)生看圖，靜聽音樂，老師描述：遙望夜空，明月高

7、掛，你覺得它像什么？兒時，我們聆聽了多少關(guān)于月亮的故事、傳說。你到了那一個？明月寄相思，明月捎祝福。此時你又想到了誰？想對他說什么？）六.總結(jié)：今天，我們望月，不僅感受到月亮的美麗，月亮也給我們留下無限遐想，許多思索，同時認(rèn)識了一位聰明好學(xué)的、愛幻想的小男孩。相信同學(xué)們以后一定回和書中的小男孩一洋認(rèn)真對待每一件事。七.作業(yè)：1. 背誦課文。2. 同桌背誦有關(guān)山、水的古詩、你一首、我一首，看誰背得多。教學(xué)評析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中很強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中要重感悟。在這堂課的教學(xué)中，并未一下子就讓學(xué)生談體會，而是進(jìn)行了層次分明的朗讀、感悟。如首先讓學(xué)生閉眼聽老師范讀，并說說你仿佛看到了什么？這是對課文語言文字的最初了解，只要學(xué)生認(rèn)真聽，都能回答這樣的問題。然后又讓學(xué)生邊讀邊劃出自己喜歡的句子，說說原因。這時候?qū)W生對課文的理解上就又更進(jìn)了一步，他們此時考慮的并非完全是課文中的原話了，而是把自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都挖掘出來了。如有同學(xué)說“安詳”平時都是用來描寫人物的最后又設(shè)計了讓學(xué)生伴著古典音樂春江花月夜讀第二自然段，使學(xué)生在對課文達(dá)到充分理解的基礎(chǔ)上盡情地把自己的想法釋放出來。這就真正做到了重感悟、抓實效。 語文課程