教師課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及解決策略

1、教師課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及解決策略作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，它是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程,是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程,其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開放,向課外延伸、與生活接軌,貼近學(xué)生心理的特點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中自主地獲得新知.但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的英語課外作業(yè)在內(nèi)容、形式等方面都存在著缺陷,主要表現(xiàn)為：（1）形式單一,不是反復(fù)機(jī)械抄寫詞句,就是背課文或單詞,缺乏多樣性；（2）內(nèi)容空洞,脫離學(xué)生生活實(shí)際,缺乏實(shí)用性；（3）標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,無視學(xué)生的主觀能動性,缺乏層次性.這種一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)已嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挫傷了學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)

2、生把作業(yè)看作是一種負(fù)擔(dān).教師如果能按照新課程理念,有效地進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計(jì),一定能夠讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),形成有效的學(xué)習(xí)策略,獲得有效的教學(xué)效果。 一、英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性 蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān).”學(xué)生對作業(yè)是否感興趣,和作業(yè)的形式與內(nèi)容的趣味性也有關(guān)系.他們喜歡貼近生活、形式新穎、童趣的作業(yè).我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā),設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  教師可以設(shè)計(jì)一些制作類作業(yè),讓學(xué)生享受I can do it in English!的

3、樂趣.比如,制作單詞卡.老是讓學(xué)生重復(fù)抄寫、死記硬背單詞,會使學(xué)生感到枯燥,產(chǎn)生厭煩心理.我們給學(xué)生布置了一個制作單詞卡的作業(yè)：分類別制作單詞卡片,如學(xué)習(xí)用品類、交通工具類、水果類、動物類等.學(xué)生在比較硬的紙上畫圖,下面或反面寫上英語單詞.在制作卡片的過程中學(xué)生們興致盎然,又鞏固了單詞,一舉兩得.上課時,可以讓學(xué)生拿出自己制作的單詞卡操練單詞、句型、會話或玩游戲,甚至老師也可以借用學(xué)生的卡片作為教具.隔一段時間還可以再拿過來讀一讀,效果很不錯。 二、英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性 新課程理念倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”的精髓就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力.要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語

4、言的能力,就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù).教師可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè),讓學(xué)生留心觀察生活,然后再到課堂上用英語匯報(bào)記錄結(jié)果。 如：做調(diào)查,做調(diào)查是英語課堂任務(wù)型教學(xué)的常用有效的方法,較有利于理論與實(shí)際的統(tǒng)一.如：學(xué)習(xí)句型“What subject do you like?”.我布置了讓學(xué)生課后調(diào)查的作業(yè),并給學(xué)生一定的時間進(jìn)行調(diào)查,過幾天匯報(bào)調(diào)查結(jié)果.教師在黑板上設(shè)計(jì)一個大調(diào)查表,通過問答形式,要求學(xué)生用英語匯報(bào)各小組調(diào)查的結(jié)果,統(tǒng)計(jì)出本班的調(diào)查結(jié)果.這類型的任務(wù)有助于學(xué)生學(xué)會如何用英語與人交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),如何獲取

5、、處理和使用信息,促進(jìn)了各學(xué)科知識的相互滲透,而且對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。學(xué)生通過完成調(diào)查任務(wù),也鍛煉了學(xué)生的交際能力.小組內(nèi)交流比較調(diào)查結(jié)果,又大大培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力.這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)融入生活,真實(shí)體驗(yàn)生活,在生活中學(xué)得知識。 三.英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有多樣性  作業(yè)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化是保持學(xué)生興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件.如：口語作業(yè),聽力作業(yè)、閱讀作業(yè)和寫作作業(yè)等。 口語作業(yè)的又可分為朗讀、背誦、唱歌和會話等.讓學(xué)生在課后多讀課文,布置學(xué)生把學(xué)會的英語單詞說給家長聽,學(xué)到的英語歌曲唱給家長聽,甚至講一些簡單的英語故事給家長聽等.也可布置學(xué)生

6、圍繞剛學(xué)的有關(guān)話題和句型,自編對話.這樣既有利于學(xué)生英語口語的提高和鞏固,又有利于增進(jìn)學(xué)生和同學(xué)、家長的溝通.。良好的聽力能力和閱讀能力的培養(yǎng)和兩者的作業(yè)設(shè)計(jì)與上文所述的內(nèi)容一樣,同樣需要豐富和有趣的作業(yè)形式來調(diào)動學(xué)生的作業(yè)情緒和效率。聽力作業(yè)可以采取如：聽一聽,畫一畫、涂一涂；模仿語音語調(diào)大獎賽；聽力練習(xí)正確率比賽等形式布置.而短文閱讀則以比賽形式來激勵學(xué)生比較有效。寫作是最能促進(jìn)學(xué)生英語能力發(fā)展的,每天寫作可使學(xué)生留下了大量的詞和大量的語句.我們可以根據(jù)每課的實(shí)際內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個能吊起學(xué)生興趣的話題。  四、英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有合作性 根據(jù)學(xué)生參與完成作業(yè)的

7、人數(shù)可分為獨(dú)立作業(yè)和合作作業(yè),遵循科學(xué)性原則,強(qiáng)化合作型作業(yè)。      合作作業(yè)是學(xué)生在校內(nèi)和同桌、小組或朋友間合作完成的口語作業(yè)。英語新課程改革非常重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展,它對學(xué)生的個性成長和發(fā)展有著重要的作用,而且這種形式的家作更加新穎,也更受學(xué)生的歡迎。如:在新授詞匯課后,可以在同桌或小組間開展背詞匯、詞組、組詞、造句比賽；如：讓學(xué)生結(jié)成小組表演、改編新授課文課本?。蝗缤阑蚺笥褍扇酥g合作完成口頭作文等形式的作業(yè)內(nèi)容等活動。 五、英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性  根據(jù)不同學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)的程度和能力可分為基

8、礎(chǔ)型和提高型作業(yè).遵循分層性原則,讓學(xué)生能有所選擇。有的作業(yè)內(nèi)容對于基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生而言屬于浪費(fèi)時間,根本不能滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需求,卻不得不完成；而有的作業(yè)內(nèi)容對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言,則確實(shí)不會做,起不到應(yīng)有的效果.這種情況通過基礎(chǔ)型和提高型作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠較好的兼顧兩頭,如：在新授課文對話之后,基礎(chǔ)型作業(yè)要求學(xué)生能朗讀并且和學(xué)生表演出對話內(nèi)容；提高型作業(yè)則要求學(xué)生能夠和其他同學(xué)新舊結(jié)合,模仿自編出一個新的對話。如：在寫作時,對于能力差的學(xué)生要求較短的篇幅,較簡單的句式即可.對于能力強(qiáng)的學(xué)生則要求其能夠結(jié)合新知舊識,寫出篇幅長而優(yōu)質(zhì)的文章.如：通過默寫的成績,85分以上的學(xué)生免去抄寫類的作業(yè),低于85分的學(xué)生,則進(jìn)行適量抄寫.基礎(chǔ)作業(yè)和提高型作業(yè)能避免“一刀切”作業(yè)布置形式,體現(xiàn)“因材而為”作業(yè)布置思想.在作業(yè)布置上體現(xiàn)出的不同的要求,讓學(xué)有余力的學(xué)生能有拓展和提高,讓困難的學(xué)生保持學(xué)習(xí)的自信和興趣,打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。  總之,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師不僅要重視書本上知識的傳授,更要