樂清林金芬淺水洼里的小魚

1、28.淺水洼里的小魚課題淺水洼里的小魚課型新授課設計說明語文課程標準要求“創(chuàng)造性地理解和使用教材”。本課教學，我引導學生抓住文中的重點語句，引導學生感受小魚的危險處境。通過創(chuàng)設情境的一次次朗讀、感悟，使學生感悟到語言文字的精妙，體會文章所蘊含的深刻含義。拓寬學習的渠道，建設開放而富有活力的語文大課堂。學前準備1.制作多媒體課件。（教師）2.預習課文，制生字詞卡片。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認7個生字；會寫8個字。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，學習第1自然段。學習重點自學生詞，理清文章的脈絡。學前準備1.制作多媒體課件。（教師）2.預習課文，制生字詞卡片。（

2、學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、激發(fā)興趣，情境導入。（用時：5分鐘）1.課件出示小魚在大海里快活地游來游去的畫面，導入新課。2.板書課題：淺水洼里的小魚，課件出示淺水洼，帶著自己的理解讀題。1.觀察畫面。2.學生先依據(jù)經驗猜測（“淺水洼”就是有很少很少水的淺坑），再結合圖片直觀感知“淺水洼”的詞義。1.我會選。淺水洼的意思是（ ）A.有很少水的淺坑。B.一塊小洼地。二、自由朗讀，整體感知。（用時：15分鐘）1.初讀課文，學習生字詞。（1）提出自學要求：自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。（2）課件出示生字卡片組織學生認讀。2.再讀課文，整體感知。（1）指名分自然段讀文。（2）

3、思考：課文主要寫了一件什么事？（3）交流課文的主要內容。1.按自學要求初讀課文。2.認讀生字卡中的生字。（1）同桌互相認讀生字，并說說自己記住生字的好方法。（2）班內認讀生字卡。3.再讀課文，整體感知。（1）學生分自然段朗讀課文，做到讀的準確、通順。聽讀的同學積極地參與評價，并思考課文的主要內容。（2）互動交流，感知課文內容。2.我會給生字補充音節(jié)。_è甚 _ì至 _蒸 _死 _既 _叨3.寫出下列詞語的反義詞。淺（ ）活（ ）有（ ）彎（ ）干（ ）慢（ ）三、品讀課文，體會小魚的可憐。（用時：12分鐘）1.學習第1自然段。（1）師范讀，引導學生談感受。（2）思考：這些感

4、受是從哪些語句中體會到的？（3）指導朗讀，引導想象畫面。2.引導學生思考交流：困在淺水洼里的小魚多不多？你從哪個詞語知道的？指導朗讀。3.引導學生感悟小魚的可憐，并帶著這種心情讀句子。1.認真聽讀，聽后先和組內同學談談感受，組內選出代表在班內交流聽后感受。2.用比較快的速度讀文并找到給自己帶來感受的語句，在班內交流。3.大膽想象，體會被困動物的心情。4.在教師引導下體會小魚的處境，通過朗讀讀出小魚的可憐。4.用下面的句式寫出自己讀第1自然段后的感受。小魚可真_呀！5.被困的小魚會想些什么，說些什么？（至少寫兩句話）_四、鞏固生字，指導書寫。（用時：8分鐘）1.課件出示“我會認”中的生字，開火車

5、認讀。2.指導學生書寫本課生字。（1）邊范寫邊強調注意點。（2）指導學生自主練字。（3）展示。3.引導學生談收獲并小結。1.學生開火車認讀生字。2.學寫本課生字。3.自由談本節(jié)課在識字、寫字、感情朗讀、心得體會等方面的收獲。6.拼讀寫字我最棒！教學反思1.新課伊始，從二年級學生喜歡小動物的興趣入手，喚起學生的情感共鳴，把學生帶到課文的情景中，為導入新課做好準備。2.引導學生抓住文中重點詞句，引導學生感受小魚的危險處境，為后文體會小男孩救小魚的辛苦作好鋪墊。學生通過自讀自悟，多種形式的朗讀，感受小魚的可憐。在二年級就滲透了抓重點詞句理解文本，走進人物內心的學習語文的方法，相信長此以往，學生的語文

6、素養(yǎng)會提高得很快。第二課時學習目標1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2.引導學生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。學習重點引導學生向“小男孩”學習，并指導學生抓住表情達意的關鍵詞句理解課文內容。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、入情入景，復習舊知。（用時：5分鐘）1.課件出示上節(jié)課所學字詞，檢測學生的掌握情況。2.回顧第1自然段的內容，導入新課。1.開火車讀，齊讀生字詞。2.回顧課文內容，自由交流讀后感受，進入新課。7.填空?！氨焕У男◆~，也許有（ ），甚至有?！边@一句寫出了被困的小魚（ ）。二、精讀課文，讀中感悟。

7、（用時：27分鐘）1.出示閱讀導航：仔細讀一讀課文第26自然段，用“”畫出描寫小男孩救小魚的句子。2.組織學生反饋交流。（1）小男孩是怎樣救小魚的？你能找到哪些描寫小男孩救小魚的動作的詞語？（2）隨著學生交流，相機出示課件：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。組織學生交流反饋。（3）除了這些動詞，還有哪些詞讓你印象深刻？從這些詞語中你體會到了什么？（4）指導學生有感情地朗讀句子。3.引導學生繼續(xù)感悟：小男孩撿魚扔魚有沒有停過？從哪個詞可以看出？4.引導感悟主旨：他在乎什么？1.按要求讀課文，畫出描寫小男孩救小魚的句子。2.在教師引導下交流自己找到的句子

8、。3.細讀感悟，體會小男孩的辛勞和內心的焦急。4.學生深入理解“不停地”。學生連續(xù)做動作，體會男孩的累。5.在教師創(chuàng)設的情境中體會小男孩在乎小魚，在乎生命，進而有感情地朗讀。8.畫出句子中描寫男孩動作的詞。他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。9.從“不停地”“走得很慢”“用力”這幾個詞語中，你體會到_。10.合理想象，大膽寫話?！拔摇甭犃诵∧泻⒌脑挘拔摇睍；被扔回大海的小魚會對小男孩：“_。三、深化情感，拓展延伸。（用時：8分鐘）1.拓展練習：小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做？2.延伸總結。1.說出內心保護小動物的想法。2.自由交流：人和動物應該是怎樣的關系？（朋友）我們應該怎樣做？板書設計教學反思“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！睘榱耸刮谋境蔀橐粋€有效的載體，必