織里實驗小學集體備課備課筆記(語文)

1、織里實驗小學集體備課備課筆記（語文）學 科： 語文 第 四 冊 設(shè)計者： 閔曉燕 施教者： 葉建紅 施教日期： 課 題畫風教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中三個小朋友的創(chuàng)意,領(lǐng)會風的特點。2、在讀懂課文感悟文本的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中三個小朋友的創(chuàng)意。教學難點懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法教具、課件 圖片，小黑板教學過程教學設(shè)計二度備課教學實施分析第一課時第一課時教學內(nèi)容：一、猜謎語導入出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道“風”是什么樣嗎？風摸不著看不到，但

2、是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風）2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風“呼呼”吹的聲音）你能說出有關(guān)“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）識字1、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。2、鼓勵學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。三、初讀課文1、自由讀課文，畫出生字，讀準字

3、音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、指名分段讀課文，正音。3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。交流1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。2、全班交流。四 作業(yè)抄寫詞語教學設(shè)計：一、情景引入，巧設(shè)懸念1、今天，我們一起來想象作畫。小朋友根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫在自己本上。2、學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。3、教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。4、學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快

4、深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。6、學生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？是?。∵@香味，聲音看不見，摸不著，怎么也畫不出來就像這窗口吹來的陣陣風一樣。今天，我們就來學習課文畫風二、識字、今天，我們班來了三位聰明的小朋友，他們是出示：宋濤、陳丹、趙小藝。、你能叫出他們的名字嗎？當當小老師。、去掉拼音認讀。、鼓勵學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪

5、些人的名字中出現(xiàn)了。三、初讀課文1、宋濤、陳丹、趙小藝是三個聰明的小朋友，他們能把風畫下來。想知道他們是怎樣畫的嗎？、自由朗讀課文。、檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？預設(shè)：（我知道紅旗在飄說明有風）、小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？預設(shè)：（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）四 指導書寫、觀察找規(guī)律。、友好提醒，找難字、教師范寫：“藝”“絲”，“忽”，“?！?、學生自己練寫。（每字寫一遍）五、作業(yè)抄寫生字。第二課時第二

6、課時教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教學設(shè)計：一、 復習導入、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風的？1、自主選擇朗讀：喜歡誰畫的風就用波浪線劃出描寫他畫風的句子，讀一讀，再讀給同桌聽一聽。2、朗讀板畫感悟。朗讀自己喜歡句子,課件隨機出示句子，感悟板畫理解。(1)趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見，她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。指名讀。評議讀書。獎勵學生把飄著的旗子畫在黑板上。討論:趙小藝畫得對嗎？看，飄著的旗子好象和風在干什么？趙小藝最先想到了辦法，他的心情怎樣？誰能把他的自信讀出來。(2)趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地

7、轉(zhuǎn)。為什么要重讀“呼呼地轉(zhuǎn)”？誰能讓風車呼呼地轉(zhuǎn)？指名上來演示，感受風車呼呼地轉(zhuǎn)。指名讀，一起讀。(3)陳丹說：“我也會畫風了?！彼诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男?。陳丹畫得對嗎？學著小樹彎彎腰。獎勵學生把“彎彎的小樹”畫在黑板上。陳丹這時心情怎么樣？一起高興地說一說，畫一畫。(4)宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！彼螡嬃耸裁?？（斜斜的雨絲）“斜”什么意思？誰來畫一畫。畫得對嗎？（斜、雨絲）“斜斜的雨絲”該怎么讀?(體驗不同的理解,不同的讀法。)宋濤也畫出了風，他的心情怎樣？一起讀一讀。3、朗讀體會最后一小節(jié)。小朋友你們喜歡這三個

8、孩子嗎？是呀，風看不見，摸不著，可宋濤、陳丹、趙小藝開動腦筋，仔細觀察，畫出了風。他們動腦筋，愛觀察，都用自己的方法畫出了風，可真了不起。風兒也在贊揚他們，一起讀最后一段。你還有什么方法畫風？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來課外閱讀閱讀在線小山上的風 沒有一個人知道， 沒有一個人能告訴我： 風從什麼地方來， 風到什麼地方去。  它從某個地方飛來， 以它最快最快的速度， 我總是沒法兒留住它， 我拼命跑也趕不上它的腳步！ 如果我放掉手中 那系在風箏上的繩索， 那麼風箏就會隨著風 飄上一天一夜也難說。  我將去尋找風箏， 看它停落在哪個山坡； 我知道那就是風 曾經(jīng)在那兒留下腳

9、步。  因此我就能告訴大家： 風到什麼地方去過。 但風是從什麼地方來的， 還是沒有誰能說個清楚。教學設(shè)計：一、游戲引路，復習鞏固生字。1、復習生字。2、“忽然”說一句話。3、猜謎語。 “云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。”你們知道是什么嗎？ “風”長什么樣子呢？4、這種沒有樣子的風有三個小朋友卻把它畫出來了，你們知道他們是誰嗎？5、通過剛才的學習這三個小朋友給你留下了什么印象？你們喜歡他們嗎？二、感知課文這節(jié)課繼續(xù)學習15課畫風（板書）1、看看這三個小朋友是怎么把“風”畫出來的，打開書邊讀邊用自己喜歡的方式畫出描寫三個小朋友畫風的句子。2、生邊讀邊畫3、展示學習

10、成果隨機出示句子，感悟板畫理解。(1)趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。師：哪個詞讓你感受到風？（“飄”。）板書：旗子飄看趙小藝的畫。從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文） (2)趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。為什么要重讀“呼呼地轉(zhuǎn)”？誰能讓風車呼呼地轉(zhuǎn)？指名上來演示，感受風車呼呼地轉(zhuǎn)。指名讀，一起讀。(3)陳丹說：“我也會畫風了?！彼诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男?。陳丹畫得對嗎？學著小樹彎彎腰。獎勵學生把“彎彎的小樹”

11、畫在黑板上。陳丹這時心情怎么樣？一起高興地說一說，畫一畫。(4)宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！彼螡嬃耸裁?？（斜斜的雨絲）“斜”什么意思？誰來畫一畫。畫得對嗎？（斜、雨絲）“斜斜的雨絲”該怎么讀?(體驗不同的理解,不同的讀法。)宋濤也畫出了風，他的心情怎樣？一起讀一讀。4、同學們你們喜歡這三個小朋友嗎？（喜歡）為什么？5、朗讀體會最后一小節(jié)。是呀，風看不見，摸不著，可宋濤、陳丹、趙小藝開動腦筋，仔細觀察，畫出了風。他們動腦筋，愛觀察，都用自己的方法畫出了風，可真了不起。風兒也在贊揚他們，一起讀最后一段。6、分角色朗讀。這次咱們換一種方式讀怎么樣？誰有好方法？7、你還有什么方法畫風？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。三、總結(jié)延伸愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！四、課外閱讀閱讀在線小山上的風 沒有一個人知道， 沒有一個人能告訴我： 風從什麼地方來， 風到什麼地方去。