結(jié)合遠程教育理論及自身實際及學(xué)習(xí)體會,試述教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用

1、教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用在現(xiàn)代遠程教育中的意義及作用一、無暇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)我選擇了現(xiàn)代遠程教育自2004年大專畢業(yè)到現(xiàn)在的人力資源管理本科的學(xué)習(xí),在此期間,我體會到了現(xiàn)代遠程教育不僅是種新型教育的方式,也是傳統(tǒng)教育的延伸,更是提高學(xué)歷、增加技能、在職充電的橋梁;其中教學(xué)資源建設(shè)更是遠程教育的核心。大專畢業(yè)后,我在一家零售企業(yè)做人事專員,2006年前往深圳在一家全國連鎖的服裝會員店的總公司做人力資源主管,工作非常繁忙,根本無法抽出時間進行學(xué)習(xí),我也曾經(jīng)嘗試利用晚上的時間進行學(xué)習(xí),但是由于總是加班,無法按時學(xué)習(xí)而半途而廢。2010年從深圳回來,重新面臨找工作的問題,在幾經(jīng)面試之后,發(fā)現(xiàn)自己是有足夠的工作經(jīng)驗,

2、但在人力資源的理論知識方面有待提高。在近7年的工作當中,越來越發(fā)現(xiàn)的自己理論知識方面不足。目前,我在一家外資企業(yè)做人事行政助理,現(xiàn)在是要成立分公司的前期籌備期,要想有進一步的職業(yè)發(fā)展,就必須不斷的補充知識,用理論與經(jīng)驗相結(jié)合,更好的運用在工作當中,以適應(yīng)高挑戰(zhàn)、高要求的工作崗位。在選擇遠程教育充電之前曾考慮過自考、成人高考、函授等學(xué)習(xí)途徑,但自考難度太高,沒有老師指導(dǎo),全憑自己學(xué)習(xí),往往無法抓住重點,對有效考點進行學(xué)習(xí)。成人高考又需要全國統(tǒng)考,取得注冊后也無法按時上課,學(xué)不到什么知識。函授,也就是在寒暑假的時候集中授課,但由于工作的原因,也沒有那么長的時間去上課,學(xué)到的知識也是非常的少。后經(jīng)朋

3、友介紹網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)在我的眼前,通過多方了解后我最終選擇了江南大學(xué)的遠程網(wǎng)絡(luò)教育。二、遠程教育在整個國民教育體系中的巨大意義現(xiàn)代遠程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要采用多媒體手段和通信技術(shù)進行系統(tǒng)教學(xué)的教育形式,是隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展,特別是internet的迅猛發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式,它的主要特點是:在遠程教育系統(tǒng)中的教師和學(xué)生是分離的,學(xué)生與學(xué)生在大多數(shù)情況下也是分離的;遠程教育系統(tǒng)中有多種傳播教學(xué)內(nèi)容的手段;教師在教學(xué)活動中的地位和作用發(fā)生變化,學(xué)生成為教學(xué)活動的中心;遠程教學(xué)系統(tǒng)是一個交互式的系統(tǒng)。眾所周知,一個國家要大力發(fā)展經(jīng)濟、增強綜合國力,就必

4、須大力發(fā)展教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才、高端人才,不斷提高全民綜合素質(zhì)。我國是一個發(fā)展中國家,幅員遼闊,人口壓力巨大,人均占有的教育資源非常有限,加之各個地區(qū)發(fā)展極不平衡,教育相對落后,大量人員沒有接受高等教育的機會,雖然目前全國各個地區(qū)都在嚴禁統(tǒng)計高考升學(xué)率,可是我們從各類網(wǎng)站上仍可以查到一些模糊的數(shù)據(jù)。2010年全國高考平均錄取率預(yù)計在69%,因全國各地適齡入學(xué)人口在逐年下降所以錄取率比去年增加了近7個百分點。剩余31%的人將提前分流到社會進入工作崗位或者復(fù)讀來年再考。沒有受到全面的、專業(yè)的技術(shù)知識的培訓(xùn),即使提前走上了工作崗位,為了適應(yīng)崗位的要求也必須要再學(xué)習(xí),許多在職人員不得不邊工作邊“充電”,

5、廣大人民群眾對教育有著強烈的需求和渴望。但是目前我國的教育體制是以各級各類學(xué)校的正規(guī)教育為主,電大和函授形式的成人教育與繼續(xù)教育為輔。這種教育體制主要弊端是投資龐大、效益不高,且受場地、空間、時間的嚴格限制,缺乏靈活性,不能適應(yīng)終身教育、全民教育的需求,也難以全面完成我國繁重的人力資源開發(fā)任務(wù)。因此遠程教育作為一種新的教育形式,對于克服我國現(xiàn)有的教育體制的弊端,加速我國教育事業(yè)的發(fā)展、解決廣大人民群眾學(xué)習(xí)難的情況具有特殊的意義。其一,有利于利用有限的資源擴大教育規(guī)模。由于高等教育在資金、場地、師資方面的制約,我國不可能在很短的時間內(nèi)大幅度地提高高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模,讓更多的人能有機會接受高等教育

6、,因此,發(fā)展遠程教育就成為一種符合我國國情的新的教學(xué)模式。作為沒有圍墻的大學(xué),遠程教育能提高教育的質(zhì)量和效益,擴大受教育的人數(shù),加速教育的發(fā)展。利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體和數(shù)字衛(wèi)星等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代遠程教育,構(gòu)建開放教育網(wǎng)絡(luò),無疑是發(fā)展我國教育,建立終身教育體系的重要途徑。它可以有效地利用我國的教育資源,擴大教育規(guī)模,提高教育質(zhì)量和效益,多快好省地培養(yǎng)大批各級各類專業(yè)人才,來適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要。其二,有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。建立終身學(xué)習(xí)體系是教育發(fā)展和社會進步的共同要求。隨著物質(zhì)生活水平的提高和人們休閑時間的增加,人們更加渴望對知識和技能的提高,這就要求必須建立終身學(xué)習(xí)體系,以滿足社會成

7、員的需求。另外現(xiàn)代社會由于生活節(jié)奏的加快,人們很難有機會脫離工作崗位去專門參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí),而遠程教育能隨時隨地進行學(xué)習(xí)的特點恰好滿足了終身學(xué)習(xí)的要求,成為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的一種現(xiàn)實的選擇,同時遠程教育改變了我國教育發(fā)展和學(xué)校分布不合理的局面,為教育薄弱地區(qū)的人們提供更多學(xué)習(xí)的機會和條件,可在短時間內(nèi)盡快提高這些地區(qū)群眾素質(zhì),培養(yǎng)大批基層需要的專業(yè)人才。其三,遠程教育能滿足信息社會終身教育、全民教育、個性化教育以及社會化教育的需求,同時還將有利于完成從以教師為中心的灌輸式教育手段到以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)教育手段的轉(zhuǎn)換,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率。遠程教育注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)

8、造性思維,主導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn),這一新的教育模式克服了大專院?，F(xiàn)有教育體制的弊端,能在時間、空間、豐富的教學(xué)資源上全面滿足學(xué)生的需求,在國民教育中所占的位置越來越重。三、教學(xué)資源的含義與分類教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件,通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等,也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等,廣義也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。自從20世紀30年代視聽教育興起以來,媒體的種類越來越多,應(yīng)用也越來越廣泛,教育觀念也正在發(fā)生變化。早期,教師被看成信息源,媒體只起單向傳遞作用,把知識傳授給學(xué)生,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài);到70年代,人們認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,媒體成為師

9、生相互溝通的中介物,師生應(yīng)該更多地交流;到了80年代,學(xué)習(xí)心理學(xué)的發(fā)展推動了教育技術(shù)的進步,媒體再也不僅僅是傳遞信息的“通道”,而是構(gòu)成認知活動的實踐空間和實踐領(lǐng)域,人們更加注意和關(guān)心媒體環(huán)境了;到了90年代,人們認識到“教育技術(shù)是對與學(xué)習(xí)有關(guān)的過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐”,教學(xué)資源已經(jīng)被提到了非常重要的地位,關(guān)心教學(xué)資源建設(shè),加強對教學(xué)資源的認識和研究是極其迫切的任務(wù)。教學(xué)資源可以理解為一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件,是教學(xué)材料與信息的來源。在教學(xué)資源構(gòu)成的大環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在教師的指導(dǎo)下,可以主動的利用資源來滿足。我們應(yīng)

10、該認識到,不僅教學(xué)媒體是教學(xué)資源,教師和學(xué)生也是教學(xué)資源,要充分利用一切可以利用的資源,為學(xué)生創(chuàng)造一個更完善的環(huán)境。四、遠程教育課程資源包括的內(nèi)容及作用江南大學(xué)遠程教育學(xué)院的教學(xué)資源主要有:學(xué)習(xí)所用的課本、與課程相關(guān)的光盤、江南大學(xué)教育學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)習(xí)中心的教室、認真負責(zé)的教師、江南大學(xué)優(yōu)秀老師講課的課件、BBS學(xué)習(xí)論壇、專業(yè)QQ 學(xué)習(xí)群等等。教材:可以不用多說,最常規(guī)的教學(xué)資源,是每一門學(xué)習(xí)的依據(jù)。基本上對于我而言是一定要通讀的,通讀教材是基礎(chǔ),首先加深印象,但是我認為必須同時結(jié)合課件,否則重點難點很難理解、掌握。我學(xué)習(xí)的是人力資源課程,拿到書與課件后,把兩者相結(jié)合起來學(xué)習(xí),這樣相關(guān)知識就比較

11、容易理解了。課件:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過集學(xué)習(xí)欄目和交互功能為一體的課件來實現(xiàn)的。課件由學(xué)習(xí)欄目、學(xué)習(xí)工具和操作工具組成。課件的內(nèi)容是課程內(nèi)容的詳細講解。我認為最終重要的課程資源就是課件,他是遠程網(wǎng)絡(luò)教育的精華,也是最核心,最吸引我的地方,我可以下載下來,充分利用空余時間反復(fù)學(xué)習(xí),這也是我學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)遠程教育的主要原因。學(xué)院、學(xué)習(xí)中心提供的輔導(dǎo):學(xué)院、學(xué)習(xí)中心會根據(jù)課程不定期的組織講課。講課內(nèi)容主要針對課程階段性的重點和難點。 學(xué)生學(xué)習(xí)平臺：進入江大網(wǎng)頁點擊右手邊的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺輸入名 字和密碼即可進入。在學(xué)生學(xué)習(xí)平臺里我們可以利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)， 完成網(wǎng)上作業(yè)，可以下載階段性測試題，收看在線輔導(dǎo)內(nèi)容，完

12、成各 學(xué)期所要求的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)平臺中還包括了個人基本信息、交費情況、 成績信息、考試信息、課程信息、專業(yè)教學(xué)計劃等。 學(xué)習(xí)論壇：如果我們在學(xué)習(xí)中遇到了問題可以在課程論壇中-青 山灣公社進行討論交流。 答疑郵箱：學(xué)生在遇到疑難問題可以發(fā) E-mail 提問。郵箱包含教 師郵箱、課程郵箱、招生郵箱等。 QQ 學(xué)習(xí)群：班主任建立了工商管理學(xué)習(xí) QQ 群，整個群里都是本 屆本班的學(xué)生，大家目標一致，學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，在這里大家相互探討， 互相鼓勵。 這些教學(xué)資源大多需要具有較高學(xué)科水平和教學(xué)經(jīng)驗的教師和計 算機、多媒體技術(shù)人員通力合作，運用現(xiàn)代遠程教育理論精心設(shè)計， 才能制作出高質(zhì)量的適合遠程學(xué)習(xí)的課程資

13、源，它將全面的幫助學(xué)生 根據(jù)自身的情況來進行學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)資源與學(xué)習(xí)目標的一致性 教學(xué)資源是為我們能更快更好的掌握本專業(yè)而設(shè)計和服務(wù)的。教 學(xué)資源也是緊緊的圍繞著課程，從課程的框架到細分的內(nèi)容再到其中 的重點難點，教學(xué)資源里不同的模式都能滿足。這些資源和我們的課 程緊密結(jié)合、操作簡便、便于交互、實用有效大大提高了我們學(xué)習(xí)的 積極性和效果，為我們順利完成課程提供了最大的便利性。以我自身 6/9 為例，教材+課件+答疑郵箱+QQ 學(xué)習(xí)群的組合讓我的學(xué)習(xí)倍感輕松， 可下載的課件充分解決了我學(xué)習(xí)時間無法固定、空余時間有長有短， 無法參加常規(guī)課程（如成人脫產(chǎn)、夜大等）的問題。小平同志曾經(jīng)講 過“不管白

14、貓黑貓，抓住老鼠就是好貓” ，話雖簡單，但是道理深刻。 六、江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺包括的主要內(nèi)容 我們登入學(xué)習(xí)平臺后可以通過“在線課堂”進行課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、 下載學(xué)習(xí)。點擊某一課程對應(yīng)的“進入課堂”即可打開該課程的網(wǎng)上 課件，通過網(wǎng)上課件我們可在任務(wù)地點、任何時間進行自由的學(xué)習(xí)； 點擊“在線輔導(dǎo)”也可觀看老師對課程階段測試題目的講解。在左側(cè) “個人信息”可以查看信息是否登記準確。我們也可以通過“財務(wù)信 息”查詢學(xué)費的使用情況，也可查詢個人選用教材清單及教材費的使 用情況（透明財務(wù)情況，學(xué)習(xí)安心無后顧之憂） 。在“學(xué)習(xí)計劃”中我 們可以詳細的查看課程信息。課程信息包括已選及已學(xué)課程的

15、成績情 況，課程的學(xué)分、學(xué)位性質(zhì)以及開設(shè)學(xué)期等。在“資料下載”中我們 可以下載全部的教學(xué)資料，包括階段測試題、大作業(yè)要求等。 “學(xué)院公 告”則可查詢學(xué)校和校外學(xué)習(xí)中心發(fā)布的各項通知。在考試前兩周左 右我們還可通過學(xué)習(xí)平臺的“考試信息欄目”中查詢本次考試的時間， 考試課程，開始及結(jié)束的時間，試卷種類，考點名稱，考場教室地址， 教師，座位號，做到心中有數(shù)。考試完成后我們可以通過“成績查詢” 來查看考試課程的成績信息。 七、江大教學(xué)資源在實踐中建設(shè)的重要性 本學(xué)期我需要學(xué)習(xí)四門課程：遠程教育教程、高等數(shù)學(xué) 2、大學(xué)英 7/9 語 2、計算機基礎(chǔ)知識。拿到教材后，我登陸了我們江南大學(xué)的學(xué)生學(xué) 習(xí)平臺，

16、在“在線課堂”中我找到了黃正明老師講授的遠程教育教程 的相關(guān)課件，全部章節(jié)看下來以后對遠程教育教程這門課程我有 了一個系統(tǒng)并深入的了解，教學(xué)設(shè)計、資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保證體系 等等一些從來沒接觸過的知識，也變的不再陌生。在學(xué)習(xí)過程中，因 為自己的原因經(jīng)常被打斷，但之后還可以重新學(xué)習(xí)，相比起以前在學(xué) 校而言，真的是太棒了。 江澤民同志說過，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達 的不竭動力?！苯逃⒉恢皇峭ǔＫ斫獾墓噍斉c管理，它的深層次的 涵義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思 維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院利 用自身名校的優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)投入了大量的人力、財力、 物力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)習(xí)的便利性，極大地的 解決了廣大人民群眾“工學(xué)矛盾”的現(xiàn)實問題。發(fā)展現(xiàn)代遠程教育， 網(wǎng)