2013年下半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》真題版

1、-解析2013 年下半年教師資格考試幼兒保教知識(shí)與能力真題 一、單選題1，由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示時(shí)應(yīng)該（） 。答案A,背對(duì)幼兒，采用鏡面示B ，面對(duì)幼兒，采用鏡面示C,面對(duì)幼兒，采用正常示D ，背對(duì)幼兒，采用正常示考點(diǎn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)分值2 分正確答案B文字解析“鏡面示”指幼兒園教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、體操等動(dòng)作時(shí)，面對(duì)幼兒做示動(dòng)作，示左右方位的動(dòng)作需要和幼兒學(xué)做的動(dòng)作正好相反，如同照鏡子做出的動(dòng)作一樣。2， 2 歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）。答案A,情緒的發(fā)展B ，動(dòng)作的發(fā)展C,自我意識(shí)的發(fā)展D ，認(rèn)知的

2、發(fā)展考點(diǎn)嬰幼兒心理發(fā)展的基本趨勢(shì)分值2 分正確答案C文字解析2 歲半的兒童處于自我意識(shí)的萌芽時(shí)期。這時(shí)，兒童的獨(dú)立愿望很強(qiáng)烈，卻又分不清什么該做,什么不該做。他們雖然還要依賴于家長(zhǎng)的照顧，卻又常常同家長(zhǎng)作對(duì)，不斷提出這樣或那樣的要求。3，中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ?。答案A,道德感的發(fā)展B ，羞愧感的發(fā)展C,美感的發(fā)展D ，理智感的發(fā)展考 點(diǎn) 幼兒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)分 值 2 分正確答案A文字解析告狀行為是指幼兒根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于道德感的發(fā)展。4，渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒（） 。答案A,自信心的發(fā)展B ，自尊心的發(fā)展

3、C,自制力的發(fā)展D ，移情的發(fā)展考 點(diǎn) 嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征分 值 2 分正確答案B文字解析自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力自我發(fā)展的肯定；自尊心是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所持有的評(píng)價(jià)， 它表達(dá)的是一種肯定或否定的態(tài)度。表明個(gè)體在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、 成功的和有價(jià)值的；自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動(dòng)的能力；移情是指一個(gè)人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現(xiàn)象，包括認(rèn)知和情緒兩個(gè)成分。5，為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于（） 。答案A,訪談法B ，實(shí)驗(yàn)法C,觀察法D ，作品分析法考 點(diǎn) 觀察法分 值 2 分正確答

4、案C文字解析觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，作出詳盡記錄， 然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法；訪談法是研究者根據(jù)研究目的， “尋訪”被調(diào)查對(duì)象，通過談話的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度；實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備,在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法；作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法。6，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)（） 。答案A,以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔

5、B ，以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔C,以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔D ，以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主。幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔考點(diǎn)教育評(píng)價(jià)分值2 分正確答案C文字解析幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出， 幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。7，幼兒教師了解幼兒的最主要目的是() 。答案A,為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B ，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)C,為建立幼兒檔案提供依據(jù)D ，為檢查評(píng)比提供依據(jù)考 點(diǎn) 幼兒園教育的任務(wù)分 值 2 分正確答案A文字解析幼兒園教育的任務(wù)是為了促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。8，下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是() 。答案A,經(jīng)費(fèi)投入B

6、 ，師幼互動(dòng)C,教師學(xué)歷D ，高檔園舍考 點(diǎn) 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系分 值 2 分正確答案D文字解析教育經(jīng)費(fèi)的投入會(huì)直接提高幼兒的受教育水平，師幼互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師的學(xué)歷水平?jīng)Q定了教學(xué)水平的高低，因?yàn)橛變簩?duì)社會(huì)環(huán)境的意識(shí)反應(yīng)并不高，所以高檔園舍的投資對(duì)幼兒的直接影響不高。9，下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是() 。答案A,能認(rèn)讀拼音字母B ，能清楚地說出自己想說的事C,能認(rèn)讀一定量的漢字D ，能正確書寫常用漢字考 點(diǎn) 幼兒園語言教育的目標(biāo)分 值 2 分正確答案B文字解析幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)包括：(1)樂意與人交談，講話禮貌；(2)注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常

7、用語；(3)能清楚地說出自己想說的事；(4)喜歡聽故事，看圖書；(5)能聽懂和會(huì)說普通話。10，下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是() 。答案A,幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化B ，幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C,幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D ，幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等容考點(diǎn)幼兒園教育的任務(wù)分值2 分正確答案C文字解析幼小銜接，即幼兒與小學(xué)的銜接，是幼兒園和小學(xué)這兩個(gè)相鄰的教育階段在教育目標(biāo)、教育容、教育組織形式、教育方法等方面的互相溝通與連接。幼小銜接需要做到貫穿整個(gè)學(xué)期教育過程。四、簡(jiǎn)答題1，影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有哪些?考 點(diǎn) 幼兒個(gè)別差

8、異類型分 值 2 分正確答案(1)性別差異；(2)年齡差異；(3)個(gè)性差異；(4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響。文字解析本題主要考察幼兒個(gè)別差異的類型。2，有研究者對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教師做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實(shí)的了解你園的保教質(zhì)量，你認(rèn)為最好什么時(shí)間段到你園”，調(diào)查結(jié)果如下：有58%的人認(rèn)為只有上午到園就可以，30%的人認(rèn)為一天都要到園，10%的人認(rèn)為無所謂，剩下的2%的人認(rèn)為下午到園就可以了。請(qǐng)從幼兒一日生活的意義和角度，闡述你對(duì)這一結(jié)果的看法?？?點(diǎn) 幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)分 值 1 分正確答案由圖可知，多數(shù)幼兒園院長(zhǎng)、教師認(rèn)為要想全面真實(shí)地了解幼兒園的保教知識(shí)， 應(yīng)該從上

9、午就入園進(jìn)行考察。這是錯(cuò)誤的，對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的考核認(rèn)定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均不可偏廢。原因：要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)， 就應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教育活動(dòng)的整體功效。首先， 要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動(dòng)的功能，使教育因素時(shí)刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的整體性能。其次，要處理好身體、認(rèn)知、情感、品德、審美等各方面要求的關(guān)系，不可只強(qiáng)調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動(dòng)安排上，更不可一方面發(fā)展的活動(dòng)安排過多。而在其他方面發(fā)展的活動(dòng)不足以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。文字解析本題主要考

10、察幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)3，根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”?？键c(diǎn)幼兒園教育目標(biāo)分值1 分正確答案首先，幼兒園教育有其自身特點(diǎn)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。其次，幼兒有其自身的身心發(fā)展規(guī)律。順序性。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)

11、的原則，無論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡(jiǎn)入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。階段性。個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性，對(duì)處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體

12、各方面發(fā)展的最佳時(shí)期， “對(duì)癥下藥”，才能取得最好的教育效果。因此， “小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展，不利于幼兒身心的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。文字解析本題主要考察考生對(duì)幼兒園教育特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律的理解。五、綜合題【案例 1 】 齊齊是幼兒園的一個(gè)孩子，膽子很小，上課從來都不主動(dòng)回答問題，老師點(diǎn)名讓他回答，他就臉紅，聲音很小，也不愿意和同伴交往，老師和同學(xué)讓他一起來玩，他的頭搖的跟撥浪鼓一樣。(1)造成齊齊性格膽小的可能原因有哪些?膽怯行為形成的原因遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)

13、系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。還有， 家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學(xué)對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。(2)你認(rèn)為該怎樣幫助齊齊?幫助孩子克服膽怯的方法如下：首先， 要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。開始，孩子只

14、要有一些進(jìn)步，都要給予熱情和真誠的鼓勵(lì)，孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊感，從而克服膽怯。其次，用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說教。再次， 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我

15、們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的圍。逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如開展值日生活動(dòng)等?！景咐?】下周一要開展手工活動(dòng)，老師要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備廢舊材料，周一那天，只有苗苗沒有帶材料來老師就不讓他參加活動(dòng)，苗苗站在一旁看著同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說話，回家后，苗苗沖著爸爸大發(fā)脾氣(1)你認(rèn)為老師的做法合適嗎?為什么?老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?。幼兒園教師必須保障兒童的合法權(quán)益。老師因?yàn)槊缑鐩]有帶材料，就不讓其參加活動(dòng)，違背了幼兒園教育要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則，因此，其行為是不恰當(dāng)?shù)摹?2)你認(rèn)為老師應(yīng)該怎么做?

16、案例中的老師要求家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備舊材料體現(xiàn)了利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。但是在要求家長(zhǎng)提供相應(yīng)幫助的時(shí)候，教師必須遵循要求適度的原則，不對(duì)家長(zhǎng)提出能力圍之外的要求。因此， 老師應(yīng)該就舊材料的問題與苗苗的家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解苗苗的家庭狀況，體諒家長(zhǎng)的困難。同時(shí)， 老師還必須尊重苗苗聽課的權(quán)利，不能因其沒有帶來材料就施加不恰當(dāng)?shù)膽土P，導(dǎo)致苗苗情緒低落，影響其身心健康?！景咐?】中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待 “客人” 主動(dòng)熱情，與長(zhǎng)輩交往很有禮貌，可家長(zhǎng)卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問題的方法。(1)寫出問題的原因

17、分析。(2)教學(xué)目標(biāo)。(3)教育指導(dǎo)容，方法。(1)原因分析：由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子年幼，自控能力差，對(duì)家長(zhǎng)有強(qiáng)烈地依賴心理。由家長(zhǎng)自身的原因造成。溺愛孩子，對(duì)他們放松要求；保護(hù)過多，對(duì)孩子包辦代替；教育方法不得當(dāng)；忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。由于幼兒園教師在相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)中沒有加強(qiáng)幼兒園教育影響的一致性和連貫性，欠缺和家 長(zhǎng)的溝通工作。(2)教學(xué)目標(biāo)：在游戲中，初步認(rèn)識(shí)與人禮貌交往的重要性。在打的游戲中，學(xué)習(xí)日常的禮貌用語，知道在家里和幼兒園應(yīng)該是一樣的懂禮貌，培養(yǎng)良好的人際交往能力和習(xí)慣。(3)教育指導(dǎo)容：學(xué)說禮貌用語提高人際交往能力家園保持一致小猴打中班社會(huì)交往活動(dòng)一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

18、1 玩具小猴一個(gè)2故事動(dòng)畫小猴打3玩具四臺(tái)4小猴、小熊、小鴨、小兔頭飾若干歌曲： 我們從小有禮貌二、活動(dòng)過程：談話導(dǎo)入：孩子們，平時(shí)你們都喜歡和誰打?打時(shí)你都和他說些什么?你是怎樣說的?出示玩具小猴，進(jìn)入課題教師：今天，小猴豆豆特別高興，因?yàn)樗嵝录伊?，他要給他的好朋友打，邀請(qǐng)他們來家里玩，我們來看看他是怎樣打的。1 播放故事動(dòng)畫小猴打使幼兒感知沒禮貌的后果。2教師提問：(1)小猴都給哪些好朋友打了?(2)他的好朋友來了嗎?為什么沒有來?3小結(jié)：小猴豆豆在里說話不禮貌，所以朋友們都不理睬他。三、游戲： “打” ，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語。1 過渡語：小伙伴們都不肯來，小猴豆豆可難過了，他多想讓伙伴

19、們來玩呀。于是第二天，小猴豆豆又給小伙伴們打了。這一次老師要請(qǐng)小朋友們來教豆豆打有禮貌的了，小朋友們想一想，該怎樣打呢?2教師示游戲：教師戴小猴頭飾，用禮貌語給小熊打(讓配班教師當(dāng)小熊戴小熊頭飾)(“喂!您好，您是小熊嗎?請(qǐng)到我家來玩，好嗎?” “好的，您。再見。 ” )3教師請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿游戲：請(qǐng)兩名幼兒自由選擇當(dāng)小猴和小鴨，用禮貌語打。(游戲進(jìn)行若干次，讓幼兒都能用禮貌用語接打。)4分組游戲：全班幼兒分成四組，每組有一臺(tái)，一個(gè)小猴的頭飾和若干個(gè)小熊、小鴨、小兔的頭飾。每次每組有一位扮演小猴的小朋友打，打給誰就由誰接，教師巡回指導(dǎo)。四、提問討論：小朋友，你們幫小猴豆豆變得有禮貌了，你們自己在幼兒園、在家里該怎樣做有禮貌的孩子呢?(幼兒發(fā)言，教師給予鼓勵(lì))五、啟發(fā)提問：1 小朋友上幼兒園時(shí)，見了老師該怎么說?和媽媽分手時(shí)該怎么說?2平時(shí)在遇到熟悉的長(zhǎng)輩時(shí)你該怎樣做?怎樣說?3當(dāng)小朋友幫助了你時(shí)，你該怎樣說?4當(dāng)你不小心碰疼了朋友時(shí)，該怎樣說?如果朋友碰了你時(shí)又該怎樣說呢?六、音樂欣賞：歌曲：我們從小有禮貌。七、活動(dòng)延伸1 在家里，家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒用禮貌語給親人和朋友打。2語言活動(dòng)：(1)故事四個(gè)好朋友，練習(xí)說：“對(duì)不起，沒關(guān)系。 ”(2)故事誰的主意好，學(xué)習(xí)有禮貌地敲門。(3)故事問路，學(xué)習(xí)有禮貌地問路。3帶回家的活動(dòng)：在家與人交往時(shí)，要求