踐行課改之路成就卓越課堂2

1、踐行課改之路 成就卓越課堂港集中學(xué)：韓娟2012年11月8日，對(duì)于馬集鄉(xiāng)中心學(xué)校來說，這是一個(gè)值得慶祝的日子，也是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。太和縣課改研討推進(jìn)會(huì)在我鄉(xiāng)港集中學(xué)舉行。太和縣八個(gè)課改樣本校的骨干老師和來自臨泉的課改先進(jìn)工作者齊聚一堂，共商太和課改之大計(jì)。兩節(jié)公開課，讓與會(huì)人員眼前一亮，學(xué)生們精彩的展示讓所有參會(huì)者所深深折服。在最后的研討會(huì)上，來自江西金太陽(yáng)的樂金才老師、來自太和縣教育學(xué)會(huì)的葛維春副主任，對(duì)我鄉(xiāng)的課改都給予了高度的評(píng)價(jià)，他們一致認(rèn)為：馬集鄉(xiāng)的課改雖起步較晚，馬集鄉(xiāng)的師資力量及整體的基礎(chǔ)雖不是縣一流水平，但老師們卻憑借著頑強(qiáng)的斗志和刻苦鉆研的精神，以及對(duì)課改的一種信仰，硬是在

2、較短的時(shí)間內(nèi)躋身于縣課改先進(jìn)行列，馬集的課改是積極而卓有成效的，他們已經(jīng)在新的理念下形成了自己獨(dú)特的課改模式。馬集似乎在一夜之間成為了太和縣教育系統(tǒng)的一塊標(biāo)志，為太和縣的課改工作樹立了一個(gè)品牌。然而正像冰心在一首小詩(shī)里寫到的那樣：“一朵成功的花兒，人們只驚羨于它盛開時(shí)的美麗，卻不知道當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透著奮斗的淚水和汗水?！钡拇_，馬集鄉(xiāng)的課改之路確確實(shí)實(shí)經(jīng)歷了太多的磨難與酸辛。2011年歲末,在還沒有來得及充分準(zhǔn)備的情況下,我們走進(jìn)了課改。我們首先選派骨干教師參加金太陽(yáng)集團(tuán)黃敏博士的培訓(xùn)，先后選派優(yōu)秀教師遠(yuǎn)赴山東杜郎口中學(xué)、山東昌樂二中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。我們用我們還沒有完全理解透的理念進(jìn)行著二次培訓(xùn)

3、，老師們一片模糊：今后的課該怎樣教？教了幾十年的學(xué)，現(xiàn)在不會(huì)教了！新課改推行的速度不容許我們坐下來先把理念學(xué)深了理解透了再行實(shí)施，我們被強(qiáng)大的課改文化裹攜著，用還沒有理解透徹的理念武裝我們的課堂，“先做起來再說！”一年來，我們?cè)谡n改之路上行走著，思考著，收獲著，快樂著。 一、感受課改文化，更新教育理念 課改來了，一大堆課改的理念撲面而來，充填著我們的頭腦。我們深切地感受到我們生活在充滿課改文化氛圍的環(huán)境里，從校長(zhǎng)到老師都在談?wù)撝n改。 新課改喚醒我們對(duì)孩子的看法：學(xué)生是人！是有潛力的人，是成長(zhǎng)中的人！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣的話語(yǔ)耳熟能詳,但到了課堂,我們卻不知怎

4、樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多年來一直為老師所樂于使用的“精講多練”的教學(xué)方式怎樣改變？如何開展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)？這些都是操作性的問題。如果讓學(xué)生都一個(gè)個(gè)動(dòng)手來做，那時(shí)間不夠怎么辦？教學(xué)內(nèi)容完成不了怎么辦？老師們產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)困惑：重過程還是重結(jié)果？自主探索還要不要接受學(xué)習(xí)？為了生成要不要預(yù)設(shè)？老師們?cè)诶Щ笾蟹此?，在矛盾中求突破?二、步伐堅(jiān)定有力，踐行課改理念 走進(jìn)了課改，與課改同行，我們不能說“不”，也不能避重就輕，我們只有迎著課改，思考著，改變著，步伐堅(jiān)定地前進(jìn)著。 我們通過走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，如饑似渴地吸吮著消化著新課改的理念。一年來，我們多次組織老師外出學(xué)習(xí)，每

5、一次都認(rèn)真組織，積極參與；我們利用每一個(gè)機(jī)會(huì)請(qǐng)專家來我講學(xué)，使我們認(rèn)識(shí)到由于我們過去較多的重視結(jié)果，現(xiàn)在提出重視過程，并不意味著過程就一定比結(jié)果重要，過程和結(jié)果一樣重要；要使每一個(gè)活動(dòng)發(fā)揮出更大的育人作用；要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，并不意味著就否定接受學(xué)習(xí)，但要在自主探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)；課堂要充滿生命的活力，老師一定要充分準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)與生成應(yīng)是相生相成。 其次，提倡老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行二次備課，并在教學(xué)之后適時(shí)地寫出教學(xué)反思，把二次備課的質(zhì)量和寫出的教學(xué)反思作為檢查的重要方面。 第三，更新校本教研形式，提高實(shí)效性。建立校內(nèi)研究共同體，集體備課

6、基本改變了原來的針對(duì)單元進(jìn)行的“三定”模式，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，而形成了以一節(jié)課的研究為出發(fā)點(diǎn)，向單元拓展，通過說課、上課、評(píng)課、拓展四個(gè)環(huán)節(jié)，理清教材，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效，提高了老師對(duì)教材的解讀能力和課堂實(shí)施能力。 第四，開展專題研究，引領(lǐng)課改理念。我們通過專題研究，讓老師們獲得課改理念如何在課堂中實(shí)施的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課改理念的操作性。 第五，多元研討，在溝通交流中提升。我鄉(xiāng)成立了集體備課活動(dòng)小組，各備課小組均設(shè)一名集體備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)備課組任務(wù)分工、準(zhǔn)備工作的督查和集體活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、落實(shí)和跟蹤檢查等工作。所有任課老師均需參加所任教學(xué)科的備課組活動(dòng)。 第七，培養(yǎng)骨干力

7、量，推動(dòng)新課改。通過培養(yǎng)有思想肯吃苦的青年教師，讓這些老師先行一步，讓他們成為課改的宣傳員，促進(jìn)全體老師觀念的更新。我們舉辦了首屆課改優(yōu)秀教師的評(píng)選。 第八，以考促教，關(guān)注過程。老師們最關(guān)心的是調(diào)研考試怎么考，這固然有以考定教的嫌疑，但這也可以成為促進(jìn)老師們關(guān)注課堂教學(xué)的一個(gè)手段。走進(jìn)課改，我們的調(diào)研試題以能力立題，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。 三、收獲課改歡樂，我們與課改同成長(zhǎng) 我們走進(jìn)課改，在課改之路上一路追尋。一年來，我們的追尋有了不少的收獲，我們形成了獨(dú)具馬集特色的363高效課堂模式，我們的小組合作已形成了自己成熟的方案，我們的老師和學(xué)生在課改中收

8、獲了成長(zhǎng)，品嘗了課改帶來的快樂。 1追求民主的課堂，讓生命在課堂上相融。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生之間的民主平等和諧的關(guān)系就顯得格外重要。沒有民主平等的關(guān)系就不可能有學(xué)生的主動(dòng)參與，不可能有師生、生生之間的互動(dòng)交流，不可能有創(chuàng)新的思維火花閃現(xiàn)。所以我們首先要求老師要有愛心、耐心、包容心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂中的閃光之處，用智慧的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。 讓學(xué)生樂于參與。不管說得對(duì)與不對(duì)，做得好與不好，都不會(huì)受到批評(píng)，是學(xué)生樂于參與的主要?jiǎng)恿?。我們的老師有一顆包容孩子的心。 讓學(xué)生平等表達(dá)。課堂不只是好學(xué)生的舞臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生都在課

9、堂上有一席之地。既有讓好學(xué)生充分表達(dá)自己多種想法的機(jī)會(huì)，也有讓領(lǐng)悟力慢的學(xué)生回想的時(shí)間，有說話的機(jī)會(huì)。我們的老師有一顆關(guān)愛孩子的心。 讓學(xué)生敢于質(zhì)疑反思。在課堂中經(jīng)常聽到“老師，我還有一種想法”“我的想法與他的不一樣，我是這樣想的”“我想問：”我們的老師有一顆欣賞孩子的心。 學(xué)生的自主參與、生動(dòng)豐富的表達(dá)，不僅顯示了學(xué)生的聰明才智，顯示了師生的平等相融，更顯示了濃濃的課改文化氛圍已形成。 2追求有效的課堂，讓生命在課堂上綻放。課堂是實(shí)施新課改的主陣地，課堂是展示師生課改活力的窗口。六年來我們不斷地追問，什么樣的課堂是有效的課堂？我們認(rèn)為，一節(jié)有效的課應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生感到快樂的課，感到有用武之地的課，感受到成功的課。所以我們提出要讓學(xué)生過快樂的學(xué)習(xí)生活，教師要通過情境、問題、對(duì)話、活動(dòng)、交流、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)反饋等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命活力在課堂上綻放。 3追求詩(shī)意的教育生活，讓生命在抒寫中延伸。做一名老師不僅是教書，更重要是實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，讓學(xué)生和老師自己在教學(xué)過程中共同成長(zhǎng)。 開展草根式的研究，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)教育的理想。走進(jìn)課改，我們深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師要從平時(shí)的工作中發(fā)現(xiàn)問題，立足自己的教育教學(xué)活動(dòng)開展草根式的研究。總結(jié)反思，抒寫對(duì)教育教學(xué)的追求。課