課外電子制作對電子專業(yè)課教學(xué)的促進作用

1、龍源期刊網(wǎng) 課外電子制作對電子專業(yè)課教學(xué)的促進作用 作者：楊文淵 來源：電子世界 2012 年第 11 期【摘要】課外電子制作是電子信息類專業(yè)學(xué)生喜愛的 “第二課堂 ”，它與專業(yè)課教學(xué)相輔相 成，相得益彰，其過程涵蓋了該專業(yè)所需的諸多能力培養(yǎng)。在電子制作中，拓展學(xué)生知識層 面，培養(yǎng)實際操作能力，提高學(xué)習(xí)興趣，激勵創(chuàng)造思維能力，以實際問題為導(dǎo)向，激發(fā)創(chuàng)作欲 望，提高創(chuàng)造性思維水平。【關(guān)鍵詞】電子制作；教學(xué)；實踐在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的 21 世紀，電子技術(shù)已經(jīng)滲透到各個學(xué)科中，引起了各個方面的重 視，電子技術(shù)也成為國民經(jīng)濟強有力的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。 “模擬電子技術(shù) ”、 “數(shù)字電路技術(shù) ”等課程是 職業(yè)教育

2、電類各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，理論課抽象晦澀，必須輔以大量的實驗、實訓(xùn)。現(xiàn)在的 新教材本身就加大了電子制作的比重，每章節(jié)后都有針對該章節(jié)內(nèi)容的課外小制作。但是實驗 實訓(xùn)課時有限，只能完成演示性的實驗。真正讓學(xué)生靜下心來親自動手操作的時間不多，筆者 根據(jù)多年從事實踐教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況，認為課外電子制作是實驗、實訓(xùn)課的必 要補充。一、課外電子制作對教學(xué)的促進作用1 、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。 ”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就 會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。為了激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課外電子制作輔導(dǎo)中

3、，首先帶領(lǐng)學(xué)生制作簡單的音樂門鈴，有源音箱 等，學(xué)生看到自己親手制作的作品能唱出美妙的音樂，會有強烈的成就感，也就有了進一步探 索電子知識的愿望。從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性，多加肯定，激發(fā)自信，可以培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。2 、驗證理論知識，加深對理論知識的理解抽象的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解只停留在字面上。理解不深刻，有關(guān)的計算公式也容易混 淆。這就要求所學(xué)的理論知識要在實踐中驗證，才能鞏固理論知識的理解。例如，在進行 “分 立元件 OCL 功放 ”的制作時，為了使學(xué)生易接受，我們先給學(xué)生講解其工作原理，然后按照線 路圖裝接元件，再進行焊接。焊接完成后，對他們的焊接工藝進行檢查。找出虛焊

4、、短路等問 題并加以解決。最后的通電調(diào)試最困難，先給學(xué)生找出幾處關(guān)鍵的測試點，根據(jù)測試點電位的 正常與否，判定是哪個單元電路出了問題。逐一解決，最終調(diào)試成功。在這個過程中，學(xué)生對 三極管共射組態(tài)、共集組態(tài)，以及運放（差分輸入的 OCL 功放電路本質(zhì)就是一個運放）的工 作原理有了直觀、感性的認識，理論知識得到了實踐的驗證。加上配套電源的制作，幾乎可以 涵蓋模擬電子技術(shù)各個主要知識點。這些知識點的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生似懂非懂，通過實踐的 驗證，加深了對理論知識的理解。3 、提高學(xué)生綜合能力在電子制作的整個過程中，學(xué)生通過動手能夠正確識別和使用元器件，了解各個單元電路 的工作原理，以彌補課堂教學(xué)不能達到的

5、目的。同時，在電路組裝過程中，可能出現(xiàn)各種故 障，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，排查故障，有效鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題、獨立思考的能力。在課外電子制作過程中，線路板裝接元器件多、工藝要求多、標準高。制作內(nèi)容立足于操 作技能的達標和規(guī)范化，立足于學(xué)生獨立分析、獨立操作，立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求學(xué)的科學(xué)態(tài) 度。二、課外電子制作輔導(dǎo)的實施要點課外電子設(shè)計與制作，就是利用課堂和課余時間，學(xué)生自己動手開發(fā)制作電子產(chǎn)品，是挖 掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生自己通過制作電路，到排除電路 故障，最后實現(xiàn)產(chǎn)品的功能，從而將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，為以后的就業(yè)提供保障。1 、內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際，由易到難對于初

6、學(xué)者，如果一開始就讓他們制作復(fù)雜的電路，往往會使之畏難而退、或者制作失敗 而挫傷積極性，所以先制作一些簡單而有趣的、不需要調(diào)試或較少調(diào)試的電路。隨著學(xué)生的知 識能力水平的不斷提高逐步加大制作難度。同時要加強輔導(dǎo)，如果不經(jīng)過教師的有序指導(dǎo)就盲 目動手，可能燒毀元器件與電路，嚴重挫傷學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。2 、強調(diào)工藝規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣課外電子制作的對象是學(xué)生，大部分是初次接觸電子制作，所以必須從最基本的制作常識 講起，如從印制板哪面插人元件、引腳露出印制板的高度、焊前元件的檢查、元件極性的判 斷、焊前處理、導(dǎo)線去皮長度等方面嚴格規(guī)范。在通電調(diào)試時，要求學(xué)生認真檢查元件是否有 虛焊、錯焊及搭錫，是否有因?qū)Ь€去皮過長裸露銅絲相碰或其他原因引起的短路等等。總之在 制作過程中的每一步都要一絲不茍，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3 、合理設(shè)計電路，為教學(xué)服務(wù)為教學(xué)服務(wù)是開展課外電子制作的目的之一，期望通過電子制作來幫助學(xué)生對理論知識的 理解，所以在教師在設(shè)計電路時，本著切合學(xué)生實際