會說話的手（最新）

1、會說話的手教材分析:本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過對手形的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過分層布置作業(yè)，由簡到難的掌握手的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生探索手勢變化時的紋理美，為第二課時手的聯(lián)想打下基礎(chǔ)。通過游戲等環(huán)節(jié)的串聯(lián)，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用不同變化的線條表現(xiàn)自己或其他年齡層次人的雙手，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識手的結(jié)構(gòu)，感知并發(fā)現(xiàn)手的紋理變化。技能目標(biāo)：仔細(xì)觀察手的紋理，初步了解手的組成，能夠觀察后畫出手部的紋理變化。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注并學(xué)會體諒親人們辛勤勞動的雙手，激發(fā)他們的愛心，學(xué)會關(guān)愛身邊的聾啞等殘障人士，。教

2、學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察手，準(zhǔn)確觀察出不同手勢的紋理變化。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握手部紋理變化，畫一畫親人的手。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：手型畫兩張、勾線筆、彩色軟紙學(xué)生：勾線筆教學(xué)設(shè)計(jì):一、激趣導(dǎo)入【7min】1T：同學(xué)們，我們每個人都有一雙神奇的雙手，它們能幫助我們做很多事情。比如數(shù)數(shù)字，老師想請一名同學(xué)做我的小助手，你出數(shù)字，同學(xué)猜，看看我和同學(xué)們誰的雙手反應(yīng)快！S：該生出任意一個數(shù)字，其他同學(xué)和老師一起用左右手同時用手勢表示。2T:老師剛剛接受了同學(xué)們的挑戰(zhàn)，你們想不想也接受我的挑戰(zhàn)？ S:想 T:好的！請看我的手部動作！ 師表演交警、舞蹈演員、播音員3除了這些，我們的雙手還可以講故事呢，請看大

3、屏幕！ （播放手影）T:視頻中，手都發(fā)生了什么變化？ S:變出了天鵝、高樓大廈 T：誰想試試表演其中的一個動物？4：T:我們的雙手果然很神奇，可以做出各種各樣的手勢替我們傳達(dá)信息，因?yàn)闀f話，所以有時候我們的雙手比嘴巴還能干呢！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)會說話的手。5.揭示課題：會說話的手【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的游戲環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生在無形中知道手指是“會說話”的，揭示本課學(xué)習(xí)的主題?！?二、感知表現(xiàn)【28min】 T：今天老師想邀請三（）班的同學(xué)們一起探索雙手的奧秘，你們愿意嗎？ S：愿意探索一：觀察無變化時手的紋理（10min）1. T：同學(xué)們，你

4、的小手都有哪些部分組成？S:手掌、手心、手背、手指2. T:我們的手指是五個親密無間的小伙伴，你的手指哪個是最高的，哪個是最胖的，哪一個是最瘦的，哪兩個看起來差不多高？S:中指最高，大拇指最胖，小拇指最瘦，食指和無名指差不多高。3. T：歲月在我們勤勞的雙手上留下了許多的痕跡，我們稱之為紋理，它在手心與手背的位置不一樣，請同學(xué)們仔細(xì)觀察并小組討論自己的雙手，請組長做總結(jié)發(fā)言。T：你的雙手的紋理是什么樣的？S：手心的紋理比手背多，明顯 手背的紋理都集中在關(guān)節(jié)處，最密集 手心的指尖有漩渦，手背的指尖背指甲覆蓋 （一次作業(yè)）T:經(jīng)過仔細(xì)的觀察，同學(xué)們已經(jīng)對自己的雙手有了初步的了解，請大家拿出桌面上的

5、手型紙，將自己的探索新發(fā)現(xiàn)記錄在上面。3學(xué)生評價。選取3幅具有代表性的作品，教師點(diǎn)評?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過不同角度觀察自己的雙手，特別是觀察細(xì)節(jié)的能力。教師與學(xué)生的整個交流過程采取循序漸進(jìn)的方式，逐漸增加難度，符合中年段學(xué)生的發(fā)展要求，第三步重點(diǎn)觀察手心手背的紋理變化，為接下新的探索打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！刻剿鞫河惺謩莸募y理變化 （20min）1. T:除了自己，你們的身邊還有許多不同年齡的手，它們讓你想起了誰？你摸過他們的手嗎？ S：摸過（如出現(xiàn)沒觀察過的回答，在此環(huán)節(jié)講完時結(jié)語可添加些情感教育） T：摸上去什么感覺？ S： 小孩子的手滑滑的，肉肉的，嫩嫩的，有彈性 媽媽的手是溫

6、暖的，柔軟的，纖細(xì)的 爸爸的手比媽媽大，有力量，很硬 爺爺奶奶的手皺皺的，沒有彈性，粗糙 T:今天老師帶來了幾張攝影師相機(jī)下的雙手，這些素材都來與我們的生活中，想一想自己親人的雙手，你找到這些手上紋理的區(qū)別了嗎？ S：小孩子手上的紋理不明顯，很少；老年人手上的紋理很多 年紀(jì)越大，手上的紋理越深，越粗 男人的手骨骼很明顯，顯得更有力量女人的手纖細(xì)，給人感覺很溫暖 2.T：親人手上深深淺淺的紋理向我們訴說著生活的艱辛，可有時候這些紋理也會因?yàn)槠渌惺馨殡S在我們身邊這雙會說話的手上。當(dāng)我們感到喜悅時，經(jīng)常會用到這個手勢（教師比出“耶”的手勢），這時我們手上的紋理發(fā)生了細(xì)節(jié)上的變化，試著用你自己的手比

7、劃一下，你能找到最明顯的變化在哪兒嗎？S:大拇指、無名指和小拇指彎曲時紋理更加清晰了，并且關(guān)節(jié)處更加凸出 (分別出示兩張不同掌面“勝利”的手勢,教師根據(jù)學(xué)生說的迅速判斷出手心或手背，在白板添加學(xué)生說的紋理變化；除了最明顯的變化如學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)，教師需及時提醒其他手上的紋理也要畫出并在范畫上及時添加。)3.T:除了勝利的手勢，你們還喜歡做什么樣的手勢呢？ S：禁止說話“噓” 暫停手勢 ?？岬摹皩础笔謩?.T：看來同學(xué)們平時不僅用嘴巴交流，還能用雙手傳遞信息呢！老師在你們的課桌上還準(zhǔn)備了其他不同的手勢，有幸運(yùn)、你真棒同學(xué)們可以自由選擇喜歡的一個手勢，也可以擺出自己喜歡的手勢,聯(lián)想自己親人手部的紋理變

8、化畫一畫，在彩色折紙上畫一畫親人的手。 （二次作業(yè)：畫好后自己粘貼到黑白上）三：作業(yè)評價6.T：a自評：每個同學(xué)都將會說話的手記錄的非常仔細(xì)，誰愿意自告奮勇地說一說你畫的是誰的手勢，說說你的觀察角度是什么。 b互評：這么多精彩的手部特寫作品,哪一幅最吸引你，你從他的作品中學(xué)到了什么？有沒有更好的建議告訴他？ C教師總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：通過對手的仔細(xì)觀察，讓學(xué)生感受會說話的手的靈敏與無窮的變化，也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。此環(huán)節(jié)作業(yè)要比第一步復(fù)雜，教師選取學(xué)生描述的那一面手勢進(jìn)行示范，不僅幫助并提升感知與表達(dá)能力較弱的學(xué)生，也能再次與學(xué)生形成互動，增進(jìn)感情交流，在無形中暗示并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意從最關(guān)鍵處進(jìn)行觀察，最后添加剩下部分的紋理?！咳n后延伸：感恩的心手語歌曲欣賞(3min)T：今天我們學(xué)會了利用雙手傳遞信息，老師希望你們能將它廣泛的運(yùn)用到生活中去。在我們國家有很多的聾啞人，他們只能用雙手表達(dá)自己的語言與人交流，如果有一天你有機(jī)會和他們接觸，那么你這雙會說話的手就能派上