充分利用環(huán)境發(fā)展幼兒的節(jié)奏技能及創(chuàng)造力[2]

1、充分利用環(huán)境發(fā)展幼兒的節(jié)奏技能及創(chuàng)造力 范秀蕊德國當(dāng)代著名兒童音樂教育家奧爾夫認為:音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。因此，要想提高幼兒的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感及其創(chuàng)造力就顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上使幼兒能唱會跳、會欣賞會演奏，才能從音樂藝術(shù)中接受教育，進一步提高幼兒的興趣。一、節(jié)奏來源于自然生活環(huán)境中，它對幼兒節(jié)奏技能及創(chuàng)造力發(fā)展的重要。音樂節(jié)奏型是從生活中創(chuàng)造出來的，讓幼兒感知大自然和生活的節(jié)奏，使他們認識到音樂節(jié)奏是從生活和大自然轉(zhuǎn)化而來，感受到這些聲音是多么美妙、多么有節(jié)奏！如果我們從孩子所接觸的周圍環(huán)境、生活中、語言中的節(jié)奏入手，讓這些環(huán)境真正具有

2、教育價值，有效促進孩子的發(fā)展，使他們感知并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進一步為培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和創(chuàng)造力打下了良好基礎(chǔ)?？梢姀暮⒆邮煜さ淖匀簧畹拳h(huán)境入手，對幼兒節(jié)奏感的發(fā)展及創(chuàng)造力培養(yǎng)非常重要。二、要有效利用各種環(huán)境發(fā)展幼兒的節(jié)奏感及創(chuàng)造力。（一）自然環(huán)境自然界的各種事物里面蘊含著各式各樣的節(jié)奏，能夠極大程度的提高幼兒的聽辨力、感知力、節(jié)奏能力等。所以我非常注重運用自然環(huán)境。它能讓孩子感受到與平時不一樣的音樂氛圍與節(jié)奏，并能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如：我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?，途中路過小橋，旁邊有清澈的河水。很多孩子都蹲下觀看河水，我引導(dǎo)“河水流動的時候漂亮嗎？那它會發(fā)出聲音嗎？聽聽是什么

3、聲音？”在這樣美的意境中讓孩子感知大自然中存在的節(jié)奏。回來的路上鳥語花香，突然有位孩子興高采烈的說：“老師，這兒好多小鳥唱歌呢！”我?guī)ьI(lǐng)孩子過去安靜地看。樹上的小鳥的叫聲音色、音高、長短各不同，就像幾個聲部進行和聲一樣。短暫的幾分鐘里孩子們比我還專注，一臉的神秘與喜悅。我告訴他們“小鳥剛才唱歌的聲音高低、長短都不同，不同種類的聲音合在一起，就叫和聲，剛才小鳥的和聲好聽嗎？”孩子們?nèi)敉獾摹胺N植園”觀看向日葵的生長情況，卻意外地發(fā)現(xiàn)有幾只蟋蟀和蜜蜂。我問“我們剛才看到蟋蟀總是跳來跳去，它的叫聲誰聽到了？是怎么樣的？”有位孩子當(dāng)即拍出了 的節(jié)奏，聲音學(xué)的還挺像。這樣一來，孩子們你一言我一語自己學(xué)自

4、己的、拍自己的。還有幾位孩子蹲在地上，學(xué)蟋蟀的樣子跳來跳去?？吹胶⒆觽儎偛诺挠^察稍有成績，我讓孩子們進入種植園仔細觀察、發(fā)現(xiàn)。有的孩子形影不離的跟著小昆蟲，還不停的試拍節(jié)奏、模仿動作。探索創(chuàng)編出不少平時難以想到的節(jié)奏呢！回來后，我告訴孩子們：大自然的節(jié)奏（如各種氣象、各種動物、人體節(jié)律等）無處不在，給人感覺很美妙，并且各式各樣！以后我們再去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的節(jié)奏吧?。ǘ┤宋沫h(huán)境1.自身或與他人合作的環(huán)境在這種自身或與他人合作的環(huán)境中，讓幼兒感知了音樂節(jié)奏活動的趣味性，以及對自身或與外界合作中節(jié)奏的探索。如：我用放松腿的小游戲讓孩子們在輕松中感受節(jié)奏的快樂“孩子們，讓我們把小腿伸平，給它捶一捶，

5、拍一拍，讓它放松！”我?guī)Ш⒆舆呑鰟幼鬟呎f兒歌。拍一 拍，拍一 拍揉一 揉，揉一 揉捶一 捶，捶一 捶拍拍 上面，拍拍 下面左邊 拍一拍，右邊 拍一拍在這樣的活動中孩子們都顯得非常高興，他們邊笑著邊注意模仿我的動作節(jié)拍。從中提高了幼兒的節(jié)奏技能。在與他人合作傳紙杯的活動中，讓幼兒了解：大家互相合作，聽音樂有節(jié)奏的傳紙杯或來創(chuàng)編相應(yīng)的動作，才能讓游戲有序進行，體會到與他人合作產(chǎn)生節(jié)奏的作用和活動的完美性?；顒雍笥械男∨笥颜f：“我的小腿能揉出節(jié)奏來還有好多玩法呢”2.日常生活中的環(huán)境日常生活中也有很多的節(jié)奏，孩子們有時也較感興趣，如果老師不加以引導(dǎo)的話，也不會在孩子心里萌生關(guān)于探索音樂節(jié)奏等方面的問

6、題。我是這樣做的，如：我請幼兒閉住雙眼、安靜傾聽，讓他們回答自己所聽到的聲音。這時幼兒紛紛舉手，有的聽到洗碗的聲音，有的聽到小椅子的聲音或呼吸的、走路的等很多的聲音。我引導(dǎo)“小朋友聽了這么多聲音，比比誰學(xué)的像？老師聽到很多小朋友發(fā)出的聲音很有節(jié)奏，如王端端學(xué)小椅子的聲音咯噔咯噔，它的節(jié)奏是 ，張珈豪學(xué)洗碗的聲音唰唰唰它的節(jié)奏是 等非常多。接著我讓幼兒輪著說自己聽到的聲音，其余幼兒來拍出相應(yīng)的節(jié)奏。活動中產(chǎn)生了許多種節(jié)奏型，真正讓孩子感受到了日常生活各種物品聲音的不同，節(jié)奏的變化等。孩子們進餐的碗和勺子都是鋁制品，它們輕輕撞擊時都會有聲音。所以孩子們很好奇，總是想用手碰碰、敲敲，看到這種情況后，

7、我讓孩子們主動敲敲。有的孩子說：“勺子和碗撞擊的聲音真好聽！”我告訴孩子“不管是什么物品，只要它們的聲音好聽，都可以成為樂器。我們可以用廢舊的鍋碗瓢盆等來當(dāng)樂器。這些是新餐具，是供小朋友吃飯用的，我們要保護它們。”小班孩子很喜歡吃跳跳糖，孩子問我“為什么跳跳糖到嘴里就一直跳個不停，最后沒有了！”我把幾顆跳跳糖放入水杯中，孩子們觀看了“跳跳糖遇到水立即發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，跳個不停，直到消失”的現(xiàn)象！他們一起興奮得學(xué)著滋滋的聲音，有的還作出從高到低消失的姿態(tài)。于是在第二節(jié)教學(xué)活動中，我即興讓幼兒進行創(chuàng)編跳跳糖的動作，效果非常好。結(jié)合歌曲孩子們創(chuàng)編出了很多與歌曲節(jié)奏相符的動作（有單一的動作、有同一節(jié)奏基礎(chǔ)

8、上的不同動作）。我告訴孩子們：我們平時的生活中也擁有很多節(jié)奏，這些天小朋友都發(fā)現(xiàn)了好多，特別有意思，以后我們再去發(fā)現(xiàn)更多的節(jié)奏吧！3.幼兒園營造的音樂環(huán)境（1）幼兒園每天早晨及間操時間都會給孩子播放相應(yīng)的音樂，我每天利用這種寶貴的音樂環(huán)境引導(dǎo)幼兒聆聽、安靜進餐，日復(fù)一日，孩子們逐漸養(yǎng)成了一種習(xí)慣。有的孩子一聽到音樂還不斷用頭點著節(jié)奏，手舞足蹈的。我們幼兒園提倡“廢舊利用、節(jié)約資源”，音樂功能室里用竹筒制作的大型樂器，其外型美觀、獨特；也不限制孩子的玩法，倍受孩子們的歡迎。有的孩子是搖著玩、有的用鼓槌敲擊著玩來感受聲音的不同，節(jié)奏的變化。教師順勢引導(dǎo)“它還可以怎樣玩？玩法不同聲音節(jié)奏會怎么樣？”

9、結(jié)果不少幼兒還發(fā)現(xiàn)用鼓槌敲時竹筒樂器每層的聲音都不同，而且聲音還有高低之分.老師說：“現(xiàn)在請小朋友從下往上敲，聽聽聲音怎么樣？從上往下敲得聲音又會怎么樣？一起邊敲邊聽?！边@樣孩子們從中穩(wěn)定了節(jié)拍，而且還體會到竹筒樂器敲擊順序不同，音高也不同。而且音樂分別按do re mi fa sol la ti 的音高有序排列的。這里還有用“鍋 碗 瓢 盆”等廢舊材料制作的樂器，孩子們都非常喜歡。（2）在一日生活的每個環(huán)節(jié)中，我也會特意給孩子們準備不同性質(zhì)的音樂：如在早餐、午餐、加點為孩子播放舒緩優(yōu)美的鋼琴音樂或好聽的和聲歌曲；在收拾玩具或排隊時會給孩子播放氣勢昂揚的樂曲如土耳其進行曲玩具兵進行曲等；讓孩子在這種氛圍中感受音樂的美和節(jié)拍的穩(wěn)定感；午休前為孩子播放搖籃曲等；在休息時間會播放節(jié)奏感較強的韻律兒歌等。（3）我還結(jié)合本班主題“小手小腳”的開展和本周音樂目標“用拍手、跺腳等體態(tài)動作為熟悉的歌曲伴奏”，在音樂角為幼兒創(chuàng)設(shè)了較好的音樂環(huán)境。墻面背景的裝飾是“小手小腳”的節(jié)奏圖，還有許多可供擺放操作的小手小腳圖，另外還放了其他的樂器（打擊樂器和自制樂器），對“小手小腳”孩子們有了很多方面的了解，他們對圖譜非