科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力

1、WORD格式可以任意編輯專業(yè)資料整理分享哲學(xué)與人生教案高等教育出版社20142015 學(xué)年第二學(xué)期授課班級：14 春材料、 14 春測量、 14 春軌運（ 1）2）（ 3）班、 14 春機駕（ 1）（ 2）班、 13鐵工大專、 13 電氣化大專范小薈教案首頁教學(xué)對象14 春材料、 14 春軌運（ 1）（ 2）（ 3）班、 14春機駕（ 1）（ 2）班、 14春測量、 13鐵工大專、 13 電氣化大專授課日期第 2 周教學(xué)內(nèi)容科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力計劃學(xué)時2教學(xué)目的知識技能態(tài)度了解科學(xué)思維方法的重要性；掌 握科學(xué)思維方法的特點、作用； 掌握如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。提高利用科學(xué)的思 維方法，學(xué)

2、會分析 解決實際問題的能 力。提高運用科學(xué)思 維方法提高人生 發(fā)展能力的意 識。教學(xué)重點 與難點1教學(xué)重點：科學(xué)思維符合形式邏輯的要求；培養(yǎng)辯證的思維方法，提高人生發(fā)展能力。2教學(xué)難點：科學(xué)思維符合形式邏輯的要求。教學(xué)資源文字教材教學(xué)活動流程教學(xué)步驟與內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)了解科學(xué)思維方教學(xué)方法及教具 講授法、案例教學(xué)時間10 分鐘一、課前預(yù)習(xí)1歸納知識要點。閱讀教材內(nèi)容，從四個方法的重要性；掌握科法、討論法。面分析問題并形成文字：掌握科學(xué)思維方法的含義?？茖W(xué)思維方法的重要作用。學(xué)思維方法的特點、科學(xué)思維方法的特點。如何培養(yǎng)科學(xué)的思作用；掌握如何培養(yǎng)維方法 , 提高人生發(fā)展能力?？茖W(xué)的思維方法。2搜集有

3、關(guān)科學(xué)思維方法的資料。要求學(xué)生閱讀文本內(nèi)容或通過網(wǎng)絡(luò)查找，找出所有有關(guān)科學(xué)思維的經(jīng)典名言，形成文字并加以理解。二、課堂學(xué)習(xí)案例導(dǎo)入：互動游戲?qū)肴绻谝环昼娭畠?nèi)，同時發(fā)生了下面五件事：電話鈴聲響了，門鈴響了，孩子哭了，開水壺開了，暴風(fēng)雨來了而陽臺上曬滿了衣服。這時假如你在現(xiàn)場，你會怎么辦？學(xué)生進行討論交流后，出示幾種選擇。哪種效果最好，你傾向于哪一種？為什么？討論后的總結(jié)：人的思維方式不同，所做出的選擇就會有所不同，事情的結(jié)果也會大相徑庭。在學(xué)校生活中，為什么大家同學(xué)多年，同樣的老師，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣的勤奮努力，學(xué)習(xí)的效果會大不相同，其中很重要的原因就是思維的方法不同，要提高人生發(fā)展能力，

4、需要我們培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。65 分鐘今天我們一起來學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法，提高人生發(fā)展能力。要點解讀：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對本課教材進行知識解讀，全班分為三個小組，自主選擇一項預(yù)習(xí)內(nèi)容，進行總結(jié)展示，分別明確：什么是科學(xué)思維；掌握科學(xué)思維的重要性；科學(xué)思維的特點；如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。負責(zé)講解的小組對于其他組提出的質(zhì)疑，要在組內(nèi)合作商議的基礎(chǔ)上給出恰當(dāng)解釋；如果不能釋疑，則在小組間進行交流，老師引導(dǎo)得出結(jié)論。學(xué)生進行充分的合作學(xué)習(xí)和交流后，師生共同進行主要問題的歸納總結(jié)。問題 1：科學(xué)思維，泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則、能夠達到正確認識結(jié)果的思維。問題 2：A. 掌握科學(xué)的思維方法對人們正

5、確 認識世界和改造世界有重要作用。B. 掌握科學(xué)的思維方法對提高人生發(fā)展 能力有重要作用。問題 3：A . 培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，必須要以科 學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)。B. 培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，要求我們要 遵循形式邏輯的要求，正確運用形式邏輯。問題 4： 培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，要求我們要運用 辯證思維的方法。拓展理解：在總結(jié)的基礎(chǔ)上結(jié)合案例和設(shè) 置的情境對重點問題和難點問題進行拓展深 化。1培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，必須以科學(xué)的 世界觀和方法論為指導(dǎo)問題設(shè)置：什么樣的世界觀和方法論是科 學(xué)的世界觀和方法論？通過閱讀，學(xué)生概括回答 :馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法 論，是指導(dǎo)我們正確認識世界和改造世界

6、的理 論基礎(chǔ)。2培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，要求我們要遵 循形式邏輯的要求，正確運用形式邏輯人們認識事物、表達思想，要運用概念、 判斷、推理等思維形式。案例分析 1：某甲，好吃懶做，卻善于狡辯。一天，某 乙調(diào)侃甲：“你整天游手好閑，好吃懶做，怎 么致富？娶妻？”某甲狡辯：“懶人自有懶福！ 難道你不知道嗎？中國人民都是勤勞的， 我是 中國人民，我怎么會懶惰呢”？某乙無言。你是某乙，你會怎么說呢？“中國人民都是勤勞的” 中的“中國人民” 是一個集體概念，它并不是確指某一個中國 人，而是全體中國人民的共性。 而在“我是中 國人民”這句中的“中國人民” ，它是一個個 體概念，即我是中國人民當(dāng)中的一員的意思。

7、雖然上述兩句話中都有詞語“中國人民” ，但 它們的意思卻是不一樣的。某甲是 “偷換概 念”，或者混淆概念。只要我們澄清概念 , 明確 其內(nèi)涵與外延，就足以堵住詭辯者的口。案例分析 2：以下五個事件，都是與求職有關(guān)的事情。 依據(jù)常識與邏輯，對其進行排列。(1) 面試 ;(2) 崗前培訓(xùn) ;(3) 上崗工 作;(4) 通知錄取 ;(5) 申請工作參考: 依據(jù)常識與邏輯，求職者一般先是申請工作，獲得了面試的機會， 面試如果合 格，所申請的單位來通知錄取， 求職者獲得了 工作機會，經(jīng)崗前培訓(xùn)后，才上崗工作。案例分析 3：一個年輕人想到大發(fā)明家愛迪生的實驗室里去工作，愛迪生接見了他。這個年輕人滿 懷信心

8、地說：“我想發(fā)明一種萬能溶液，它可 以溶解一切物質(zhì)?！睈鄣仙犃T，驚奇地問： “那么你想用什么器皿放置這種萬能溶液 呢？”年輕人啞口無言。請問：這個年輕人為什么被問得啞口無 言？參考 : 這個年輕人的想法，自身包含著不 可克服的邏輯矛盾?！叭f能溶液”可以溶解一 切物質(zhì)。但“萬能溶液”作為一種溶液，必須 有器皿能夠盛放，即至少要有一種器皿不為這 種溶液所溶解?！叭f能溶液”并非能夠溶解一 切物質(zhì)。 科學(xué)的思維方法，要求我們在思維的過 程中要做到概念明確、判斷恰當(dāng)和推理合乎規(guī) 則，不能夠自相矛盾 , 不能混淆概念或偷換概 念，也不能轉(zhuǎn)移命題或偷換命題。3. 培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，要求我們運 用辯證思維

9、的方法閱讀并小組搶答問題 :( 1)什么是辯證思維方法？( 2)辯證思維方法的本質(zhì)和核心？( 3)什么是矛盾分析的方法？ 歸納總結(jié)：辯證思維就是運用聯(lián)系的、 發(fā)展的、全面的觀點看待事物和思考問題， 其 實質(zhì)和核心是運用矛盾分析法， 從對立統(tǒng)一中 把握事物。問題：我們平時說“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī) 腳”是什么意思？“大敦穴”的發(fā)現(xiàn)以及作用 對我們有什么啟示？小組討論交流 . 人體的各個生理系統(tǒng)是互相聯(lián)系著的整 體，醫(yī)生在治病時要懂得從整體上了解患者的 病情。在實際生活中，我們不能“頭痛醫(yī)頭， 腳痛醫(yī)腳”，用片面的、靜止的、孤立的觀點 觀察和處理問題，而應(yīng)該學(xué)會運用辯證的觀點 分析解決問題。案例分析 2

10、： 以小組為單位找出有關(guān)辯證分析和解決 問題的典故或事例，并進行課堂展示講解。A. 東漢宦官蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明B. 吸水紙巾的發(fā)明C. 愛因斯坦的“波粒二象性”說 在認識世界的過程中，不僅要認識事物 的某個部分、某個方面、某個階段，還要認識 發(fā)展變化著的事物的整體及發(fā)展趨勢， 不僅要 看到事物的這個方面，還要看到事物的另一方 面，用全面的觀點看待事物、 思考問題，把握 事物的本質(zhì)。課堂小結(jié) 學(xué)生歸納總結(jié)：小組合作共同歸納本節(jié)課 的知識要點，畫出知識結(jié)構(gòu)圖，請其中一個小 組代表在黑板上板書；小組輪流發(fā)言在課堂上 交流學(xué)習(xí)了科學(xué)思維方式對自己的啟示， 以及 在現(xiàn)實生活中如何提高自己的思維能力。教師的歸納總結(jié)：1知識總結(jié) 人人都有思維，不同的人采取的思維方式 不同，得到的結(jié)果就會不同， 我們應(yīng)該以馬克 思主義的世界觀和方法論為指導(dǎo)， 遵循形式邏 輯的要求，培養(yǎng)辯證的思維方法， 以提高自己 解決問題的能力。2能力評價 對小組合作表現(xiàn)和個別學(xué)生表現(xiàn)分別作 出評價。從學(xué)生搜集和篩選資料的能力、 問題 理解能力、分析歸納能力、語言表達能力、組 織能力等方面進行鼓勵和肯定， 同時提出建議 和要求。布置作業(yè) 1以小組為單位完成課前搜集的有關(guān)科 學(xué)思