李珊珊《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思 (2)

1、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思我講課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元中分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容確定本課三維目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，以及帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。2.能力目標(biāo)：利用小組合作，學(xué)生自主探究，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推和歸納、概括的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，并滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本課的重、難點(diǎn)：使學(xué)生掌

2、握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，讓學(xué)生能運(yùn)用運(yùn)算法則正確進(jìn)行計(jì)算。為了更好的完成目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我特別注意以下幾方面的內(nèi)容：1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情境欣賞湖北云夢(mèng)的景色，再由實(shí)際問(wèn)題入手，引出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，讓學(xué)生能體會(huì)到它的現(xiàn)實(shí)意義，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以公園各區(qū)域的占地面積入手引出探究?jī)?nèi)容，整個(gè)教學(xué)圍繞這個(gè)情境所提供的信息展開(kāi)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、以己有知識(shí)為依托，大膽探索，巧妙完成本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)，“怎樣計(jì)算1/2+3/101/5，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎？”復(fù)習(xí)整數(shù)加減混合運(yùn)算順序。以舊知喚新知，促進(jìn)知識(shí)遷移。有助于學(xué)

3、生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化理解。等學(xué)生大膽猜想后，再讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算相同，將已掌握整數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序遷移到分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中來(lái)。3、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。本課的兩個(gè)例子，均以表格的方式呈現(xiàn)其內(nèi)容，因此，讓學(xué)生讀懂表格的意思是本例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。特別是例1（2），設(shè)計(jì)如下問(wèn)題讓學(xué)生思考：在這個(gè)問(wèn)題中，把什么看作單位“1”？你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生理解了題意的基礎(chǔ)上再來(lái)列式解答，培養(yǎng)了學(xué)生的理解、分析能力。本課教學(xué)整個(gè)過(guò)程中注重學(xué)生自主探究與合作交流，在計(jì)算過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，這時(shí)“趁熱打鐵”讓學(xué)生“大顯身手” 學(xué)生積極性很高。充分培養(yǎng)了學(xué)生交

4、流、合作的能力。同桌互批這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。4、根據(jù)分母的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，給了學(xué)生充分的思維空間，孩子們的思維被打開(kāi)，于是一些不同的方法，在孩子頭腦中相繼產(chǎn)生，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)了對(duì)比的好處，是分步通分好還是一次通分好，應(yīng)根據(jù)分母的特點(diǎn)合理作出判斷。這樣不僅掌握了解決問(wèn)題的不同路徑，而且也掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法與順序。5、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。分?jǐn)?shù)加減法混合計(jì)算的步驟在兩步以上，學(xué)生在按步寫(xiě)出每一次計(jì)算的過(guò)程時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求按教科書(shū)中呈現(xiàn)的格式書(shū)寫(xiě)，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線

5、上。同時(shí)提醒學(xué)生，最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6、適時(shí)的向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。學(xué)生表現(xiàn)：1、學(xué)生在課堂上能夠積極動(dòng)腦、積極舉手，參與面大。2、學(xué)生通過(guò)大膽探索，自主發(fā)現(xiàn)，再組織討論和交流算法，始終圍繞分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和異分母分?jǐn)?shù)要先通分這兩點(diǎn)進(jìn)行。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、個(gè)別學(xué)生在探究過(guò)程中，還是比較被動(dòng)，主動(dòng)參與的積極性不高。4、少部分學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)通分掌握不牢，以至于在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)很困難，需要個(gè)別輔導(dǎo)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的發(fā)展，還要更加關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的情感、以點(diǎn)