《三峽》教學設(shè)計一等獎

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯三峽教學設(shè)計一等獎 長江三峽又名峽江或大三峽，位于中國重慶市、恩施州、宜昌市地區(qū)境內(nèi)的長江干流上，下面是給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡! 三峽教學設(shè)計一等獎1 1、朗讀課文，理解文意。 2、品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美。 3、展開想象，體味文章意境。 品讀課文，感受三峽的獨特美。 體味文章意境。 多媒體課件 3課時 第一課時 一、導入新課： 學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看： (播

2、放三峽風光片) 看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。 二、整體感知課文。 1、教師范讀課文。 2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件) 3、請大家齊讀課文。(多媒體課件) 4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。 剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風光，你能說說你的感受嗎?(學生自由發(fā)言) 三、賞讀課文，理解文意。 過渡： 聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳

3、細描述下來，好嗎?(四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。) (組內(nèi)代表發(fā)言) 過渡： 聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看： 課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。) 請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點? (山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。) 第二課時 四、拓展延伸： 過渡： 三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是- 三峽大壩工程。 大家有查到

4、關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。 (師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。 2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上的水利樞紐工程-長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。 2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。 2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。) 到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及

5、圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化? (小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā? 小結(jié) 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛! 作業(yè)： 1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。 2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。 板書設(shè)計： (山)-奇險 夏湍急 三峽-(美) (水)-春、冬清幽 秋凄清 第三課時

6、一、背誦并墨寫課文。 二、完成課后習題。 教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。 三峽教學設(shè)計一等獎2 本文內(nèi)容淺顯，語言流暢，簡潔明快，適合誦讀。因此，教學中不必作過多的分析，以誦讀、欣賞為主。教師可針對學生的實際水平在朗讀上加以指導，組織學生采用合作的方式自主學習，體會新課標的精神，初步學會運用“研究性”方式學習文章，培養(yǎng)自主研究學習的能力。 抓住文中描寫景物特征的語句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語言、精美的畫面。 品析文章的美點：構(gòu)思、用材、布局 本文確定為“文學鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文，讓學

7、生自主學習，課堂上師生交流，探究本文景物描寫及其他方面的特色。 一、導入課文 1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風光的記錄片，并配以簡潔的文字進行說明。 2.欣賞完后教師指出：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在_或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險峻和美麗。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風光。 二、朗讀課文，理解文意 先請同學們自由誦讀，結(jié)合課文注釋，讀準字音，讀順文句，讀懂文意。 聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文，學生學讀。 學生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。 三、問題情境設(shè)計，師生共同探究。 (一)問題情境。 1.本文文字優(yōu)

8、美，描繪傳神，是如何抓住三峽的風景特點進行描寫的? 2.三峽的自然風光，有山有水，四季各異，追溯過去，分析現(xiàn)狀，展望未來，你想到了什么? (二)交流對話 1.教師與學生對話 話題一：三峽先寫山后寫水。寫山，抓住了什么特征?寫水，哪個季節(jié)具體寫?為什么? 明確：文章先總寫山：山高嶺連，綿綿不斷;再寫水的四季不同，重點寫夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。 話題二：三峽寫四季的景色中運用了許多精彩的詞語，試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。 明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩，而“

9、寒”“肅”“凄”“哀”則蘊涵著的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語。 2.學生與教師的對話 話題一：三峽語言凝練，只有一百五十五字，卻包容了四季景色，羅列了山水草木，清影猿嘯，為什么能達到這樣的效果? 明確：(1)文章取材先大后小，先總后分，層次清晰;(2)善于抓住景物特色，選擇有代表性的景物，進行冼煉地描繪。 話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”，譯文為“雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子?！?試想：雪白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個譯文是否有問題? 明確：這個翻譯的確存在問題。原句運用了文言文“并提”(也稱為“合

10、敘”)的修辭，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡練，把兩件相關(guān)的事并在一個句子中表述，翻譯時不能逐字進行，要從文意出發(fā)，找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系，如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流，回旋著清波;碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。 學生與學生的對話 話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫，用在這里有何作用? 明確：用這個例子寫出了江水的湍急。 話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連，隱天蔽日的特點，下文哪些文字可以印證這一特點? 明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。 師生與作品的對話 話題一：酈道元寫三峽風光，大部分筆墨放在

11、寫水，水是課文的重點，那么能否調(diào)整寫山寫水的順序? 明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學依據(jù)的，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢，山是因，水是果。因決定了果，山是總寫，水是分寫，順序不能調(diào)換。 話題二：本文雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。(可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手) 明確：(示例)描寫手法美： (1)正面描寫：“兩岸連山，略無闕處;重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征; (2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延，隱天蔽日的山勢。 四、拓展研究 1.摹擬三峽第二段的

12、寫法，寫出春風拂拂之景。 2.課外編寫有關(guān)三峽的資料，試比較三峽的古今。 3.課外閱讀吳均的與朱元思書、蘇軾的記承天寺夜游等寫景優(yōu)美的文言文，試與本文寫景進行比較。 4.課外編寫有關(guān)三峽的資料，展開一場有關(guān)保護三峽景觀的討論，題目可設(shè)計為： (1)是保護三峽的自然風光，還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源? (2)在環(huán)境日益惡化的今天，如何保持和延續(xù)三峽獨特的魅力? 三峽是人教版八年級新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學生在自學的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學生從描述三峽風光的記錄片中獲得感性認識，產(chǎn)生積極而美好的情感，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向

13、，而后激發(fā)他們運用所學的知識解決實際問題，并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強烈_。 教材的適當“處理”，是引導學生學會研究的起點。我們重點選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分，讓學生進行鑒賞和討論，感受文章的藝術(shù)美，成功地引發(fā)了學生對課外寫景文言文的探究興趣。 按照以上的思路，我們在課堂上安排了三個環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：導入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風光的輯錄片，使學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的贊嘆之情。 第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個環(huán)節(jié)既是對學生課前自學課文的一個檢測，也是通過圖文結(jié)合的方法，讓學生進一步體會課文的主要內(nèi)容。同時通過朗讀，加強學生對散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟

14、。 第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個環(huán)節(jié)是重點。我們是從“問題情境”人手，運用“話題式”教學設(shè)計模式，對全文的寫作特色進行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進行了探究。 這三個環(huán)節(jié)用簡潔的語言可概括為： 運用多媒體導入課文(激發(fā)興趣)朗讀課文(感受內(nèi)容)研究課文(學會鑒賞) 三峽教學設(shè)計一等獎3 教學本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學生自讀(學生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導、學生討論的教讀方法，使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問題，完成課堂教學目標。 努

15、力做到：務(wù)使學生對課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學要結(jié)合具體的語境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達的需要;使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。 多媒體 一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文 師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)，三峽風光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學習酈道元的三峽(幻燈3出示課題)，領(lǐng)略三峽獨特的美。 請同學來看一下本堂課的“學習目標” 二、出示學習目標：(幻燈4) 師：請同學們把目標齊讀一下： 1、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的美。 2、背誦課文。 重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。 三、關(guān)于 師：下面我們來學習課文，先請同學對照注釋

16、1，完成下列填空。 生舉手回答 本文選自，是_他是_時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_、_、_(幻燈5) 四、教學過程 朗讀課文 師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得? 生：推薦。 師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發(fā)言。 學生對朗讀同學作評價。 師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。 師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導入課文) 師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義 生：兩山夾水的地方(幻燈6) 師：那酈道元要寫

17、三峽，必然抓住什么景物來寫呢? 生：山、水 師：對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思考題(幻燈7) 出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫(幻燈7) 1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。_ 2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。 3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“”表示。 分析課文 1、師：請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點。 幻燈顯示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合? 投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險、窄，根據(jù)那些特點

18、來背誦山的語句。請一個學生來背 2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢?又按什么順序來寫水的呢? 請學生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。(抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導學法。)(齊背) 3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼)。 4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達了這種情呢? 生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴

19、，悲涼的漁歌 在感受了三峽的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。 布置作業(yè)：完成文后練習題。 三峽教學設(shè)計一等獎4 教學目標： 1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。 2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。 3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。 教材分析 北魏酈道元的三峽，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當?shù)貙W會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風光為什

20、么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。 教學設(shè)想： 教學過程中盡量把學習的主動權(quán)交給學生，通過欣賞三峽風光激發(fā)學生學習興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng)，盡量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。 教學課時：一課時 教學流程： 一、 三峽風光，感受引讀。 我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，

21、揮毫潑墨盡情描繪。如 李白的早發(fā)白帝城： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏地理學家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學習文言文三峽。(板書課題及) 二、了解水經(jīng)注和酈道元 酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注水經(jīng)四十卷，本志十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家) 水經(jīng)注不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。水經(jīng)注的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。 三、 熟讀成誦，積累理解 1、 初讀課文 (1)對照注

22、釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。 正音：闕(qu) 疊嶂(zhàng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯sù) 素湍(tun) 絕巘(yn) 長嘯(xiào) 屬(zh)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn) (2)教師范讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓 (3)學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。 (4)學生兩兩互讀，相互指出。 2、研讀課文 (1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。 朗讀停頓訓練重點： 自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水礦襄陵 襄陵：動補短語，漫上丘陵 沿/溯/阻絕 沿溯：并列短語，上行和下行) 或/

23、王命急宣，有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也 則/素湍/綠潭，回清/倒影 素湍：偏正短語，雪白的浪花) 回清：動賓短語，回旋著清波 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!” 2、 疏通文意 學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用 (1)重點字詞解釋： 略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰) 自非亭午夜分(如果) 隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)

24、 夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽) 沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 ) 雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬) 不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰) 素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷) 良多趣味(確實) 屬引凄異(連續(xù);延長) 沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜) 空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以) (2)重點句子翻譯： 重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽 自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。 至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻

25、隔斷了。 素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。 3、朗讀比賽 在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽 4、反饋交流 讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 四、品讀課文，解決問題 題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的_ 美，你看 ，它 有 的特點”的句式說一說嗎? 例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山奇險) 例2：三峽的

26、水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水迅猛) 三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。 三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水清幽) 例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書 秋蕭瑟凄涼) 問題二、 寫景運用了哪些方法? 討論明確： 1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 “自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。

27、”正面寫山的長、多、陡、高?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。 “故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。 2、動靜結(jié)合。靜景：山 動景：水 山(兩岸連山，群峰對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍

28、急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。) 3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。 問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫? 明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是

29、最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。 問題四：文中流露出什么情感? 五、 學生小結(jié)學習本課的心得 六、 布置作業(yè) 三峽教學設(shè)計一等獎5 一、 教學目標 1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。 2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。 3、體會作品的意境和的思想感情，逐步提高鑒賞能力。 4、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。 二、教學重難點: 1.把握作品景物描寫的方法。 2.文章描寫景物生動、傳神，語

30、言精美的特點。 3、背誦全文。 三、教學準備 學生準備： 1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解。 2、編寫有關(guān)長江或三峽的詩句。 教師準備： 1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副。 2、搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。 四、教學過程： 1、導入： 認識酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學家。水經(jīng)注是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河代表性， 關(guān)于黃河的詩句我們學了不少，那么關(guān)于長江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句) 2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法? 多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句 1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山 2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空 朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中 3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚 白浪橫江起,槎牙似雪城 4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流 5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳 6.大江東去浪淘盡,千古風流人物 7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮 8.無邊落木蕭蕭下,不