《生氣的故事》教學(xué)設(shè)計

1、生氣的故事教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)繪本生氣的湯，明確本次習(xí)作要達(dá)到故事情節(jié)“一波 三折”、內(nèi)心活動“心潮澎湃”的要求。要將故事情節(jié)寫具體，同時用 上心理活動描寫來突出生氣。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我們即將畢業(yè)，到現(xiàn)在也已經(jīng)積累了很多成語，老師想考考 你們。當(dāng)你高興時，你想要用哪些成語來表達(dá)你的心情？預(yù)設(shè)：興高采烈、喜出望外、喜上眉梢、笑逐顏開、開懷大笑、哈哈大 笑（聲音）、欣喜若狂、其樂融融、喜氣洋洋、心曠神怡、眉飛眼笑、 心花怒放、手舞足蹈（動作）、怡然自得等師評價：適當(dāng)對學(xué)生回答的方面進(jìn)行評價?？磥磉@一題沒難倒你們。老2. 師把其中一部分列在這里，同學(xué)們可以再對照記憶下。（P

2、PT展示）那你生氣時會想到哪些成語呢？預(yù)設(shè)：暴跳如雷、大發(fā)雷霆、氣急敗壞、怒火中燒、怒氣沖沖、火冒三丈、惱羞成怒、橫眉立目、怒目圓睜、咬牙切齒、怒發(fā)沖冠3. 師：我們一起來看看還有哪些是你沒有想到的，現(xiàn)在馬上積累起來。 （PPT展示）4. 師：今天是我們第一次來到這個高大上的報告廳上課，當(dāng)然也有可能 是小學(xué)階段最后一次了，想不想用剛才學(xué)的一個詞來表達(dá)心情，也可以 自己想。預(yù)設(shè)：興奮至極等師：那生活中有沒有生氣的?預(yù)設(shè)：師：適當(dāng)評價，鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實感。譬如說，本來這節(jié)課應(yīng)該上體 育課，可是卻得坐在這里上課，上的還是我一點(diǎn)兒也不喜歡的作文課。 這是很真實的想法，寫作文就該說真話。（二）教授新課

3、1. 讀文解讀（PPT展示：生氣師：無獨(dú)有偶，今天有一位小朋友走進(jìn)我們的教室。的湯）一生讀：“霍斯今天有一籮筐不如意的事”。師：他到底遇上了什么事？生讀：他想不出第三題的答案。師：同學(xué)們，我們一起看看霍斯旁邊的人是什么表現(xiàn)？預(yù)設(shè)：霍斯后面的女同學(xué)把手舉得高高的，旁邊的同學(xué)正向著他伸出了 舌頭，老師站在他的后面，還用手指著他。可霍斯用手捂住臉，霍斯一 點(diǎn)也想不出來，這時霍斯在想些什么？預(yù)設(shè)：生1:怎么辦怎么辦？答案到底是什么？師：假設(shè)你就是霍斯，你在想什么？預(yù)設(shè)：生2:今天太不幸了，點(diǎn)名不點(diǎn)誰，偏偏就叫我呢？生3:我怎么就想不出來呢？誰能幫幫我呢 ？老天爺救救我吧！ 師：霍斯一天倒霉的事才剛剛開

4、始，這時他很郁悶。學(xué)讀：琳達(dá)給他一封情書。還有，同學(xué)帶來一頭叫露露的牛，表演的時 候踩到了他一腳。師：我們學(xué)校允許帶牛嗎？這里的學(xué)校不僅允許帶牛，牛還會跳舞。而 且，這頭牛很奇怪，不踩他左邊的張三，也不踩后邊邊的李四，更不踩 他右邊的王二麻子，偏偏就踩了霍斯。你就是那個霍斯，此時此刻你心 里想的是什么？ 預(yù)設(shè)：生1:真倒霉生2:這頭牛太可惡了，居然踩我。生3:露露，我和你無冤無仇，你為什么踩我? 師：霍斯的倒霉并沒有到此結(jié)束，倒霉事還在繼續(xù)。我們一起來讀 生讀：好像這些加起來還不夠倒霉似的，放學(xué)時，媽媽居然找珍珠阿姨 來接他。師：這個“居然”什么意思?；羲瓜胝l來接他，（媽媽）可接他的是誰? 特

5、別今天很生氣，接他的居然是珍珠阿姨，霍斯心里怎么想？預(yù)設(shè)：生1:很失望，居然不是媽媽來接生2:怎么這么倒霉，居然是珍珠阿姨來接我?guī)煟航裉煳倚那楸緛砭筒缓?，指望著媽媽來安慰安慰我，我向他傾訴傾 訴，可是呢，媽媽沒有來，卻讓珍珠阿姨來接。我有一肚子話沒處說， 一肚子火沒處發(fā)?；羲勾藭r此刻已經(jīng)很生氣了。那好，珍珠阿姨來接就 接，接下來又發(fā)生了什么事？生讀：珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點(diǎn)兒壓死三只貴賓狗 師：讓霍斯阿姨接，霍斯本來就很不高興了，貴賓狗是霍斯喜歡的動物， 看到自己喜歡的動物差點(diǎn)出事，霍斯怎么想？預(yù)設(shè)：生1:珍珠阿姨怎么開車的？這駕照是怎么來的？生2:可憐的貴賓狗呀，還好沒壓到你

6、，不然就慘了，我的心會像刀割了 一樣的。2. 啟發(fā)指導(dǎo)師：霍斯一天的遭遇可以用一個成語來表示？預(yù)設(shè)：糟糕透頂、氣急敗壞、禍不單行師：在寫作上有一個成語叫“一波三折”（板書）一件事還沒有結(jié)束， 另一件事又發(fā)生了，每發(fā)生一件倒霉的事，霍斯的心情就怎么樣？ 預(yù)設(shè)：糟糕透頂，氣急敗壞師：師這樣有一個詞不知道可不可以，“心潮澎湃”，霍斯遭遇有趣嗎? 陌生嗎？在你身上有沒有？生：分享情況。一波三折，心情心潮澎湃。師：適時點(diǎn)評。心中有事還沒處去發(fā)泄，沒處去表達(dá)，心中怒火又增加 了一分。這位同學(xué)經(jīng)歷的事情，3. 學(xué)習(xí)發(fā)泄方式心情也是如此的心潮澎湃。人生氣以后,來看看霍斯怎么做？師：霍斯的一天也是一波三折。 就

7、會怎么樣？想要發(fā)泄（板書） 生讀：霍斯氣得想打人！他用力踩了一朵花。 師：花這么美麗，霍斯你為什么要踩它呢？ 預(yù)設(shè)：因為霍斯很生氣，因為霍斯沒辦法生氣，只能發(fā)泄在花的身上。 師：為什么發(fā)泄在花身上呢？預(yù)設(shè)：生1因為找不到人打，只好打花了師：因為弱者總被欺負(fù)，花最軟弱，所以欺負(fù)它，還有嗎？生2因為花是死的，踩花的話花不會打他呀 師：霍斯在踩花時心理想什么？ 預(yù)設(shè)：今天太慘了為什么是發(fā)生在我身上，不是發(fā)生在別人身上 師：我心情這么差，你開得這么鮮艷，將口頭禪變成具體的句子，每一 朵花都像一個笑臉。為什么踩花？ 預(yù)設(shè)生：我今天心情那么差，你還開那么鮮艷，下次給我開爛一點(diǎn)，別 那么鮮艷。師：再美麗的花

8、朵在生氣面前都是那么丑陋不堪?；羲沟臍膺€沒消。還 在繼續(xù)。學(xué)生讀：媽媽對他說“嗨”，霍斯發(fā)出“哼”的聲音。媽媽問他“今天 好不好呀？”霍斯吼了一聲。媽媽說“你有沒有謝謝珍珠阿姨呀？ ”霍 斯咚的一聲趴在地上。師：為什么霍斯吼了一聲 預(yù)設(shè)：生1因為我今天心情怎么爛，還來問我好不好，真沒有顏色生2：媽媽你在家里不來接我，讓珍珠阿姨來接我。 你為什么不來接 我，還問我好不好。生3:為今天攤上了很多倒霉的事。本來想媽媽來接他，借此來傾訴 一下，可是是珍珠阿姨來接，他很生氣。生4:糟糕透了的一天，還來問我好不好，存心是惹我生氣。師你是不是在嘲笑我，我今天好極了，好透了。生5:剛才你都沒來接我，現(xiàn)在又來假惺惺。師：在你生氣的時候，采用什么發(fā)泄方式呢？ 學(xué)說，師適時點(diǎn)評。師：霍斯將自己生氣的故事化為一本書，相信我們把關(guān)于自己生氣的故 事寫出來也會非常有趣。出示寫作提示：4. 提出