不同年齡階段孩子的精細(xì)動作訓(xùn)練方法大全

1、不同年齡階段孩子的精細(xì)動作訓(xùn)練方法大全2015-06-09巧，自閉和一些簡勿的能力和協(xié)調(diào)雙手同時運(yùn)動的能動作是指手和手指的動作， 期精細(xì)動作訓(xùn)練主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能患兒發(fā)育的實(shí)際情況和特點(diǎn)我們把不同年齡階段兒童的精細(xì)動作訓(xùn)練分為如下幾部分內(nèi)、對2、3歲以內(nèi)的兒童的早期精細(xì)動作訓(xùn)練1. 將物體投入容器訓(xùn)練教智力障礙兒童把小物體準(zhǔn)確地投入容器， 所使用的小物體和窗口最好是金屬制品， 既不容易 破碎，又會發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時發(fā)出的悅耳的聲響會激發(fā)他們的興趣，嬰幼兒會不厭其煩地又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。繼續(xù)干下去。使用的物體要根據(jù)嬰幼兒投放的情況更換， 由大變小。如由原來的罐頭盒內(nèi)投放小鎖， 小汽車等

2、改為向小瓶子、小碗內(nèi)投放葡萄干、大米等。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰套 得準(zhǔn)就鼓勵誰。在投的過程中既訓(xùn)練了手指活動的靈活性，扣子等的游戲。教師或父母要交給他們穿 珠子和線自己做?？慑憻拫胗變弘p手協(xié)調(diào)、2. 穿珠子訓(xùn)練教智力障礙兒童用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、的方法，由模仿教師做、老師幫助做、到自己拿起扣子、 手眼協(xié)調(diào)的靈活性。3. 翻揭訓(xùn)練教師或父母和嬰幼兒一起看畫冊或像冊等， 鼓勵嬰幼兒自己用手去翻揭?？串媰陨系娜撕臀镞@ 不是最終目的，其目的在于在翻揭中鍛煉嬰幼兒的手指力和腕力。因此，不管嬰幼兒看不看圖畫情節(jié)，只要他能一個勁地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好幾頁也不要緊， 隨著手指靈

3、活性的加強(qiáng)，漸 漸會做到由厚到薄一頁頁地翻了。4. 撕扯搓揉訓(xùn)練如拿一些用過的紙、過時的書、畫等讓智力障礙兒童去撕扯，要鼓勵他們大膽地去撕，并且撕得越碎越好，因?yàn)樗旱迷剿閷胗變菏种讣记傻囊缶驮礁?，說明他們兩手的拇指、食指之間的對 捏力越強(qiáng)。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓嬰幼兒去搓揉或搓卷，這既可鍛煉他們手指的靈活性，又可鍛煉嬰幼兒的腕力。父母在洗衣服時也可讓嬰幼兒在一邊學(xué)著用手去搓洗，這同樣能起到訓(xùn)練他們手指技巧的作用。5. 挾物訓(xùn)練石子、花生米等，讓嬰幼兒用鑷子或筷子 如此反復(fù)。在此過程中被挾出的物體也應(yīng)父母或教師在一個盒子里放上一些小的物體如豆粒、 挾出放到地上，挾完后再重新把地上的

4、挾回到盒子中去，由大變小、由少變多。同時在這個時間父母要盡量訓(xùn)練嬰幼兒使用筷子自己挾出飯菜的能力。6. 擰旋訓(xùn)練如拿一些螺絲讓嬰幼兒擰緊或放松，或者拿一些用過的瓶子讓他們擰緊或旋開瓶蓋。7. 撥算盤訓(xùn)練拿一算盤，讓嬰幼兒用手把算珠撥上撥下，既要一個個地?fù)?，又可同時撥動幾個或一排、幾排。 既可用一只手去撥，又可用兩手同時在算盤上撥動。撥動時，算盤珠碰撞時會發(fā)出“叭叭”的聲音, 使他們樂意用手去撥，效果也很好。8. 插孔訓(xùn)練用一較長的有一定厚度的木條，在上面鉆上一些在小不同的孔 (大的能插上筷子，小的能插上 吸管)。開始讓嬰幼兒先用筷子、蘸筆管等向大孔中插，繼而練習(xí)能把吸管插到小孔中去。9. 揉面

5、訓(xùn)練準(zhǔn)備一些面粉、水和盆子，和嬰幼兒一起在盆中把水和面粉摻合成粘土狀。面揉好后，可以里面加一些紅色添加劑，指導(dǎo)他們用手做成各種形狀的物體如小狗、小人等。、對4、5歲及更大年齡兒童的精細(xì)動作訓(xùn)練1. 折紙訓(xùn)練這是鍛煉智力障礙兒童手的技巧、 手靈活性的很好的辦法之一。在剛練習(xí)折紙時，智力障礙兒 童由于手指的軟弱無力，手指不聽使， 動作不靈活，對此教師不要著急，慢慢地教他們一步一步去 折。最好是教師折一步，然后再讓幼兒模仿折，每次只教一個步驟。當(dāng)他們每一步都學(xué)會，教師可 從頭至尾把幾個步驟連起來折成一件成品。折紙的難易程度要根據(jù)幼兒智力殘疾的程度以及每個幼 兒所完成的情況而定。2. 畫線練習(xí)教幼兒畫

6、線的方式多種多樣，不拘一格。剛開始幼兒往往不會握筆，教師或父母首先要教會他 們正確的拿筆姿勢。在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫上道道就行，克服其害 怕寫、畫的心理，進(jìn)一步教幼兒畫點(diǎn)、線(水平線、垂直線、斜線等)。當(dāng)幼兒具備了控制手指動作 的能力后，再教他們學(xué)畫圖形。方法有以下幾種：(1) 在已畫好的直線上用與原直線不同顏色的筆去描，如原先是用藍(lán)色筆畫的，讓幼兒用紅色 筆在上面描。如圖6-1 0 讓幼兒用不同于原顏色的筆在已畫好的虛線 (垂直線、水平線)上描。如圖6-2、6-3 0(3) 教師或父母用疏密不同的點(diǎn)畫一些幼兒日常生活中經(jīng)常見到的物體形狀，如桃子、蘋果、 茄子、香蕉等

7、，然后讓幼兒用不同于原顏色的筆去連點(diǎn)成物體。(4) 畫兩條平行線，讓幼兒在已畫好的限定線內(nèi)畫水平線或垂直線。兩條限定線的距離可由窄 到寬。如圖6-4、圖6-5 0(5) 讓幼兒聽命令與教師或父母交替畫線。如教師畫一豎線或橫線，讓幼兒挨著畫一條豎線或 橫線；教師畫一豎線，讓幼兒畫一條水平線，或教師畫一條水平線讓幼兒畫一條豎線；教師還可以與 幼兒雙方交叉畫線，如教師畫一橫線，讓幼兒畫交叉的斜線等。這樣畫線更帶有游戲性，趣味性，幼兒也更愿意與成人合作去畫。如圖 6-6、圖6-7、圖6-8、圖6-9 o3. 畫圓形和弧形訓(xùn)練做法如下：(1) 教師畫一個圓，讓幼兒用不同于原顏色的筆在已畫好的圓上描。(2

8、) 教師用虛線畫圓，讓幼兒沿虛線畫。(3) 教師用點(diǎn)畫圓，讓幼兒連點(diǎn)成圓。(4) 讓幼兒與教師交替畫圓。如教師先畫一個圓，然后讓幼兒也畫上一個圓；教師畫一個大(小) 圓，讓幼兒畫一個小(大)圓或者教師畫一個大圓，讓幼兒在大圓內(nèi)畫小圓，抑或教師畫一個小圓，讓幼兒在小圓外畫大圓，用大圓去套小圓。當(dāng)兒童學(xué)會畫圓后，再教他畫弧線。 弧線有大有小，初教時可把弧線畫得大小點(diǎn)，幼兒容易辨 認(rèn)，也容易畫，以后慢慢畫短、畫小。一邊教幼兒畫弧線，一邊用形象的語言加以描述，比如說：“這條像小橋，小橋彎彎，跨河兩邊。”這樣容易調(diào)動智力障礙兒童畫的積極性。方法如同畫圓。4. 學(xué)畫圖形訓(xùn)練當(dāng)幼兒學(xué)會了畫點(diǎn)、線、圓和弧形以

9、后，即有了一定的繪畫基礎(chǔ)后， 要不失時機(jī)地教會他們學(xué) 畫圖形。一開始所畫圖形不要太難，要盡量簡單，如畫太陽、月亮、餅干、牙刷、茶杯、鋼筆、小 刀等。以后根據(jù)幼兒所畫情況適當(dāng)加大圖形的難度，如教畫小動物、人、房子、桌子、凳子等。在教幼兒學(xué)畫圖形時要盡可能地畫一些幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到的或用到的物體。如水果中的蘋果、桃、梨、香蕉、西瓜等；蔬菜中的西紅柿、黃瓜、茄子、辣椒、南瓜等；家具中的桌子、 凳子、椅子、床等；動物中的狗、貓、雞、鴨、鵝等；衣服中的褂子、褲子、鞋子、帽子、襪子、圍 巾等；炊具中的盆子、碗、勺子、湯匙、筷子、鍋、刀等及其他的一些諸如茶杯、茶壺、茶碗、茶 盤等等。這樣，智力障礙兒

10、童在畫時就容易與其已有的心理表象產(chǎn)生共鳴，所以他們?nèi)菀兹ハ耄瑯芬馊プ?，并且畫起來也形象逼真。同時，這也更進(jìn)一步強(qiáng)加他們對生活的理解， 培養(yǎng)對生活的熱愛。5. 學(xué)寫漢字練習(xí)漢字的筆畫復(fù)雜，其空間配置和結(jié)構(gòu)也很不一致，因此，漢字筆畫和結(jié)構(gòu)的不同就為鍛煉智力 障礙兒童手指的技巧提供了不同的內(nèi)容。每個漢字都是由一定的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺組成，正如前 所述，寫“一”畫“1”這本身就是訓(xùn)練手指技巧的很重要內(nèi)容。同時，由于漢字結(jié)構(gòu)、搭配的不 同，要求幼兒地寫字時運(yùn)用手指技巧的能力不同，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜的，要求控制手指的精確性更高。在教幼兒寫漢字時，最初可讓他們?nèi)ッ杓t，但描紅的模子一開始不可太小，應(yīng)從大到小、 循序

11、 漸進(jìn)。漢字的難易程度、筆劃多少也要視幼兒完成的情況而定，也應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。他們有了一定的寫字基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒把字寫到方格即田字格中去。開始教師可自行設(shè)計田字格，其規(guī)格也是由大到小，最后達(dá)到田字格本中的標(biāo)準(zhǔn)。教師所教漢字最好是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸到的簡單物體的名稱，如“米”、“瓜”等并配之以適當(dāng)?shù)奈矬w的圖片或?qū)嵨?，充分給以“標(biāo)記”。另外還可學(xué)寫100以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫“一、 二、三、四、十”以及自己的名字等。對于一些較難寫的漢字可采取分步教學(xué)法進(jìn)行。6. 剪紙訓(xùn)練教智力障礙兒童用剪刀剪紙也是訓(xùn)練手的技巧、功能的很好方法。使用剪刀重點(diǎn)是拇指和食指 的用力配合，而拇指、

12、食指在整個手指抓、握、拿的過程中起重要作用，因此使用剪刀的意義重大。同時，使用剪刀剪紙也是很好的視、 要的樣子來。在訓(xùn)練智力障礙兒童剪紙前，用剪刀的姿式和手指用力的大小等。動協(xié)調(diào)的過程，它需要眼與手指動作密切配合，才能剪出所需 最好先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、開練習(xí)，即先學(xué)會使 在此基礎(chǔ)上，用禿頭 (圓頭)、刃較厚但能剪紙的剪刀來剪。為 安全起見，切不可用過于尖利的剪刀。具體的剪紙方法如下：(1) 拿一厚薄適中的紙讓幼兒用剪刀隨心所欲，無拘無束地去剪，只要能把紙剪開或剪下來就 行。(2) 在紙上畫一橫線或斜線，讓幼兒沿線把紙剪開。這種剪法難度較前加大，幼兒的手指不太 聽使，剪時往往偏離畫線。對此教師或父母不要指責(zé)他們，要耐心地教并鼓勵他大膽去剪。(3) 老師或父母在紙上畫一弧形或圓形，讓幼兒沿線剪開。剛開始時，弧形或圓形不要太小， 以后慢慢由大變小，循序漸進(jìn)。(4) 在紙上畫一些簡單的圖形如勺子、筷子及其他一些小動物的大體輪廓圖形或