上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及參考答案.doc

1、2017 年上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題一、單項(xiàng)選擇題1. 由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低分為快慢班。該學(xué)校的做法 ( )A 正確，有利于因材施教B 正確，有利于資源配置C 不正確，不利于教育公平D 不正確，不利于均衡發(fā)展下列正確的是 ( )。 劉老師正確，有利于培養(yǎng)學(xué)2. 為了改變學(xué)生從課本中找標(biāo)準(zhǔn)答案， 劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生自由討論， 探索答案。 同事馬老師對(duì)劉老師說(shuō)， 你這樣的做法會(huì)使學(xué)生 思維太發(fā)散，將來(lái)考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這么做，A 馬老師正確，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) 生創(chuàng)新意識(shí)劉老師欠妥，不利于保證正C 馬老師欠妥，不利于維持課堂

2、秩序 常教學(xué)進(jìn)度3. 進(jìn)入初三，班主任把每周實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)，該班數(shù)學(xué)成績(jī)名列 前茅，該老師做法 ( )。B 正確是提高班級(jí)聲譽(yù)的有A 正確是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑 力措施D 錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)C 錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng) 展4. 吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納，提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表 系列論文，這表明吳老師具有 ( )A 良好的教學(xué)研究能力B 良好的課堂管理能力C 良好的課程開發(fā)能力D 良好的校本研修能力5. 綱要( 2010 -2020 )提出建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面 向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是 ( )A 財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜B 課程

3、標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜C 教師配置向農(nóng)村傾斜D 學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜6. 某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育 法，有權(quán)責(zé)令該校退還所有費(fèi)用的是 ( )A 教育行政機(jī)關(guān)B 紀(jì)檢部門C 公安機(jī)關(guān)D 物價(jià)部門7. 某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照中華人民共和國(guó)教 師法學(xué)?？梢婪?( )。A 給予孫某行政處分B 給與孫某行政處罰C 取消孫某教師資格D 給與孫某罰款處理8. 母親楊某外出打工，將 15 歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住，楊某的做法 ( )。A 合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B 合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C 不合法，不得讓不滿 16 周歲者脫離監(jiān)

4、護(hù)單獨(dú)居住D 不合法，不得讓不滿 18 周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住9. 某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)， 要求這部分學(xué)生完成作 業(yè)后再進(jìn)教室聽課，李某的做法 ( )。B 合法，教師有教育學(xué)生A 合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利的職責(zé)D 不合法，侵犯了學(xué)生的C 不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) 人身權(quán)。10. 高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)， 放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物， 依據(jù)中 華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 ，有權(quán)對(duì)小峰父母予以勸誡的是 ( )。A 教育行政部門B 公安機(jī)關(guān)C 學(xué)校D 人民法院11.16 歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)學(xué)生傷害事故 處理辦法，對(duì)于該事故承

5、擔(dān)賠償責(zé)任的主體是 ( )。B 班主任A 學(xué)校C 王某本人 D 王某監(jiān)護(hù)人 12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀(jì)金充作班費(fèi)，班主任的做 法 ( )。B 合法，教師有管理班級(jí)A 合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利 的權(quán)利D 不合法，學(xué)校才有罰款C 不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利 的權(quán)利13.某校實(shí)施了師徒制經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到 ( ) 。等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo) 和蔣老師商討并確定教學(xué)方案 發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正 讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。A 尊重同行，B 主動(dòng)指導(dǎo)，C 推門聽課，D 充分信任，B 有親和力，巧妙杜絕早戀 D 工作武斷，傷害學(xué)生自尊14

6、. 晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前 去對(duì)他們說(shuō)， 你們?cè)诟蓡?？是不是遞情書??？現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊。 考上 大學(xué)后再談，高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了。這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉， 高老師的做法 ( )。A 明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生C 方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私15. 是豐子愷的漫畫某種教師該教師的做法 ( )。A 正確維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性B 正確保障了教學(xué)的科學(xué)性C 不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D 不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求16. 牛老師在班級(jí)管理中采取了一系列措施，其中正確的是A 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助學(xué)困生B 編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jī)排名自己選

7、擇C 有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包D 私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出要求17. 下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是A 破釜沉舟B 望梅止渴C 三顧茅廬D 草木皆兵18. 世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國(guó)家紛紛建立“東印度公司”，其中英國(guó)的“東印度公司”最為人熟知。下列國(guó)家中，也建立過(guò)“東 印度公司”的是A 德國(guó)B 荷蘭C 西班牙D 葡萄牙19.1979 年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰 150 周年發(fā)行了郵票(圖 2 略)，該化學(xué) 家提出來(lái)苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是B 拉瓦錫 D 諾貝爾A 凱庫(kù)勒C 法拉第 20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是B 增味劑D 防腐劑，其作者是 B

8、 韓愈 D 李商隱A 著色劑C 甜味劑21 詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自江雪A 王維C 柳宗元吾將上下而求索 雖九死其猶未悔 哀一逝而異鄉(xiāng) 恐美人之遲暮22. 下列名句中，不是出自屈原離騷的是A 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，B 亦余心之所善兮，C 悼良會(huì)之永絕兮D 惟草木之零落兮，23. 西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷 史名稱的是A 鎬京B 西京C 臨安D 長(zhǎng)安24. 古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩(shī)文稱岳飛為 “岳武穆”“武穆”是A 籍貫B 表字C 謚號(hào)D 官職25. 巴赫是 17 世紀(jì)杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取 16 世紀(jì)以

9、來(lái)意大 利、法國(guó)等國(guó)音樂(lè)的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展有很深影響。他的國(guó) 籍是( )A 德國(guó)B 法國(guó)C 英國(guó)D 俄國(guó)26. 在 Excel 中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具，下列有關(guān)其功能的表述，正 確的是 ( )A 將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B 將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C 將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D 將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)27. 關(guān)于 PowerPoint 設(shè)計(jì)模板，下列說(shuō)法正確的是 ( )A 只限定了模板類型，版式不受限定B 既限定了模板類型，也限定了版式C 既不限定模板類型，也不限定版式D 不限定模板類

10、型，但限定了其版式28. 下列選項(xiàng)中，與“重慶 -直轄市”邏輯關(guān)系相同的是 ( )A 法國(guó)-法蘭西B 華盛頓 -紐約C 英國(guó) -聯(lián)合國(guó)D 北京-首都29. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲， 特別鍛煉觀察和思考能力， 按照“2+5+7 144935” “3+5+6184830” “4+4+9367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正 確的是（ ）B 7+6+4 284270D 7+6+4 422824A 7+6+4 285224C 7+6+4 422452、材料分析題30. 李老師是一位中學(xué)美術(shù)教師， 他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫， 還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。 ”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師

11、聽說(shuō)學(xué)生家里 都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊 為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸 引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與， 有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力 的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠、小布娃等布藝飾 品學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)、 聽音樂(lè)作品、 古詩(shī)詞意境配畫 等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察、 用心體會(huì)。 李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課， 他個(gè)人也被 評(píng)為學(xué)校最

12、受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。 （14 分）31. 剛參加工作，我就擔(dān)任高一（ 2）班的班主任。一個(gè)月過(guò)去了，我所帶的 班自習(xí)課上基本沒(méi)有安靜的時(shí)刻， 學(xué)生肆意串桌， 嬉笑打鬧， 紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛 來(lái)飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃 衛(wèi)生辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。 我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過(guò)， 都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書， 學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。 我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向他詢問(wèn)管理學(xué)生的方法。 她微笑著說(shuō)：“我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，

13、我不說(shuō)一句話，就在 那里看書。慢慢地，他們也就安靜了。 ”她說(shuō)得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒(méi) 有這么簡(jiǎn)單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋： “我曾看過(guò)兩 幅畫，都叫安靜。一幅畫的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花 草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個(gè)鳥巢，巢 里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺(jué)得哪一幅畫更好呢？” 我想了一下，回答說(shuō)： “后者更好，通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié) 對(duì)比，凸顯內(nèi)心的靜然。 ” “對(duì)啊，”楊老師笑著說(shuō)，他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一個(gè)人 安靜地看書。 看我安安靜靜的， 他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您知道嗎？

14、有時(shí)候安 靜要比喧鬧更有力量。 ”我豁然開朗。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14 分）32. 從最根本的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)作者通過(guò)寫作 來(lái)尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作 家通過(guò)區(qū)分不同的讀者類型， 針對(duì)特定的閱讀對(duì)象， 使用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物， 從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。 但實(shí)際上， 真正意義上的文學(xué)寫 作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和可能的讀者尋求認(rèn)同。比如說(shuō)，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在 當(dāng)世的傳播受到極大的限制。 對(duì)古代的作者而言， 他們的寫作

15、大多沒(méi)有任何商業(yè) 報(bào)酬，也很少現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有?duì)未來(lái)的讀者加以想象，才能 獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事” ，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社 會(huì)中，很多作家的寫作也向未來(lái)敞開， 當(dāng)時(shí)不為人知， 在后世卻成為一代經(jīng)典的 作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說(shuō)，文學(xué)本身就具有某種“待 訪”的性質(zhì)： 作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人， 而讀者則像是航海者和 旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼， 當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對(duì)于另一些作家來(lái)說(shuō)， 他們的目光也會(huì)投向過(guò)去。他們?cè)噲D與那些早已不 在人世的 文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話。從某種意義上說(shuō)，他們是在與先驅(qū)者所確立的

16、 文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話。 當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話。 每一個(gè)優(yōu)秀的作 家，心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)。 讀者和社會(huì)的認(rèn)同、 商業(yè)上的成功是一回 事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)， 則是另一回事。就中國(guó)文學(xué)而言，李白、杜 甫、蘇軾、 曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)， 而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來(lái) 中國(guó)文學(xué)和思想的新高度。 也可以說(shuō)， 我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)。 我們 置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中， 受到它們的護(hù)佑， 分享它們的文學(xué)資源， 向它們表達(dá)敬 意，同時(shí)也在與它們進(jìn)行對(duì)話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價(jià)值 的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的某種回應(yīng)， 即便是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)， 也是一種重

17、要的 回應(yīng)。是一種開放的寫作。（摘編自格非文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同 ）問(wèn)題：（1） 簡(jiǎn)要概括。（2） 、作文所以，嚴(yán)格地來(lái)說(shuō)，文學(xué)寫作中對(duì)讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)讀者 尋求認(rèn)同的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過(guò)程，我認(rèn)為，只有具備了過(guò)去，現(xiàn) 實(shí)和未來(lái)開放性視野的創(chuàng)作，才稱得上 畫線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請(qǐng)（ 4 分）如何理解文末所言的 “開放的寫作” ?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析（10 分）上山的33. 閱讀下面的材料，按要求作文（ 50 分） 一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)： 人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人， 因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)； 山上的人不要

18、瞧不起山下的 人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就會(huì)爬上來(lái)。 ” 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于 1000 字的論說(shuō)文。要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。2017 年上半年中學(xué)綜合素質(zhì)參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 29 小題，每小題 2分，共 58 分）1. 答案 C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。2. 答案 B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。3. 答案 D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。4. 答案 A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。5. 答案 B 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。6. 答案 A 解析：教育行政機(jī)關(guān)。7. 答案 A

19、 解析：行政處罰或者解聘 。8. 答案 C 解析：未成年人保護(hù)法。9. 答案 C 解析：侵犯了受教育權(quán)。10. 答案 B 解析：預(yù)防未成年人犯罪法第 49 條11. 答案 D 解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第 28 條12. 答案 C 解析：教師沒(méi)有罰款的權(quán)利。13. 答案 B 解析：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人 梯。14. 答案 D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15. 答案 D 解析：沒(méi)有探索創(chuàng)新16. 答案 A 解析：學(xué)生互幫互助17-18 世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國(guó)、法國(guó)。 凱庫(kù)勒是德國(guó)有機(jī)化學(xué)家，主要研究有機(jī)化合物。 山梨酸鉀是防腐劑。柳宗元。出自洛神賦 ，作

20、者曹植臨安是指杭州。武穆是謚號(hào)巴赫是德國(guó)人17. 答案 B 解析：曹操望梅止渴18. 答案 B 解析：解析： 解析： 解析： 解析： 解析：19. 答案 A 解析：20. 答案 D21. 答案 C22. 答案 C23. 答案 C24. 答案 C25. 答案 A 解析：26. 答案 B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。27. 答案 C 解析：即不限定類型也不限定版式。28. 答案 D 解析：北京是首都。29. 答案A解析：數(shù)字排列方式是X?+ （+? X?+?X?二、材料分析題 （本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回 答問(wèn)題。30. 【參考答案】 李老師的教

21、育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。 第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。 李老 師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)， 還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)， 拓展了學(xué) 生視野和其它領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育。 李老 師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段， 引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)， 同時(shí)開展 “變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 為重點(diǎn)的教育。 李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力， 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維， 培 養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

22、。第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心， 鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)智 力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)， 注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。31. 【參考答案】 材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。 教書育人要求教師做到遵循教 育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對(duì) 學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律， 利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更 容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。 其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。 為人師表要求教師做到嚴(yán)于 律己，以身作則， 為學(xué)生形成良好的行為榜樣。 楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜 的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對(duì)比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)， 符合為人師表的道德規(guī)范。