體驗式主題班會(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任、輔導員業(yè)務(wù)學習資料【紅順校長寄語】：高效課堂需要培養(yǎng)合作意識，高效寫作中感知力培養(yǎng)需要創(chuàng)設(shè)系列活動讓學生體驗，班會課需要從空洞所教向體驗感悟轉(zhuǎn)型。鑒于此，特向班主任、輔導員推薦三個主題班會的經(jīng)典案例，旨在揣摩、改編、創(chuàng)新班會課，同時為感知力訓練提供素材，為高效課堂推進提供理論支撐。主題班會案例之一：做幸福的使者活動目的：(1)讓學生感受到來自身邊的溫暖和幸福，激發(fā)學生給予他人溫暖和幸福的美好愿望；(2)引導學生學會給予他人幸福，同時引導學生學會維護自己身邊的幸福；(3)引導學生身體力行地做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和諧社會?；顒訙蕚洌?1)每個學生3顆糖

2、果并預留一些備用；(2)按照性別分組，同性別者一組，每組6-8人（具體根據(jù)班級人數(shù)耐剷；(3)把班級所有同學的名字放進“神袋”（即口袋或紙箱）備用?；顒訄龅兀航淌?，教室前面或教室中間預留一定空間?；顒舆^程（一）活動導入，激發(fā)愿望活動：傳遞1活動過程(1)請同學們伸出手，給你隔壁的同學一次溫暖的握手；(2)請張開雙臂，給你隔壁的同學一個溫暖的擁抱；(3)全班同學一起參與活動，氣氛開始活躍起來。2感悟分享和同學握手和擁抱的時候，你有什么感覺？學生：有種很溫暖的感覺，肌膚相連，心靈相通。3教師小結(jié)當我們在傳遞溫暖的時候，我們就在扮演著“使者”的角色傳遞溫暖的使者，傳遞幸福的使者。今天，就讓我們一起感

3、受幸福、傳遞幸福、做幸福的使者。導入主題：做幸福的使者。過渡：做幸福的使者，首先自己應(yīng)該是一個幸福的人，然后要有能力把幸福傳遞給別人。怎樣才能成功地做到自己幸福也讓別人感到幸福呢？讓我們看看下面這些游戲能帶給我們什么啟發(fā)。（二）活動體驗，感悟幸福活動：甜心運動1活動過程1)每人分3粒糖，把糖送給你想要感謝的人，要求在送糖時說出你感謝他她的原因；(2)糖可以送給組內(nèi)同學，也可以送給組外同學，要求活動結(jié)束后手中的所有糖果必須都來自于別人的贈予；(3)全班同學一起參與送糖活動（提醒：在送糖之前，班主任可以先做一下示范。第一是讓學生感到我們身邊處處是值得我們感謝的人；第二是示范給學生應(yīng)該如何向他人表示

4、感謝。然后讓大家集體行動，把自己的糖送給想要感謝的人，幾分鐘后，糖果送完）。(4)采訪學生：你的糖都送給了誰？分享一下你的感謝。2感悟分享（采訪3 -5個學生分享他們的感受，如果時間允許，可以采訪更多）(1)剛才送糖對別人表示感謝的時候，你有什么感受？(2)剛才有人送糖給你表示感謝的時候，你有什么感受？學生：感謝別人的時候，再次想起他人曾經(jīng)對自己的幫助，心里仍舊充滿了感激和溫暖、幸福的感覺；被人感謝的時候，就想到，其實我沒幫他什么啊，當時也只不過是舉手之勞而已。原來舉手之勞的幫助也可以讓人感覺那么幸福和溫暖。以后我應(yīng)該更多地幫助別人，讓別人因我的存在而感到幸福。3教師小結(jié)在大家送糖的過程中，我

5、突然有一種很強烈的感覺，感覺房間里有一種東西在彌漫原來我們身邊有如此多值得我們感謝的人、事，這些感動和溫暖，讓我們感到幸福。這讓我感覺到，我們的身邊從不缺少幸福，只是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛和一顆感恩的心。幸福，在于發(fā)現(xiàn)，源于感恩。幸福一滴感恩生活，我們擁有著幸福?；顒樱喝松傥?活動過程(1)自愿產(chǎn)生16個同學參與活動，每8個人一組（具體情況根據(jù)人數(shù)而定，要求人數(shù)一定是4的倍數(shù)，為了效果和便于控場，人數(shù)不宜太多或者太少）；(2)每組4人分成兩個小組，一小組在內(nèi)圈，面朝外；另一小組在外圈，面朝內(nèi)，圍成兩個內(nèi)外圈；(3)檢查，確保每兩個同學面對面；(4)活動規(guī)則：教師每拍一次手，外圈學生向右轉(zhuǎn)

6、動一個人的位置，要求每組做不同的表情（表情分兩種：A組充滿善意的微笑；B組怒視對方，發(fā)出“哼”的一聲并把臉轉(zhuǎn)向右邊，不看對方的臉。為了確保效果，如果時間允許，此處建議分別進行，不同步）；5)活動開始，學生體驗。結(jié)果預設(shè)：A組同學越來越開心，B組學生越來越不開心，甚至有些女生開始想哭了。2感悟分享（每組采訪2名同學分享感受，如果時間允許，可以采訪更多）(1)當你一次次看到不同的人給你的都是微笑的時候，你有什么感受？(2)當你一次次看到不同的人都對你怒目而視的時候，你有什么感受？學生：看到別人給自己微笑，會感覺很開心很溫暖，慢慢地心情越來越陽光；看到一個個的人對我怒目而視，剛開始還感覺挺好玩的，慢

7、慢地感覺心里特別難受，有種想哭的感覺，為什么我們要這樣對待對方呢？為什么我們不能友好相處呢？3教師小結(jié)中國有句古話叫“己所不欲，勿施于人”，我想對大家說，還有一句話“己所欲，施于人”。我們想要別人微笑著對待我們，那我們首先要微笑著對待別人；我們想要別人考慮我們的內(nèi)心感受和需要，那我們首先要考慮他人的內(nèi)心感受和需要，即體貼他人。幸福一滴體驗生活，我們創(chuàng)造著幸福。討論：火眼金睛(1)小組討論：生活中總有些不文明行為在破壞著我們的幸福，如何做才能保證我們的幸福？2)總結(jié)分享（此處引導學生做到先列舉具體的不文明行為和現(xiàn)象，再給出具體的解決策略）：學生：我們生活中有很多不文明的行為在破壞著我們的幸福，比

8、如午睡、晚睡的時候有同學講話，破壞了安靜的睡眠環(huán)境；比如教室清潔偶爾有同學做得不到位，沒有為同學們提供一個干凈整潔的班級環(huán)境等。對于這些情況，我們小組認為，首先我們要做到獨善其身，自己做好自己；在此基礎(chǔ)上，在有能力的情況下我們再努力做到兼濟天下，用實際行為制止那些帶來破壞的人和事。(3)教師小結(jié)：說得真好！我們首先要做到獨善其身，然后在有能力的情況下努力做到兼濟天下。這告訴我們，幸福需要我們自我約束，同時如果有人破壞我們的幸福生活，需要我們有正氣、有勇氣甚至有智慧地挺身而出，捍衛(wèi)我們的幸福。幸福一滴堅守正氣，我們維護著幸福。（三）我思我行，演繹幸福1討論分享(1)以小組為單位，選擇我們身邊的一

9、類人，談?wù)勎覀冊趺醋鰰Ыo他們帶來幸福；(2)參考選項：同學  老師  家人 陌生人  舍友  校工(3)小組討論，5分鐘后分享（給出不同的身份選擇，目的是擴大同學們的思維范圍，引導學生盡己所能帶給身邊的人幸福，包括那些默默為我們付出的普通人）；(4)分享（略）。2教師小結(jié)同學們剛才都給出了帶給他人幸福的一些具體思路和方法，如果我們能夠把這些思考付諸實踐，我相信我們一定有能力帶給他人幸福，有能力扮演好“幸福使者”的角色！幸福一滴身體力行，我們演繹著幸福。（四）活動拓展，延續(xù)幸?；顒樱?#160; 

10、;國王與天使活動規(guī)則(1)把班級所有同學的名字放在“神袋”里，每一位天使（即同學）輪流從“神袋”里抽出一個名字，這個名字所對應(yīng)的人就是你的國王；(2)在抽到紙條的天使后面寫上自己的名字后交回給主持人，如果抽到自己則可以重新抽??；(3)天使要在后面的時間里默默地為國王服務(wù)，不能讓國王發(fā)現(xiàn)自己是誰；(4)天使的服務(wù)要盡量豐富多 為彩、形式多樣。比如：一杯茶、一個小禮物、共同學習、真誠陪伴等：(5)一個星期后，全班分享作為幸福的使者的幸福。本課總結(jié)當我們以感恩之心感悟生活，我們擁有了幸福；當我們以體他之心予人幸福，我們創(chuàng)造了幸福；當我們勇于自律并堅守正氣，我們維護了幸福；同學們，讓我們身體

11、力行，做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和諧社會主題班會案例之二：溝通，從心開始活動目的：(1)引導學生認識到人際溝通的重要性和必要性； (2)傳授給學生一些基本的人際溝通技巧，提高學生人際溝通方面的能力；(3)培養(yǎng)學生理解和尊重他人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生和諧人格的形成?；顒訙蕚洌築5大小的紙張每人一張，從中間橫折撕成兩半，裁成正方形；每人一把小剪刀?；顒舆^程：（一）游戲?qū)耄J識溝通的重要性活動：撕紙游戲(1)1游戲規(guī)則：請同學們拿起一張紙，跟著教師的指示操作，要求不能向老師提出疑問，不能和別人交流，按照教師的指示自己獨立完成自己的部分。教師指示：(1)把這張紙上下對折；(2)再把它左右

12、對折；(3)在對折好的紙的左上角剪掉一個直角邊長為2厘米的等腰直角三角形；(4)然后把這張紙左右對折；(5)再上下對折；(6)在右上角剪掉一個半徑為2厘米的扇形?，F(xiàn)在請你把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么樣的？2討論分享：學生展示自己所剪的圖形，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)大家的圖形形狀不一，各式各樣。為什么相同的指示得到的結(jié)果如次大的差異呢？學生：單向溝通，又不能交流，雖然指示相同，但是每個人對指示的理解不同，所以結(jié)果也就不同3教師小結(jié)：一個小小的游戲尚且因為理解不同而又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們在人際交往中也如此，那后果將不堪設(shè)想。因此，人際交往需要我們具備理解和溝通的能力。導人新課：溝通，從

13、心開始。過渡：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都可能遇到這樣那樣的問題，這是非常正常的事情。關(guān)鍵是，我們要通過學習和思考來提高自己的溝通能力。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧。”可見溝通能力的重要性。下面，就讓我們一起來學習一下應(yīng)該具備的溝通技巧。（二）活動體驗，探尋溝通的方法和技巧活動：信任背摔一信任他人是人際溝通的基本原則1游戲規(guī)則：根據(jù)場地大小，組織學生兩兩對應(yīng)站好，前面一排同學站在稍高點的地方，合起雙臂抱于胸前，向后直躺；后面的同學距離前面的同學大約0. 5米遠，雙臂前托，用力接住前面倒下

14、的同學。交換位置，循環(huán)三次。2思考分享：可供思考的問題：第一次倒下的那一刻你害怕嗎？你相信他她會穩(wěn)穩(wěn)地托住你嗎？第三次倒下的時候你還害怕嗎？學生分享：第一次倒下的時候，心里感覺很害怕，所以總是想確認對方有沒有做好準備，甚至倒下去的時候身體都是彎曲的；第三次倒下去的時候就基本不害怕了，因為有了前兩次的經(jīng)驗，感覺對方是可信的。3教師小結(jié)剛才的小活動讓我們感受到一個簡單而實用的道理：人與人之間需要互相信任，能放心倒下去的人是信任別人的人，而接住別人的人是被人信任的人。這種信任是相互的，同時也是有前提的，那就是：要想得到他人的信任，首先我們要任他人，主動地給予他們我們的信任。同樣，人際交往的前提也是互

15、相信任，這是人際溝通最基本的原則，也是最有效的技巧，所謂“日久見人心”即是如此?；顒樱核杭堄螒?2)一雙向溝通有助于人際溝通的順利進行1游戲規(guī)則請同學們拿起一張紙，跟著教師的指示操作，這次可以向老師提出疑問，可以和別人交流。教師指示：(1)把這張紙上下對折；(2)再把它左右對折；(3)在對折好的紙的左上角剪掉一個直角邊長為2厘米的等腰直角三角形！(4)然后把這張紙左右對折；(5)再上下對折；(6)在右上角剪掉一個半徑為2厘米的扇形。現(xiàn)在請你把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么樣的？學生展示自己所剪的圖形，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)大家的圖形基本一樣。2討論分享為什么第一次剪紙的結(jié)果很多不一樣，而第二次剪紙的結(jié)

16、果則很多都一樣呢？學生：因為第二次游戲時可以雙向乃至多向溝通，尤其是當老師的指示不明確的時候，同學們能夠及時主動地詢問，以確保理解的正確性。3教師小結(jié)雙向溝通，尤其是在容易產(chǎn)生誤解的時候，主動溝通能更好地促進人際理解的順利進行。活動：傳音接力一溝通時注意語言表達的準確性1游戲規(guī)則老師發(fā)給每組最前面的一位同學一張紙條，老師喊“一二三”；學生把紙條打開，看清以后以耳語的形式告訴下一位同學，一個接一個傳下去，每個人只準說一遍，不能讓別的同學聽到，最后一位同學把聽到的寫在小卡片上交給老師。比一比哪組說得又對又快。2。  游戲結(jié)果老師給同學的是同一個內(nèi)容（蚱蜢是蟲，不能說成龍），經(jīng)過

17、耳語傳遞后卻變得五花八門。3教師小結(jié)一方面，溝通時我們應(yīng)盡量注意語言表達的準確性；另一方面，在可能的情況下應(yīng)直接溝通，盡量減少信息傳遞過程中的誤會。活動：蒙眼工作學著站在對方的角度去理解和思考1活動規(guī)則兩名同學參加，其中一名同學蒙上眼睛完成黑板上的一些簡單試題，另一名同學用語言指導和幫助他（身體不能直接接觸），畫好后請兩名同學談體會。2感悟分享我們只有充分體會到對方的感受才能更好地完成溝通。3教師小結(jié)己所不欲，勿施于人；同樣，己所欲，施于人。我們希望別人能夠站在我們的角度思考問題，我們也需要經(jīng)常設(shè)身處地站在他人的角度，考慮他人的感受，這樣能幫助我們更好地完成溝通。（三）實踐應(yīng)用，人際溝通我能行

18、你有沒有和哪位同學因為溝通不暢發(fā)生過誤會？你有沒有感覺在和父母溝通的時候存在困難或障礙？請你使用今天學會的技巧與他她進行溝通吧！請大家把自己溝通的情況和存在的問題在周記中告訴老師。（如果時間允許，留時間給學生在課堂上溝通；如果時間不允許，可以放到課后溝通，班主任要有后續(xù)跟進）【課堂總結(jié)】這節(jié)課通過一系列的活動體驗，我們掌握了相互信任、雙向溝通、準確表達以及站在他人的立場思考問題四種人際溝通方法和技巧。下面，請大家在熟悉的歌聲中，運用本節(jié)課學會的技巧，用表示友好的各種動作、語言（握手、微笑、問候、擁抱、點頭等）來表達我們與老師、與同學主動交往的愿望，體驗與人溝通帶來的快樂！如果同學們以信任的態(tài)度

19、加上合適的技巧去與人相處，一定會收獲和諧的人際關(guān)系，收獲溫暖的友情主題班會案例之三：超越自我活動背景：隨著社會的進步，人們的物質(zhì)生活質(zhì)量得到顯著提高，但是與此不對等的是人們的精神生活質(zhì)量并沒有得到很好的改善。在工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學生一遇到挫折就否定自己，缺乏面對挫折、挑戰(zhàn)自我的勇氣；也有些同學因為基礎(chǔ)比較差就自暴自棄，不求上進，得過且過，以致很多人一想到“90后”就想到了墮落、不思進取。今天，作為教育者，我們面對的壓力不是物質(zhì)的匱乏，而是精神動力的缺失。人的身體需要溫暖，人的精神更需要滋潤。作為教師，不僅要關(guān)注學生的身體健康，更要關(guān)注學生的精神健康。給學生以精神滋潤，點亮學生積極向上的精神狀態(tài)

20、，幫助學生走出困境?；顒幽康模?1)引導學生認識到心中存在的一些障礙；(2)從不同方面引導學生突破障礙，激勵他們奮發(fā)向上；(3)幫助學生走出過去的陰影，從精神上超越自我，以更好的狀態(tài)投入學習和生活?；顒訙蕚?1)障礙物，眼罩，回形針，粉筆；(2)提前安排好瑩瑩最好的同學譚清和芷橋，要求她們在瑩瑩不知情的情況下，私下陪瑩瑩練好一首專業(yè)歌曲；(3)私下約見瑩瑩的媽媽，讓她說一些激勵女兒的話，錄像?；顒舆^程（一）蒙眼跨障，引出主題1“蒙眼跨障”，引人入勝在講臺擺上3個障礙物，給一分鐘的時間讓一個學生試行跨越，之后蒙上學生的眼睛，悄悄移走障礙物，讓學生跨越。蒙著眼睛的學生并不知道障礙物已經(jīng)移走，所以還

21、是小心翼翼地跨越“障礙”。2、學生討論，達成共識當初障礙物是存在的，但是后來不存在了。當時障礙物明明已經(jīng)消失了，當他她跨越的時候，他感覺障礙物存在不存在？（存在）障礙物存在在哪里？（存在于他的心里）3教師點撥，引出主題對，障礙物存在于自己的心里。這就告訴我們：我們成長的路上會遇到很多障礙，有些是看得見摸得著的，這些障礙并不可怕。可怕的是，明明障礙不存在，而我們自己卻在心里為自己設(shè)置了一個個障礙。只有跨越這些自己內(nèi)心設(shè)置的障礙，才有利于我們的成長，才有利于我們超越自我，做一個更好的自己。由此引出：超越自我九過渡：應(yīng)該從哪些方面來超越自我呢？為了解決這個問題，讓我們進入下一個小活動。（二）活動：拉

22、力比賽，改變認知1“拉力比賽”，引人入勝(1)游戲規(guī)則：每組選派一個代表，兩人一組進行拉力比賽，把對方拉到自己一方一次記10分，時間35秒，最終得分最多的小組獲勝。(2)活動過程：各位代表為了贏得比賽都不遺余力地努力把對手拉到自己一方，結(jié)果雖然有同學勝出，但是各位代表都很辛苦，而且得分普遍不高。2  采訪學生，引發(fā)思考采訪一位同學：剛才為什么那么大力地拉對方？（為了贏得比賽）現(xiàn)在有什么感覺？（感覺很累，雖然沒有贏，但是自己已經(jīng)努力了）除了“把對方拉過來，戰(zhàn)勝對方”的方法之外，還有沒有更輕松、更快捷、更高效的方法呢？請大家討論一下。3教師點撥，改變認知同學們，平時我們在生活、

23、學習中，往往因為過度強調(diào)人和人之間的競爭而把自己弄得很辛苦。那么我們想，除了這種通過競爭、打敗對手的方式，有沒有別的更好的方式實現(xiàn)兩者的共贏呢？（學生答：合作）非常好，是合作！比如剛才的拉力比賽，如果兩者采取合作的態(tài)度，我輕輕一拉，你跳過來；你輕輕一拉，我跳過去。我們想一想，有沒有違反游戲規(guī)則？（沒有）如果這樣的話，兩個人是不是很容易得到高分，很容易勝出呢？這個游戲告訴我們什么？學生總結(jié)：學習和生活中同學們之間不僅需要競爭，更需要合作。如果我們能變這種戰(zhàn)勝對方的觀念為合作、雙贏的觀念的話，也許我們就更容易超越自我。比如我們班一些同學的英語不太好但是數(shù)學相當不錯，而別的同學可能是數(shù)學不太好而英語

24、不錯，如果他們能夠合作共贏、互相幫助， 一定會取得更大的進步。這就告訴我們：要想超越自我，需要在觀念上突破障礙。（三）實驗：一杯水的容量，打破自我設(shè)限1實驗規(guī)則將一個水杯中倒?jié)M水，倒?jié)M水的水杯還能容納多少枚回形針？以小組為單位，第一組放完第二組放，依次完成，哪個小組導致水杯里的水溢出，則游戲失敗。2實驗過程水杯里的水已經(jīng)滿了，因為害怕放過多的回形針導致水溢出實驗失敗，所以很多小組都選擇放很少的回形針，而且越來越少。以一次實驗為例，第一組放了30枚，第二組選擇放10枚，第三組則僅僅選擇了放一枚回形針，之后教師將剩下的回形針全部放入。根據(jù)實驗，利用水的張力原理，一個500毫升的水杯還能I

25、放至少200枚回形針。當教師放入200枚回形針時，學生驚訝地張開了嘴巴，后悔不已。此時讓學生談自己的感受。3學生反思，打破自我設(shè)限感想：一杯原本就已經(jīng)滿了的水里，原來還能放200枚回形針。但是我們因為害怕實驗失敗，都不敢勇敢地去嘗試放更多的回形針。這讓我想到平常因為害怕失敗，因為不自信，失去了很多的機會。以后我要更加自信一些，勇敢地挑戰(zhàn)自己。（四）挑戰(zhàn)自我，超級模仿秀1、活動規(guī)則和人選一組3人，甲、乙、丙；甲學生做各種表情及發(fā)出各種聲音，乙和丙先后模仿甲的各種表情及聲音。為了幫助瑩瑩超越自我，我裝作無意地邀請譚清同學來參與活動，并說明：“由于這次游戲的特殊性，所以我想找三個比較要好的同學來完成

26、這個游戲。那么首先我選定了譚清，我們希望譚清能夠找到兩個和她不錯的同學一起完成它，OK?”譚清按照事先的安排選了她最好的兩個朋友瑩瑩和芷橋一起來參與這個活動。我利用朋友之間的信任來降低瑩瑩的戒心，使她能夠輕松地參與活動。2挑戰(zhàn)過程和效果A傻笑之后指著同學捧腹大笑B手舞足蹈之后回眸一笑C高歌聲D每人一句，唱歌一首瑩瑩因為之前唱歌走調(diào)被同學們嘲笑過，所以不敢在大家面前開口唱歌，對唱歌比較敏感。因此前兩步都是一些搞笑動作的模仿，通過動作模仿來調(diào)節(jié)氣氛，大家都玩得很開心，讓瑩瑩從心理上得到放松。然后才有第三步的高歌一聲和第四步的唱歌一首，讓她在不知不覺中逐漸放開自己，最后在同學們面前高歌一曲，實現(xiàn)了自

27、我的超越，達到了預期的效果。3殷殷母愛，畫龍點睛在瑩瑩超越自我之后，老師點評：今天的三個同學表現(xiàn)得都很好，但是我覺得表現(xiàn)最好的是瑩瑩。為什么老師說她的表現(xiàn)最好？我們知道瑩瑩同學在各方面都很好，只有唱歌不好?，摤撏瑢W因為曾經(jīng)唱歌出錯被人嘲笑而不敢在眾人面前唱歌，作為一個聲樂生不敢開口唱歌，這是多么難受的一件事??！因為這個，老師和瑩瑩的父母都非常擔憂。其實，在前天晚上，我見了瑩瑩的媽媽?，摤摰膵寢寣λ呐畠赫f了這么一段話，請大家看一下。（播放視頻，出現(xiàn)瑩瑩媽媽的視頻）瑩瑩媽媽：瑩瑩，媽媽來到學校就是想了解一下你的情況。自從你一年前告訴媽媽，因為自己唱歌走調(diào)而不敢再開口唱歌，媽媽心里很難受，媽媽知道

28、你受委屈了。你知道嗎？你難受媽媽更難受。在媽媽心目中你一直是一個懂事勇敢的孩子，你知道嗎？媽媽看到你第一次為媽媽做飯搞衛(wèi)生，媽媽感覺很幸福。因為我的女兒長大了！懂事了！當媽媽知道你考到藝術(shù)高中，媽媽感到很驕傲，因為我的女兒很能干！（哽咽）瑩瑩，你一直都是媽媽的驕傲，以前是，現(xiàn)在是，媽媽相信你將來也是！唱歌唱錯一次不怕，媽媽怕的是你以后再也不敢唱歌。你各個方面都能做得很好，媽媽相信只要你敢開口唱歌，就能唱得很好。爸爸媽媽都相信你能行！我的女兒，加油吧，媽媽在家做好醬油雞等你開心回來?。ㄒ曨l結(jié)束）（瑩瑩淚流滿面，大家對她掌聲鼓勵）老師：今天我為瑩瑩同學感到非常驕傲，為什么這么說呢？因為瑩瑩同學雖然之前感到自卑，但今天，瑩瑩已經(jīng)實現(xiàn)了她的超越，讓我們給她最熱烈的掌聲！4教師總結(jié)和提升瑩瑩實現(xiàn)了超越，我們?yōu)樗械津湴痢５绞?個目的，更是一個過程。在瑩瑩以后的成長過程中，仍會遇到非常多的障礙和非常多的困難，再面對這些困難的時候，我們希望她所學會的不僅僅是針對某一件事的