七年級(jí)語文上冊第三單元第14課《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版

1、 秋天 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能： （1）初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。 （ 2）體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。 （3）揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 2、過程與方法： 以自主、合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會(huì)詩歌的情感。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 （1）體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境；通過朗讀，合作、探究來加深對課文的理解。 （2）揣摩、品味本文優(yōu)美的語言；激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。 【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 1. 導(dǎo)語導(dǎo)入： 同學(xué)們，每個(gè)人心目中都有一個(gè)自己的秋天， 在我們的

2、眼里， 秋天是五彩斑斕的， 秋天 是多姿多態(tài)的。下面我們來做一個(gè)造句的游戲好嗎？ 我們每個(gè)人用“秋天是”的句式，造一個(gè)句子，看誰造的句子最有想像力、最生動(dòng) 具體。 比如“秋天是一片隨風(fēng)飄逝的葉子， 秋天是一縷送來稻香的清風(fēng)， 秋天是一抹溫馨的金 色陽光?！?點(diǎn)評(píng)后，再導(dǎo)入： 我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人” ，宋玉也在九辯中說“悲哉秋之 為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰” 。秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來” ；秋 天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花” ；秋天是王維的“明月松間照，清泉石上 流”；秋天是“碧云天，黃葉地” 。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄

3、婉的，令 人惆悵的。 不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春 朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 ” 今天同學(xué)們用自己的心靈體會(huì)到了一個(gè)無比絢麗的秋天， 我們來看看在詩人何其芳的眼 里在他的心中，他的筆下“秋天”是一幅什么樣的圖景呢？ 今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。 2. 簡介作者： 2 何其芳 （1912 1977） ，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬州 一個(gè)守舊的大家庭。 1936 年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，他的散文集 畫夢錄于 1937 年出版，并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。 詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的

4、文學(xué)樣式。 早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知 識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。 何其芳對于藝術(shù)形式的完美， 表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。 在詩歌方面， 他創(chuàng)作之初即十分講究 完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯 地具有細(xì)膩和華麗的特色。 二、初讀課文，整體感知 1師配樂范讀課文（或聽錄音） 朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 秋天一幅畫，秋天是一首歌，秋天也是一個(gè)朦朧的夢。 “三分詩，七分讀”，讀詩要注 意重音、節(jié)奏感情的把握。老師給這首詩畫了節(jié)奏： 秋天 震落了 /清晨/滿披著的露珠，伐木聲 /丁丁地 /飄出

5、幽谷。 放下/飽食過稻香的鐮刀，用背簍 /來裝/竹籬間 /肥碩的瓜果。 秋天 / 棲息在 / 農(nóng)家里。 向/ 江面的冷霧 / 撒下/ 圓圓的網(wǎng)，收起 /青鳊魚似的 / 烏桕葉的影子。 蘆篷上 / 滿載著白霜，輕輕搖著 / 歸泊的小漿。 秋天/游戲在 /漁船上。 草野/在蟋蟀聲中 /更寥闊了，溪水 /因枯涸見石 / 更清冽了。 牛背上的笛聲 / 何處去了，那滿流著 / 夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天 / 夢寐在 / 牧羊女的眼里。 2生自由朗讀課文。 這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖” ，從哪些地方可以看出來呢？ 因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色； 有秋蟲低鳴：蟋

6、蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。 詩中刻畫了幾幅圖畫？ （ 給它們命上整齊、漂亮的名字 ） 三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女秋思圖。 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎 ？為什么？3 對秋天的喜愛、贊美之情。 三、細(xì)讀課文，品味語言 學(xué)習(xí)第一節(jié) 農(nóng)家豐收圖： 第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖絢麗多彩 震落了清晨滿披著的露珠， 放下飽食過稻香的鐮刀， 秋天棲息在農(nóng)家里。 這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫， 而是寫普遍的農(nóng)家活動(dòng)。 寫了兩個(gè)場景， 一是山谷伐木， 籬間背瓜果。 “飄”字貼切傳神。從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 “稻香”使人滿口生香，從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖

7、畫。 “飽食”寫 豐收之景，擬人。 “肥碩的瓜果”也見出豐收之景。 最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛。 “棲息”一詞意味雋永，是擬人。本用來描寫有生命的物 類，現(xiàn)用在這節(jié)詩的末尾， 這里概括秋天在農(nóng)人家里的狀況， 將虛無的東西 （秋天 ）具體化（視 象化）了，創(chuàng)造出舒適、閑靜的氛圍。 清晨朝露未唏的時(shí)候， 有位農(nóng)人來到幽谷， 丁丁的伐木聲震蕩山谷； 田野里發(fā)散出稻香 的氣息，金黃的波浪此起彼伏， 稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻， 晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中 還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份 喜悅要與親友一起分享 四、課堂總結(jié) 五、布置作業(yè) 1. 觀察我們美麗的家

8、鄉(xiāng)舒城的秋景，并用語言描繪。 2. 熟讀背誦課文。 第二課時(shí) 一、檢查背誦，導(dǎo)入新課 二、細(xì)讀課文，品味語言 1. 學(xué)習(xí)第二節(jié) 霜晨歸漁圖： 第二幅畫面是“霜晨歸漁圖淡雅朦朧” 。（漁夫晨歸圖、 漁家秋景圖） 向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天游戲在漁船上。 “冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。 “青鳊魚似的烏柏葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。那么，收起的是青鳊魚還是 烏桕葉？ 打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是體現(xiàn)漁民愉悅、悠 閑的心情。 都伐木聲丁丁地飄出幽谷。 用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果

9、。 _.曰 一是 4 對，因?yàn)椴还苣姆N意見， 都是讀者自己理解的， 詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。 “輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 “歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。 “游戲”一詞虛實(shí)相生。 “游戲”寫出了怎樣的情景？ “游戲”一詞虛實(shí)相生，用得很生動(dòng)， “游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說 是秋天與人和船在游戲，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致。 清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣， 可以感受到些許的涼意。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向 岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉， 閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有

10、陣陣爽朗的笑聲 2. 學(xué)習(xí)第三節(jié) 少女思戀圖： 第三幅畫面是“少女思戀圖寥闊空遠(yuǎn)” 。（秋天牧羊女圖） 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。 溪水因枯涸見石更清洌了。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天夢寐在牧羊女的眼里。 秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿。 “滿流”與“香與熱” “笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。 “那滿流著夏夜的香與熱的笛孔” 是什么意思？課題不是秋天嗎？這里為什么寫 夏天呢？ 通感的修辭手法：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，夏天 的記憶是美好的，牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋

11、天， 夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中了。 “夢寐”的意思是睡夢，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里 一定寫滿了秋天的景象， 她的心里一定微顫著喜悅與夢想。 她是被美麗秋景、 豐收喜悅的巨 大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。 原野上一片蟋蟀的嗚叫聲， 溪水清澈見底。 羊兒的咩咩聲陣陣傳來， 秋天的美景讓人賞 心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年 姑娘的心事誰能猜得透 ? 三、再讀課文，歸納方法 如何才能朗讀好詩歌： （一）、情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚(yáng)頓挫、 輕重緩急的對比

12、展現(xiàn)詩歌情感的起 伏）5 （二）、視覺再現(xiàn)。 （在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面） 。 下面請一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌， 再請另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 最后全班在一個(gè)學(xué) 生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。 鑒賞詩歌的方法： 1. 把握韻律，感受詩歌的音樂美。 2. 視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。 3. 身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。 朗讀全詩。 四、課堂小結(jié)，遷移訓(xùn)練 本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭， 寫出夏忙后農(nóng)閑的景象： 農(nóng)人世外 桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是棲息在農(nóng)家的秋天， 是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。 “一千個(gè)讀

13、者就 有一千個(gè)哈姆雷特” ，狄金森也以“秋”為主題寫了一首詩秋景 。現(xiàn)在我們可以使用鑒賞 詩歌的方法， 說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。 這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同 點(diǎn)？有什么不同？ 秋景 五、布置作業(yè) 1. 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題。 2. 摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。 3. 秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩的寫法， 美的東西。 六、板書設(shè)計(jì) 秋天 何其芳 農(nóng)家豐收圖絢麗多彩 漁夫晨歸圖淡雅朦朧 牧女思戀圖寥闊空遠(yuǎn) 美國】 - 狄金森 晨曦比往日更溫婉 , 楓樹扎著華麗的絲巾 毛栗邊的褐色可愛 田野披上艷紅的輕紗 ; 漿果的面頰多么豐滿 , 我不愿顯得古板 , 玫瑰在郊外盛開 . 也佩帶了一枚胸花 . 選擇秋天最有代表性的事物，運(yùn)用擬人手法， 表達(dá)對秋天的喜愛贊美之情。 寫一小首現(xiàn)代詩， 寫一寫你心目中秋天最 6 附：描寫秋天的古詩詞名句 1 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下戰(zhàn)國楚屈原九歌湘夫人 2 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜-三國魏曹丕燕歌行 3落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色-唐王勃秋日登洪府膝王閣餞別序 4. 樹樹皆秋色，山山唯落暉一一唐王績野望 5. 金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜唐王昌齡長信秋詞五首 6長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓-唐