傅雷家書兩則說課

1、傅雷家書兩則說課稿一、說教材我說課的課題是：人民教育出版社九年級語文上冊第二單元第7課傅雷家書兩則。本單元的文體為演講與書信，這篇課文是書信。這兩封家書，第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，第二封寫于兒子取得巨大成功時，兩封信從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。編者安排這篇課文的用意可能是希望學(xué)生從課文中學(xué)會冷靜、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以己悲”的態(tài)度對待生活，懂得父母、老師的諄諄教導(dǎo)中所包含的殷切期望。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)美國心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來確定教學(xué)目標(biāo)如下

2、。知識與能力目標(biāo)：1、掌握庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、枘鑿、涕泗橫流等字詞的字形、音、義。2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到“勝不驕，敗不餒”才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。3、體會家書平實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理，對子女的愛以及對祖國真摯的感情。過程與方法目標(biāo)：1、通過朗讀課文，體會傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。2、理清兩封信的內(nèi)容，從中學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：  1、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。    2、理解父子之愛、朋友之誼的交融。三

3、、說重點(diǎn)難點(diǎn)： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。     因此，本課的重點(diǎn)很自然就確定為“品味語言，領(lǐng)悟主旨”了。 初中學(xué)生由于年齡、閱歷有限，所以對文中一些詞句（如“孤獨(dú)”、“赤子之心”、“堅(jiān)強(qiáng)”等）的理解有一定難度，進(jìn)而在理解傅雷對兒子的苦心孤詣的教導(dǎo)和殷殷的舐犢之情上也會有一定難度。四、說教法與學(xué)法：1、說教法：總的來說我是按“以學(xué)定教”來設(shè)計教法的。為了突出“語言品味的學(xué)習(xí)”、“領(lǐng)悟堅(jiān)強(qiáng)和赤子之心的主旨”的教學(xué)重點(diǎn)，突破“準(zhǔn)確而深刻

4、地理解堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)涵”的教學(xué)難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用分組討論法、問題研討法、點(diǎn)撥法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。2、說學(xué)法：埃德加·富爾說過：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。”因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。葉老還說過：“閱讀教學(xué)總得讀?！笨梢娬Z文教學(xué)的所謂“亮點(diǎn)”，首先應(yīng)該體現(xiàn)在朗讀上。在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指

5、導(dǎo)，本課主要采用誦讀法、小組討論法、圈點(diǎn)法等學(xué)法。五、說學(xué)情以及教學(xué)準(zhǔn)備1、現(xiàn)在學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)并不陌生，查找資料不是什難事。所以我要求學(xué)生在上課前閱讀相關(guān)文章，自主了解傅雷，并對傅雷的人生觀和藝術(shù)觀有整體而充分的了解。2、本課在具體操作上我主張簡用多媒體，因?yàn)楸菊n屬于情感類文章，只有多讀多品多感悟效果才是最佳的。                        

6、              六、說教學(xué)程序通過以上分析，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：（一）   列舉事例，導(dǎo)入新課：（簡述美國兩個家族的八代家史事例）外國如是，在我們中國也有所謂的“書香門第”、“將門虎子”之說，可見家庭教育的重要。而現(xiàn)在有許多家長只指望學(xué)校和老師把孩子培養(yǎng)成才，父母只做所謂的“衣食父母”，結(jié)果導(dǎo)致子女一事無成，終日游手好閑。從現(xiàn)實(shí)生活中家庭教育的角度自然引出課題：傅雷對子女的教育。   

7、; 在這個環(huán)節(jié)中導(dǎo)語的設(shè)計要抓住一個好的切入點(diǎn)，材料盡可能新穎，要能吸引學(xué)生關(guān)注的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。 （二）初讀課文，整體感知要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文中兩封信的主要內(nèi)容。在學(xué)生講述的過程中提醒學(xué)生注意：要想把內(nèi)容概括清楚，就要注意要點(diǎn)（即人+事，字?jǐn)?shù)允許時可加時間）不能丟，語言要簡練。學(xué)生回答后教師明確：第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的高峰。兩封信從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒

8、子做一個勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。在這個環(huán)節(jié)中，主要目的是通過朗讀讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為后邊進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 （三）熟讀課文，品味語言。   要求學(xué)生再細(xì)讀課文，找出文中有比喻修辭和哲理的句子，并對其進(jìn)行品味賞析，先在小組內(nèi)討論，小組解決不了的，再在全班討論。教師總結(jié)語言上的特色：1、語言含蓄。2、哲理深刻。在這個環(huán)節(jié)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用，不要替學(xué)生包辦，他們的回答可能不全面甚至是錯誤，但自己嚼過的饅頭味道才是香的，學(xué)生對知識的掌握會更有效，更深刻。課堂上學(xué)生有了充分的讀書和思考的時間；答案是

9、從自己的閱讀中探究出來的，方法是從自己的思索和訓(xùn)練中歸納出來的。 （四）精讀課文，體會感情。1、指名學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子，然后選擇其中一句示例進(jìn)行感情的體會。句子可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的諄諄教誨，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛，理解他們“父子”如“朋友”的特殊關(guān)系。2、要求學(xué)生精讀第二封信，找出文中傅雷對兒子和祖國真摯感情的抒情句，并對他們進(jìn)行分析，先在小組內(nèi)討論，小組解決不了的，再在全班討論。教師總結(jié)情感特點(diǎn)：情感深摯。親情是人間至情。孩子的一言一行，孩子的情緒變化，孩子的成功失落都無時無刻不牽著傅雷這

10、位父親的心，他對遠(yuǎn)在異國的兒子有著深深的牽掛，對兒子的不安有著真誠的寬慰。而對祖國的愛又是那么深沉和執(zhí)著，兒子雖遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，但與祖國榮辱與共。在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的精神、合作的精神，讓學(xué)生學(xué)會用自己的心主動與文本交流，與別人交流，讓學(xué)生充分自我發(fā)揮，大膽表達(dá)自己的看法，這樣做的話學(xué)生自然就學(xué)會了讀書，學(xué)會了做人。同時教師要注意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。 （五）品讀課文，領(lǐng)悟主旨。1、從“堅(jiān)強(qiáng)”和“赤子之心”引導(dǎo)學(xué)生理解本文的難點(diǎn)及主旨。2、教師總結(jié)主旨：本文的主旋律只有一個，那就是要兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人，無論生活怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都

11、要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。本環(huán)節(jié)教師應(yīng)適時總結(jié)以利于學(xué)生知識的消化與整合，為了體現(xiàn)課程改革的新理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽的教學(xué)模式為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補(bǔ)充的模式，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括的能力。因?yàn)槲矣X得課堂雖然給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，但教師的指導(dǎo)仍應(yīng)該存在，關(guān)鍵時候教師精辟入微的點(diǎn)撥和總結(jié)還是很有必要的。 （六）結(jié)合實(shí)際，拓展思維。  語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！惫书喿x這兩封家書，除了可以充分感受到傅雷那份動人的舐犢之情外，對于教育我們的學(xué)生要做怎樣的一個人也是有極大啟示的，故教學(xué)時可以據(jù)此來拓展學(xué)生的精神視野，為他們打開一片精神空間的領(lǐng)域。因此，本環(huán)節(jié)我要求學(xué)生寫一段文字，讓他們從不同的角度來詮釋堅(jiān)強(qiáng)的含