新課程背景下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)(蔡堅(jiān)薇)

1、參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：新課程之新課程之 備課新思維備課新思維 教育科學(xué)出版社教育科學(xué)出版社 為什么要做作業(yè)？為什么要做作業(yè)？ 1.鞏固知識(shí)2.消耗一些時(shí)間3.讓老師了解講題目的側(cè)重點(diǎn)4.培養(yǎng)耐心、鉆研精神、提問 的好習(xí)慣作業(yè)有什么作用？作業(yè)有什么作用？傳統(tǒng)教育：考察學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)傳統(tǒng)教育：考察學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)要點(diǎn)的把握程度。要點(diǎn)的把握程度。新課程：關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐新課程：關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的生成等。觀的生成等。作業(yè)的類型作業(yè)的類型傳統(tǒng)教育：應(yīng)答式作業(yè)（注重傳統(tǒng)教育：應(yīng)答式作業(yè)（注重學(xué)生對(duì)客觀事物屬性的把握）學(xué)生對(duì)客觀事物屬性的把握）新

2、課程：新課程： 任務(wù)式作業(yè)（注重任務(wù)式作業(yè)（注重學(xué)生的主體理解）學(xué)生的主體理解）應(yīng)答式作業(yè)應(yīng)答式作業(yè)1）. 什么是矩形？什么是矩形？2）. 57+452=？任務(wù)式作業(yè)任務(wù)式作業(yè)1）. 在家里找出在家里找出5-10個(gè)含個(gè)含有矩形形狀的物件。有矩形形狀的物件。2）. 根據(jù)附近的某個(gè)飯店的根據(jù)附近的某個(gè)飯店的菜譜，點(diǎn)一桌預(yù)算在菜譜，點(diǎn)一桌預(yù)算在150元元以內(nèi)適合四個(gè)人吃的菜。以內(nèi)適合四個(gè)人吃的菜。任務(wù)式作業(yè)的功能任務(wù)式作業(yè)的功能1.生成理解生成理解2.展示個(gè)性展示個(gè)性3.使學(xué)生社會(huì)化使學(xué)生社會(huì)化4.使學(xué)生生活化使學(xué)生生活化為什么不做作業(yè)？為什么不做作業(yè)？1.不知道為什么要做。不知道為什么要做。2.其

3、他科的作業(yè)太多。其他科的作業(yè)太多。3.可以等著抄別人的?？梢缘戎瓌e人的。4.作業(yè)很無聊。作業(yè)很無聊。5.忘記了忘記了交了不一定是自己寫的！交了不一定是自己寫的！寫了不一定會(huì)考！寫了不一定會(huì)考！考了不一定會(huì)及格！考了不一定會(huì)及格！及格了不一定能畢業(yè)！及格了不一定能畢業(yè)！畢業(yè)了不一定找得到工作！畢業(yè)了不一定找得到工作！找到工作不一定找得到老婆！找到工作不一定找得到老婆！找到老婆不一定生得到孩子！找到老婆不一定生得到孩子！生到孩子不一定肯上學(xué)！生到孩子不一定肯上學(xué)！肯上學(xué)不一定肯交作業(yè)！肯上學(xué)不一定肯交作業(yè)！天??！那我交作業(yè)干什么！天啊！那我交作業(yè)干什么！如何讓學(xué)生做作業(yè)？如何讓學(xué)生做作業(yè)？1.

4、原則：精心設(shè)計(jì)，應(yīng)答式作業(yè)與原則：精心設(shè)計(jì)，應(yīng)答式作業(yè)與任務(wù)式作業(yè)結(jié)合任務(wù)式作業(yè)結(jié)合（避免隨手拿一份習(xí)題就把它布置給學(xué)生） 教材教材 與與 學(xué)生學(xué)生 1）目的性與針對(duì)性相結(jié)合）目的性與針對(duì)性相結(jié)合 2）整體性與層次性相結(jié)合）整體性與層次性相結(jié)合 3）知識(shí)性與體驗(yàn)性相結(jié)合）知識(shí)性與體驗(yàn)性相結(jié)合1. 如何讓學(xué)生做作業(yè)？如何讓學(xué)生做作業(yè)？ 設(shè)計(jì)原則補(bǔ)充：設(shè)計(jì)原則補(bǔ)充： 趣味性趣味性 開放性開放性 多樣性多樣性 自主性自主性 合作性合作性如何讓學(xué)生做作業(yè)？如何讓學(xué)生做作業(yè)？ 1）觀念層面：）觀念層面： 專制專制 自由自由 鞏固鞏固 探究探究 書本書本 生活生活 單一單一 多元多元 2） 操作層面操作層

5、面分層布置分層布置明確要領(lǐng)明確要領(lǐng)量度適中量度適中及時(shí)反饋及時(shí)反饋反饋多樣反饋多樣2. 策略策略反思和自查反思和自查1. 我有沒有把去年同期我有沒有把去年同期的作業(yè)不加修改布置的作業(yè)不加修改布置給今年的學(xué)生做？給今年的學(xué)生做？2. 我有沒有在網(wǎng)上直接我有沒有在網(wǎng)上直接下載了一份作業(yè)或試下載了一份作業(yè)或試卷不加修改就布置給卷不加修改就布置給學(xué)生作周末作業(yè)？學(xué)生作周末作業(yè)？3. 我有沒有及時(shí)反饋?zhàn)魑矣袥]有及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)的問題，并對(duì)優(yōu)秀業(yè)的問題，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)？1. 我布置過的一份我布置過的一份效果最好的作業(yè)效果最好的作業(yè)是什么？為什么是什么？為什么感覺效果最好？感覺效果最好？2. 給我印象最深的給我印象最深的一次作業(yè)是什么一次作業(yè)是什么？3. 我如何看待不交我如何看待不交作業(yè)的學(xué)生所提作業(yè)的學(xué)生所提交的理由？交的理由？討論和交流討論和交流學(xué)生不交作業(yè)學(xué)生不交作