生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞說課稿分享

1、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞說課稿 太和八中 長 弓各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好： 今天我說課的內(nèi)容是人教版生物高中教材必修三第五單元第四課，我將從八個(gè)方面（教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書、評價(jià)、開發(fā)、得失，出示PPT）說我對此課的思考和我的教學(xué)。一、說教材（一）教材的地位和作用細(xì)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生物（人教版）高中必修三第5章第4節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)為以后生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等建立了理論與知識(shí)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)一節(jié)課不可能面面俱到，根據(jù)課標(biāo)要求、本課內(nèi)容在教材中的地位以及學(xué)生實(shí)際我確定的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：

2、1、簡述生態(tài)系統(tǒng)的信息類型； 2、說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用； 3、描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 能力目標(biāo)：通過多媒體動(dòng)畫以及閱讀材料，提高識(shí)圖、分析及歸納材料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)：1、明確局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及事物之間存在普遍了解的觀點(diǎn)； 2、養(yǎng)成生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，確立辯證唯物主義科學(xué)觀。（三）教學(xué)重難點(diǎn)確定重難點(diǎn)的依據(jù)：課標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 （2）信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 2.教學(xué)難點(diǎn)：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用二、說學(xué)情高而學(xué)生已經(jīng)具備了部分生物學(xué)知識(shí)，對于探究、合作交流自學(xué)也有了一定的能力，但能力有限，需要加強(qiáng)

3、，要以優(yōu)促差，促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互學(xué)，加強(qiáng)小組之間的合作。三、說教學(xué)模式在教學(xué)過程中，我采用四步導(dǎo)學(xué)模式。四步導(dǎo)學(xué)模式，通過導(dǎo)學(xué)探展四個(gè)步驟，集中教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，精講精練，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。這種模式步驟簡潔，易于操作實(shí)踐。第一步，引導(dǎo)學(xué)生，明確目標(biāo) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，師生學(xué)習(xí)有的放矢。第二步，自主學(xué)習(xí),同組互助 先是自主學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的，然后同組對學(xué)及群學(xué)解決自己不懂得或者還有疑問的內(nèi)容。第三步，師生互助，合作探究。各組提出本組疑難的內(nèi)容，然后通過其他小組討論，全班討論以及教師的點(diǎn)撥得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據(jù)課堂所學(xué)重點(diǎn)，完成相應(yīng)練

4、習(xí)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）引導(dǎo)學(xué)生，明確目標(biāo)1. 通過課前引入，回顧生活中的信息，引起學(xué)生知識(shí)鏈接，從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2. PPT出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”并對學(xué)習(xí)目標(biāo)作簡要解釋。 讓師生學(xué)習(xí)有的放矢。（二）自主學(xué)習(xí),同組互助學(xué)生先是自主學(xué)習(xí)，然后同組對學(xué)及群學(xué)解決自己不懂得或者還有疑問的內(nèi)容。1先進(jìn)行課前引入，引起學(xué)生知識(shí)鏈接，從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)2以問題探討開始，說明生態(tài)系統(tǒng)中也是普遍存在信息的3接著分析各種具體實(shí)例，引出生態(tài)系統(tǒng)中的信息類型4再以具體實(shí)例來分析信息的傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用5最后歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較（三）師生互助，合作探究各組提出本

5、組疑難的內(nèi)容，然后通過與其他小組討論，全班討論以及教師的點(diǎn)撥得到解決（四）拓展遷移，形成能力1.了解信息傳遞在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用的網(wǎng)上拓展知識(shí) 2.練習(xí)不是讓學(xué)生陷入題海，而是對本課所學(xué)內(nèi)容鞏固，并能“舉一反三”， 練習(xí)：屬于物理信息的是（ ） 屬于化學(xué)信息的是（ ） 屬于行為信息的是（ ） 1.哺乳動(dòng)物的體溫 2.鳥類鳴叫 3.紅外線 4.螢火蟲發(fā)光 5.植物分泌的化學(xué)物質(zhì) 6.電磁波 7.昆蟲發(fā)出的聲音 8.昆蟲的性信息素 9.植物開花 10.薊的刺 11.紫外線 12.蜜蜂跳舞五、說板書板書是本堂課重要內(nèi)容的簡潔呈現(xiàn),我喜歡提綱式的板書清晰明了，既有助于學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容，又能使這些重點(diǎn)知識(shí)給

6、學(xué)生留下深刻的印象。我的板書設(shè)計(jì)如下：PPT顯示。六、說評價(jià)采用定性評價(jià)和定量評價(jià)兩種評價(jià)方式。定性評價(jià)，穿插在教學(xué)過程中，采用學(xué)生互評方式，學(xué)生理解準(zhǔn)確、回答正確，以掌聲來表示慶賀尊重；學(xué)生理解錯(cuò)誤，回答不到位，學(xué)生糾錯(cuò)、改錯(cuò)。整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師適時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 定量評價(jià) 在拓展練習(xí)過程中，所有學(xué)生答題，由淺入深。分小組合作回答，給予小組獎(jiǎng)勵(lì)。七、說開發(fā)相關(guān)配套資源開發(fā)有：了解信息傳遞在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用的網(wǎng)上拓展知識(shí)。八、說得失從整個(gè)教學(xué)流程看，有效運(yùn)用了四步導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)集中單一，避免蕪雜，可操作性強(qiáng)，條理清晰，重難點(diǎn)突出。雖然事先并不了解學(xué)情，但在做預(yù)設(shè)的時(shí)候我注重讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，教師點(diǎn)撥為輔。良好而恰當(dāng)?shù)恼n程資源的開發(fā)，以合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為綱，因此取得了良好的教學(xué)效果。失：教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積