五年級語文上冊第二單元7金蟬脫殼說課稿蘇教版

1、精選7.金蟬脫殼  一、說教材： 金蟬脫殼是九年義務教育小學第九冊的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。，寫叔叔們的話激發(fā)了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的隱秘。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的進程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。全部動作天然和諧。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。最后，寫蟬兒趴在樹上，準備新的謳歌生活生計。本文脈絡清晰， 根據(jù)新課程對小學五年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了

2、本課時的教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在學習中學會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學習方法.培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達自己見解的能力.背誦第四、五自然段。 2.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。 3.借課文內(nèi)容引導學生閱讀想象 考慮到教學過程中會出現(xiàn)的問題，將2定為難點，3定為重點。 為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法： 1.朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀促學

3、，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。2.想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。在研讀 中，文本所描寫的事物形象更豐滿，更生動同時發(fā)展了學生的語言和思維。 3.咬文嚼字、讓學生對課文中的詞語、句子讀一讀、品一品、體會它運用的妙處，從而培養(yǎng)語感。 二、說教學過程第一課時（一）導入 設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 （二）初讀課文，整體感知：1.自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。2.分組檢查學生的朗讀情況，比

4、一比哪組讀得又正確又流利。 3.再給學生充分的時間細讀課文，理清文章的結構脈絡，了解金蟬脫殼的過程及變化，感受金蟬脫殼的奇特動人。 指導學生讀第一自然段，著重理解“夜幕初垂脫掉舊衣?lián)Q上新裝”這正是金蟬脫殼過程的濃縮。感受金蟬脫殼的神奇有趣。 第二課時 （一）復習導入：上節(jié)課我們認識了一個新的成語，（一齊讀）金蟬脫殼。知道了它脫殼的一個減縮的過程，這節(jié)課我們就來仔細的看看到底蟬是怎樣進行這一過程的。 （二）我讓學生默讀課文36自然段，思考：作者是按怎樣的順序來寫的？（脫殼前、脫殼中、脫殼后），理清文章的順序。 脫殼前：指導學生都第三自然段，放手讓學生去閱讀思考，從整體感知金蟬脫殼時的神奇景象，引

5、導抓住環(huán)境描寫，以及沒有脫殼前蟬的樣子，“一只肥肥的-”，還有一些動作:爬、緊緊地抓、理解作者能描寫的如此細致是“聚精會神地盯著”讓學生自讀自悟，合作交流閱讀感受。 脫殼中：學生反復朗讀感知金蟬脫殼這一奇特動人的景象，圈出有關語句，與同學交流閱讀感受，且邊讀邊想象那過程。學生讀時抓住“整個動作配合得自然協(xié)調(diào)”，讓學生邊讀邊找出能體現(xiàn)這句話的詞語從開始到接著按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 脫殼后：抓?。航鹣s脫殼后有哪些變化，來引導學

6、生讀書，重點理解“奇跡般的變化“：翅膀只有一點點逐漸變大很快蓋住身子，顏色在不停的顫動變化，由淺而深的變化，感受到金蟬脫殼的神奇，引導學生有感情的朗讀，讀出逐漸的感受。 （三）讓學生再默讀金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后，體會那種奇特，進而讀好第六自然段 由讀課文，思考：“我再一次仔細看著蟬兒”，看到了什么？默讀最后一段。它是那樣（引讀）五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光！學生自讀自悟，準備開始它的歌唱生涯。 （四）最后設計了這樣一個問題：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人？”先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。讓學生在默讀課文時找出自己感受深刻的語句，引導學生自主學習，合作探究，相互交流，學生根