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文檔簡(jiǎn)介
1、20172018學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃張志杰一、教學(xué)思想:貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神,旨在使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加有利于提高學(xué)生的素質(zhì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐能力;二、教學(xué)內(nèi)容安排:本冊(cè)教科書(shū)共安排八個(gè)單元?!皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。單元安排和主要內(nèi)容如下。(一)數(shù)與代數(shù)(共4個(gè)單元)第二單元小數(shù)乘法 小數(shù)點(diǎn)位置變化引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,小數(shù)乘法、積的近似值和乘加、乘減混合運(yùn)算。第四單元小數(shù)除法 小數(shù)除法計(jì)算和兩步計(jì)算的小數(shù)混合運(yùn)算,求商的近似值和循環(huán)小數(shù)。 第五單元混合運(yùn)算 相遇問(wèn)題和簡(jiǎn)單三
2、步計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題,整數(shù)、小數(shù)三步混合運(yùn)算,認(rèn)識(shí)中括號(hào)。 第七單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù),通分和比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,最小公倍數(shù),異分母分?jǐn)?shù)加減和混合運(yùn)算。(二)空間與圖形(共3個(gè)單元)第一單元對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和圖形的平移、旋轉(zhuǎn),在方格紙上畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形和將圖形平移或旋轉(zhuǎn)90,利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。 第六單元土地面積 公頃、平方千米,平方米,公頃和平方千米之間的進(jìn)率和單位換算,解決關(guān)于土地面積和種植方面的問(wèn)題,借助計(jì)算器研究人均面積問(wèn)題。第八單元多邊形面積 平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式的探索和應(yīng)用,簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算。(三)統(tǒng)計(jì)與概率(1個(gè)單元)
3、 第三單元-統(tǒng)計(jì)與可能性 體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的,體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性,設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。(四)綜合應(yīng)用(5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容)繁榮的菜市場(chǎng)-結(jié)合“小數(shù)乘法”單元設(shè)計(jì)。用菜市場(chǎng)購(gòu)物的幾組鏡頭,呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,豐富學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),提高用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。巧測(cè)一粒黃豆的質(zhì)量-結(jié)合“小數(shù)除法”單元設(shè)計(jì)。通過(guò)如何“測(cè)量一粒黃豆的質(zhì)量”這一活動(dòng)素材,使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。旅游費(fèi)用-結(jié)合“混合運(yùn)算”單元設(shè)計(jì)。選擇“十一”長(zhǎng)假人們外出旅游的問(wèn)題情境,進(jìn)行“旅游費(fèi)用”的估算。給學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。估算玉
4、米收入-結(jié)合“土地面積”單元設(shè)計(jì)。選擇秋天農(nóng)民估算玉米收入的問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)造綜合運(yùn)用空間與圖形、數(shù)與代數(shù)等方面的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的素材,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。公交車(chē)上的數(shù)學(xué)-結(jié)合“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”單元設(shè)計(jì)。通過(guò)公交車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間、買(mǎi)票收入等問(wèn)題,給學(xué)生提供從周?chē)h(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,綜合運(yùn)用時(shí)間、數(shù)的運(yùn)算、最小公倍數(shù)等知識(shí)解決問(wèn)題的素材。三、各單元教學(xué)目標(biāo):第一單元、對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形以及有幾條對(duì)稱(chēng)軸,能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2. 通過(guò)觀察實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移
5、或旋轉(zhuǎn)90。3. 欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4. 在探索圖形變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。5. 對(duì)周?chē)h(huán)境中與圖形變換有關(guān)的事物具有好奇心,感受圖形變換的美妙;能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。第二單元、小數(shù)乘法1、結(jié)合具體情境,理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘(或除以)整十、整百、整千數(shù)的口算。2、會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法,會(huì)用“四舍五入法”取積的近似值。3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)乘加、乘減兩步混合運(yùn)算,能解決生活中有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4、在探索小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律、小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程中,能進(jìn)行
6、有條理的思考,能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。5、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題,能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。6、體驗(yàn)小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,有克服困難和運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)第三單元、 統(tǒng)計(jì)與可能性1. 經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的,并能用語(yǔ)言描述;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),并闡述自己的理由。2體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,能設(shè)計(jì)一個(gè)方案,符合指定的要求,能用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性。3. 在對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷的過(guò)程中,發(fā)展
7、初步的合情推理能力。4. 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)、列表等方法解決問(wèn)題,能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得結(jié)果。5. 通過(guò)操作、歸納、類(lèi)比、推斷等活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性;認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,并可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。第四單元、小數(shù)除法1、會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)除法;會(huì)用“四舍五入法”取商的近似值;初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。2、會(huì)進(jìn)行小數(shù)兩步混合運(yùn)算,能解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、在探索小數(shù)除法有關(guān)計(jì)算的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考;能對(duì)結(jié)果的正確性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。4、能借助計(jì)算器探索小數(shù)除法計(jì)算和循環(huán)小數(shù)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行整數(shù)和假分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)
8、通分通分、大小比較和加減計(jì)算的的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)結(jié)果的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。5.在解決異分母分?jǐn)?shù)比較、加減等問(wèn)題的過(guò)程中,能探索出解決問(wèn)題的有效方法,能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。6.在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。第八單元、多邊形的面積1. 利用割補(bǔ)等方法,探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,會(huì)用公式計(jì)算圖形面積。2. 能綜合運(yùn)用平行四邊形、三角形和梯形的面積公式解決組合圖形面積以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3. 在探索圖形面積公式的過(guò)程中,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4. 能探索解決面積問(wèn)題的有
9、效方法,感受有些問(wèn)題解決方法的多樣化,表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得結(jié)果。5. 通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)公式推導(dǎo)過(guò)程的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。20172018學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃張志杰一指導(dǎo)思想1、 重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、 增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、 注意選取富有生活情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流、自主
10、探索的氛圍中學(xué)習(xí),同時(shí)這也是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)方法。5、 把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,適當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)方法,適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。6、 運(yùn)用電子白板教學(xué),直觀形象,快捷靈活。二、學(xué)情分析全班共有62名學(xué)生,其中男生30人(一人智障),女生32人。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)。一部分學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)獲取知識(shí),抽象思維有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)上有困難。還有個(gè)別同學(xué)比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不理想。學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,差生轉(zhuǎn)化比較困難。三、教材簡(jiǎn)析。本冊(cè)教科書(shū)共安排八個(gè)單元?!?/p>
11、數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下。第一單元、生活中的負(fù)數(shù)主要內(nèi)容:了解天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù),初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)和整數(shù),用負(fù)數(shù)表示熟悉的事物,用正負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題,用正負(fù)數(shù)表示事物的變化。共安排5課時(shí),結(jié)合本單元內(nèi)容,安排了“記錄天氣(一)”的綜合運(yùn)用。教育目標(biāo):1、經(jīng)歷在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過(guò)程,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題;知道整數(shù),會(huì)比較簡(jiǎn)單負(fù)整數(shù)的大小。2、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)信息做出合理解釋。3、能用負(fù)數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。4、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與
12、負(fù)數(shù)有關(guān)的事物具有好奇心,感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到生活中許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助負(fù)數(shù)來(lái)表達(dá)和交流。課時(shí)安排:5課時(shí)。第二單元 方向與路線教育目標(biāo):1、能根據(jù)平面示意圖,用角度確定并描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。2、在辨認(rèn)物體方向和路線的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、能解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)方向和路線的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,并試圖尋找其它方法。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。課時(shí)安排:2課時(shí)。第三單元 方程主要內(nèi)容:認(rèn)識(shí)等式和方程,等式的基本性質(zhì),解簡(jiǎn)單方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
13、等。結(jié)合單元內(nèi)容,在探索樂(lè)園中安排了 “雞兔同籠”問(wèn)題解題思路和方法的探索活動(dòng)。教育目標(biāo):、通過(guò)具體情境,了解等式和方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。2、理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程(如3x+2=5,2x-x=3),會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。3、在解方程的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)每一步計(jì)算和結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。4、具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí),能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,能檢驗(yàn)方程的解是否正確。5、感受用方程解決問(wèn)題的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助解方程的方法來(lái)解決,獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。課時(shí)安排:7課時(shí)。第四單元
14、、分 數(shù) 乘 法主要內(nèi)容:分為三個(gè)知識(shí)模塊:分?jǐn)?shù)乘法(包括:整數(shù)乘分?jǐn)?shù)、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少、打折、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù));混合運(yùn)算(包括:兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)問(wèn)題、混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算);倒數(shù)。教育目標(biāo):1、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、了解倒數(shù)的含義,能夠?qū)懗鲆粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)。3、能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,在解決分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題和應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。4、能夠表達(dá)解決分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。5、在解決打折等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受分?jǐn)?shù)乘法在日常生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)
15、識(shí)到許多生活中的問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。課時(shí)安排:7課時(shí)。第五單元、長(zhǎng)方體和正方體主要內(nèi)容:長(zhǎng)方體、正方體的特征,長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖,長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算及簡(jiǎn)單應(yīng)用。共4課時(shí)。結(jié)合單元內(nèi)容,安排了“包裝磁帶”的綜合應(yīng)用活動(dòng)。教育目標(biāo):1、通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體以及它們的展開(kāi)圖。2、結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法,能解決表面積計(jì)算的問(wèn)題。3、在探索長(zhǎng)方體、正方體特征以及它們展開(kāi)圖的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、探索出解決問(wèn)題的有效方法,并試圖尋找其他方法;能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得到的結(jié)果。5、能主動(dòng)參與觀察、操作、嘗試計(jì)算、
16、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。課時(shí)安排:5課時(shí)。第六單元 分?jǐn)?shù)除法主要內(nèi)容:分?jǐn)?shù)除以整數(shù);一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù);簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題;混合運(yùn)算。教育目標(biāo):1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,能用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,在用方程解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,并對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。3、能夠表達(dá)解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。4、體驗(yàn)畫(huà)線段圖分析問(wèn)題的直觀性和用方程解決問(wèn)題時(shí)思維的條理性,認(rèn)識(shí)到許多分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題可以用方程的方法來(lái)解決。課時(shí)安排:5課時(shí)。第七單元 體
17、積主要內(nèi)容:體積和體積單位,長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算,體積單位之間的進(jìn)率,土石方、容積計(jì)算等內(nèi)容。結(jié)合單元內(nèi)容,安排了 “包裝箱問(wèn)題”的綜合應(yīng)用活動(dòng)。教育目標(biāo):1、通過(guò)實(shí)例,了解體積(包括容積)的意義,認(rèn)識(shí)體積的度量單位“米、分米、厘米”,感受1米、1分米、1厘米的實(shí)際意義;知道1分米1升,1厘米1毫升,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的體積單位之間的換算。2、結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式,會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。3、在建立體積概念以及探索長(zhǎng)方體、正方體體積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、能探索出解決問(wèn)題的有效方法,并試圖尋找其它方法;能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。5、感受數(shù)學(xué)
18、與日常生活的密切聯(lián)系,有自主嘗試解決問(wèn)題的成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。課時(shí)安排:7課時(shí)。第八單元 統(tǒng)計(jì)主要內(nèi)容:認(rèn)識(shí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)和讀統(tǒng)計(jì)圖表等。結(jié)合本單元內(nèi)容,安排了“統(tǒng)計(jì)天氣(二)”的綜合應(yīng)用。教育目標(biāo):1、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。2、能從報(bào)刊雜志、電視等媒體和實(shí)際生活中,有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息,能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用統(tǒng)計(jì)圖描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)信息提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。4、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖來(lái)
19、表述和交流。課時(shí)安排:6課時(shí)。五、教學(xué)措施:(一)重視數(shù)學(xué)與生活和社會(huì)的聯(lián)系選擇學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的事例,呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計(jì)算,又培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在“綜合應(yīng)用”中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)綜合應(yīng)用活動(dòng),一方面豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),另一方面,體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算在實(shí)際問(wèn)題中的局限性,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。(二)重視自主建構(gòu)數(shù)學(xué)的過(guò)程1、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算。使
20、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),感到不是新知識(shí)的接受,而是學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融合與提升,是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),自主發(fā)展的過(guò)程。在動(dòng)手操作中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了探索問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。(三)滲透數(shù)學(xué)的建模思想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程,初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)建模思想和方法。本冊(cè)教材,結(jié)合方程和分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決,注重滲透數(shù)學(xué)模型思想,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過(guò)程。學(xué)生不僅是掌握列方程解決問(wèn)題的方法,更重要的是初步體會(huì)了數(shù)學(xué)建模的思想和過(guò)程。,從而體會(huì)方程是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型,初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和
21、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(四)重視統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)使學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)判斷事物,進(jìn)行決策的作用,學(xué)會(huì)理智的分析他人的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。六、差生轉(zhuǎn)化措施1、理解,尊重后進(jìn)生,保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。2、以真誠(chéng)的愛(ài)生之情,去激起后進(jìn)生感情的浪花。開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),號(hào)召班上優(yōu)秀生組成志愿者,每人幫助一個(gè)差生。3、對(duì)癥下藥,因材施教,力爭(zhēng)做到:關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望;根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)”;在講新課時(shí),我適當(dāng)降低起點(diǎn),分散難點(diǎn),讓學(xué)生感到“能學(xué)”;根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法,使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)
22、” ;及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正,進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)?;A(chǔ)不同的輔導(dǎo)的內(nèi)容也根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行,如王燦港,我計(jì)劃每天教他一個(gè)字,循序漸進(jìn),慢慢提高。5、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。6、建立檔案,積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 張志杰一學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。從總體上看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié): 一、
23、 認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫(xiě)一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。 二、 關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,
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