小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“單元整合群文閱讀”三年級(jí)下冊(cè)第六單元“神奇的科技”提煉的群文閱讀議題：聊聊現(xiàn)代高科技的利與弊瀘州市古藺縣護(hù)家小學(xué) 何紅艷 劉莉【組文理念】我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是以三年級(jí)下冊(cè)第六單元“神奇的科技”這一主題為依據(jù)，提煉出“聊聊現(xiàn)代高科技的利與弊”為本次群文閱讀的議題，結(jié)合文本果園機(jī)器人為閱讀重點(diǎn)范文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，教給學(xué)生默讀、瀏覽、掃讀、并勾畫、批注等閱讀方法。通過(guò)課外閱讀材料：我們的新老師、神橋、神奇的音響等篇目的閱讀，把相關(guān)的閱讀方法運(yùn)用、滲透在閱讀過(guò)程中。【閱讀目標(biāo)】這一群文閱讀議題我們要達(dá)成的目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元主題閱讀，讓學(xué)生了解現(xiàn)代飛速發(fā)展的科技給人類生產(chǎn)和生活帶來(lái)的便捷以

2、及現(xiàn)代高科技產(chǎn)品對(duì)污染環(huán)境破壞生態(tài)平衡等弊端，從而引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生熱愛科技、好好學(xué)科學(xué)用科學(xué)，將來(lái)有效利用科技克服弊端，用高科技造福人類。2、引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)閱讀之后提煉閱讀的方式方法，并結(jié)合課外閱讀材料，把相關(guān)閱讀方法應(yīng)用到閱讀活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的綜合能力。【教學(xué)設(shè)想】以“單元整合，群文閱讀”思想為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，通過(guò)“課內(nèi)帶課外”的方式，重點(diǎn)回顧果園機(jī)器人一文，讓孩子們從中提煉閱讀方法，將其應(yīng)用于課外文章的閱讀，提高閱讀效率，讓孩子們?cè)缸x、會(huì)讀，交流分享閱讀成果，開拓視野，發(fā)展思維，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法相互滲透，有機(jī)整合。我的教學(xué)設(shè)想如下：一是以鮮活的課件展示我

3、們生活中的高科技產(chǎn)品（多媒體電視、空調(diào)、全自動(dòng)洗衣機(jī)）巧妙激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的奇妙產(chǎn)生探究興趣。二是教師相機(jī)引出本次閱讀議題（聊聊現(xiàn)代高科技的利與弊），再結(jié)合單元主題回顧四篇文章，讓學(xué)生總結(jié)、交流讀文收獲。并分享學(xué)生了解到的科普說(shuō)明文的說(shuō)明方法。三是在教學(xué)中，重點(diǎn)結(jié)合果園機(jī)器人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、勾畫、批注，完善閱讀卡，最后進(jìn)行展示交流。四是再一次總結(jié)提煉出有效的群文閱讀的方式方法后，接下來(lái)出示三篇自主閱讀材料我們的新老師、神橋、神奇的音箱，學(xué)生結(jié)合閱讀提示和交流提示，把老師教給的群文閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，學(xué)生再一次把閱讀的方式方法在閱讀過(guò)程中得以鞏固和深化，便于學(xué)生今后的有效閱讀和自主閱讀

4、。五是，通過(guò)向?qū)W生推薦幾篇課外閱讀篇目時(shí)間的皺折、時(shí)間機(jī)器人威爾歷險(xiǎn)記，再次拓展血紅色呢過(guò)的閱讀空間。第六單元，本組教材以“神奇的科技”為主題，向我們展示了隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而改變的人們?nèi)招略庐惖纳?，以及令我們充滿好奇的神秘的宇宙空間。而與課本配套的同步閱讀共安排了七篇課文，既讓學(xué)生獲得到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，又激勵(lì)著他們對(duì)科學(xué)的興趣。神奇的“音箱”通過(guò)科學(xué)研究，將聲音應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，用聲音給農(nóng)作物施肥，減少病蟲害，促進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。我們的新老師介紹了機(jī)器人羅老師的工作狀況及局限性，神橋通過(guò)合理的想象，科學(xué)的推理突出了橋的“神”，也體現(xiàn)了科學(xué)與生活的密切科系。這組教材閱讀既讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有了更進(jìn)一步

5、的認(rèn)識(shí)，又明白了應(yīng)做生活的有心人，學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，為我們美好的明天而努力！【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元課文太陽(yáng)、月球之謎、我家跨上了“信息高速路”、果園機(jī)器人。1、人教版同步閱讀教材。2、我們的新老師、神橋、神奇的“音箱”【選文資料】：果園機(jī)器人 朱建群神奇的“音箱” 曲朝勃我們的新老師 程?hào)|神橋 王國(guó)忠【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)對(duì)文本的閱讀了解飛速發(fā)展的科學(xué)、發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與思考，分享學(xué)習(xí)方法及成果，注重讀中感、讀中悟、讀中進(jìn)步。【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件【學(xué)具準(zhǔn)備】：閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入1、孩子們，科學(xué)技術(shù)

6、的發(fā)展幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?，科技世界是神奇的，誰(shuí)能舉例來(lái)介紹，介紹你最熟悉的？2、（抽生）課件出示：科技在我身邊（電視機(jī)、抽水馬桶、空調(diào)、洗衣機(jī)、照相機(jī)、電梯）3、師小結(jié)、板書：是?。≌歉呖萍籍a(chǎn)品方便了我們的生活、也使我們的生活更舒適。這就是科技的魅力所在！人類通過(guò)自己的雙手改造世界、創(chuàng)造歷史，使生活更美好！但同時(shí)，人類無(wú)節(jié)制、無(wú)休止的對(duì)自然的破壞、影響也達(dá)到一個(gè)非常嚴(yán)重的狀態(tài)。全球變暖、資源危機(jī)、氣候突變等問(wèn)題都是人類在地球母親身上造成的瘡傷！因此，和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀被提出，全球性的資源環(huán)境合作峰會(huì)、民間活動(dòng)也都致力于此。因此，請(qǐng)大家共同了你，維護(hù)好地球生態(tài)環(huán)境

7、，用科技實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。我們就在本節(jié)課中，努力學(xué)習(xí)，探究科技，我們共同努力吧！（出示“知識(shí)樹”）板書：聊聊現(xiàn)代高科技的利與弊二、主題回顧課本四篇課文中，太陽(yáng)、月球之謎寫的是人類的宇宙奧秘的探索。我家跨上了“信息高速路”、果園機(jī)器人展示了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便捷以及設(shè)計(jì)中的不足。孩子們，請(qǐng)?jiān)谥R(shí)樹單薄的葉片上用恰當(dāng)?shù)脑~句來(lái)你讀后的感受吧。太陽(yáng)密不可分月球之謎奧秘我家跨上了“信息高速路”便捷果園機(jī)器人無(wú)所不能三、重點(diǎn)回顧果園機(jī)器人1、分享文章中感興趣或覺得有趣的片段，請(qǐng)同學(xué)朗讀，繼而抽小組朗讀。2、思考：果園機(jī)器人還有什么不足？3、高科技產(chǎn)品是不是只有好處沒有弊端？（結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)

8、行大膽交流、討論）。四、閱讀瀏覽、在同步閱讀中，共選編了七篇以“神奇的科技”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中三篇，我們的新老師、神橋、神奇的“音箱”你們是怎樣閱讀的？請(qǐng)介紹一下你的方法。、抽生回答：瀏覽、勾畫.批注、提煉、請(qǐng)小組內(nèi)交流閱讀記錄卡并討論，每篇文章介紹了什么內(nèi)容，你了解了哪方面的科技知識(shí)？哪篇文章在表達(dá)上給你留下了最深刻的印象？你的閱讀收獲？組內(nèi)交流后推薦一名學(xué)生班上匯報(bào)。、讀了幾篇文章，你肯定有許多話想對(duì)發(fā)明家或者在座的老師同學(xué)們說(shuō)吧？科技又給我們帶來(lái)了什么，又讓我們失去了什么？（1）抽生回答：我要感謝科學(xué)家，發(fā)明家，是他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)才改變了我們的生活，讓我們的生活變得多姿多彩

9、！題目作者主要內(nèi)容精彩片段或者句子說(shuō)明方法(舉例一個(gè))我們的新老師程?hào)|神橋王國(guó)忠神奇的“音箱”曲朝勃（2）學(xué)生回答教師總結(jié)：科技是我們的好生活質(zhì)量提高了很多，比如吃、穿、住、行都體現(xiàn)了在這方面，但是在科技帶給我們便利的同時(shí)也給我們帶來(lái)了很多弊端，比如清潔的空氣和清澈的河水都受到了污染。我們的新老師主要介紹了很“神”的機(jī)器人羅老師的工作狀況及局限性。神橋講述了科學(xué)家把微生物研究應(yīng)用了生活中建造了理想中的橋。（作者想象合理，推理科學(xué)），神奇的“音箱”通過(guò)科學(xué)研究，將聲音應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，用聲音給農(nóng)作物施肥，減少病蟲害，促進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。小結(jié)：同學(xué)們能認(rèn)真讀并細(xì)心地歸納總結(jié)，真不錯(cuò)。小科學(xué)家們請(qǐng)?jiān)谥R(shí)

10、樹右邊的葉片上充實(shí)上你的再次感悟。我們的新老師 美中不足神橋 科技為生活神奇的“音箱” 環(huán)保、健康四、片斷分享與精彩賞析1、我們有選擇性地讀了三篇閱讀材料，老師已感受到了你們收獲不少。那文章的哪些地方給你留下了最深刻的印象，請(qǐng)讀讀或者講一講，把你的體會(huì)或思考告訴大家之前，請(qǐng)清楚地講明你所選文字的具體位置。2、交流神奇的“音箱” 小組內(nèi)分享自己感興趣的精彩片斷（課件出示）“假若不噴灑農(nóng)藥，水果也能長(zhǎng)得又大又甜，那該多好??！”為什么有這樣的想法？這個(gè)想法成為現(xiàn)實(shí)了嗎？（課件出示）體會(huì)：只要留心觀察，大膽想象，并付之努力，就一定會(huì)有收獲！閱讀提示：（1）神奇的“音箱”是什么（2）為什么說(shuō)是神奇的“音

11、箱”？（3）從文章中你還了解了哪些知識(shí)？拓展延伸：你知道哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的成果？展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？3、交流我們的新老師（1）學(xué)生分享印象最深刻或描述最精彩的片斷，學(xué)生多種形式的朗讀并做好批注，并談?wù)勛约旱氖斋@或感受。（2）思考：咱們的機(jī)器老師可真“神”，神在哪？（3）教學(xué)拓展：（課件出示）體會(huì)：研制更高級(jí)的機(jī)器人還需要人們的不懈努力！ 預(yù)設(shè)1：不懈努力只為達(dá)到某一目標(biāo)堅(jiān)持不懈地為之奮斗。 預(yù)設(shè)2：目前的文中的機(jī)器人老師不夠理想，有待改進(jìn)，你理想中的機(jī)器人老師應(yīng)該是怎樣的呢？（組內(nèi)交流） 預(yù)設(shè)3：作為學(xué)生的你們，應(yīng)該怎么做4、交流神橋：（1）抽生回答：你從文章哪些地方讀懂了什

12、么？（2）（課件出示）為什么說(shuō)“微生物是一門古老而又新鮮的科學(xué)”？（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。師：真不錯(cuò)?。∥覀?cè)陂喿x理解時(shí)就應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句?！局黝}拓展】（1）孩子們，在你們的努力下，我們的知識(shí)樹已是碩果累累?？茖W(xué)造福人類，只要我們努力，注意留心周圍的事物，相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的明天也會(huì)更美好的。（2）請(qǐng)留心觀察生活中的一常見事物，并寫好觀察日記，看自己能否有所創(chuàng)造。【總結(jié)】：牛頓說(shuō)：我像是個(gè)在海邊拾貝殼的小孩，只是排徊在海邊的時(shí)間比較長(zhǎng)，偶爾撿到幾枚比別人還要漂亮的貝殼而已。由此可知，只要我們肯腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，相信在求學(xué)的途中，可進(jìn)入各種不同的知識(shí)境界里，盡情的去享受，盡情的

13、去探索，總是比別人過(guò)得更踏實(shí)、更有收獲，如此一來(lái)，求學(xué)道路猶如花藝?yán)龋S時(shí)隨地都能綻放出豐美艷麗的花朵。【教學(xué)提煉】：宇宙真奇妙果園機(jī)器人_無(wú)所不能我家跨上了“信息高速路”_便捷月球之謎_奧妙太陽(yáng)_密不可分我們的新老師_美中不足神橋_科技為生活神奇的“音箱”_環(huán)保、健康【板書設(shè)計(jì)】：留心觀察大膽設(shè)想 成功努力學(xué)習(xí)【選文附錄】：果園機(jī)器人朱建群秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會(huì)干農(nóng)活的機(jī)器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，

14、然后運(yùn)到指定的地方。這些機(jī)器人這么聰明能干，看來(lái)真是果農(nóng)的好幫手呢！可是果農(nóng)還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。你會(huì)想，可以用電池呀！那就得經(jīng)常給機(jī)器人充電或者換新電池。因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。能不能讓機(jī)器人自己充電呢？科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，

15、就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。神奇的“音箱”曲朝勃大批水果上市的時(shí)候,看到紅通通的蘋果、紫瑩瑩的葡萄、綠油油的黃瓜等，多想拿起來(lái)就咬一口??！可是這時(shí)候，就會(huì)記起媽媽說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話：“水果上有農(nóng)藥，吃前一定要洗干凈！”有不少同學(xué)會(huì)想：假若不噴灑農(nóng)藥，水果也能長(zhǎng)得又大又甜，那該多好??！其實(shí)，在21世紀(jì)“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的 大背景下，這樣的想法正在成為現(xiàn)實(shí)?？茖W(xué)家們正在通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將電、磁（cí）、光、熱等應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，既使農(nóng)作物增產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病，又保

16、護(hù)環(huán)境，利用健康，彌補(bǔ)化肥、農(nóng)藥的缺陷。利用聲音給植物施肥，減少病蟲害，就是生態(tài)農(nóng)業(yè)的一項(xiàng)（xiàn）新成果。關(guān)于聲音和植物的關(guān)系，古人早就有所發(fā)現(xiàn)。一千多年前的宋代，沈（shn）括在他的夢(mèng)溪筆談里記載了一個(gè)“草木知音”的故事：宋代的作曲家桑景舒創(chuàng)作了虞美人操，使江南的一種虞（yú）美人草枝葉舞動(dòng)，這大概是最早的植物聲學(xué)實(shí)驗(yàn)了。進(jìn)入現(xiàn)代，植物學(xué)家提出了植物經(jīng)絡(luò)（luò）學(xué)說(shuō)，以大量的實(shí)驗(yàn)證明了“植物具有類似于人體和動(dòng)物經(jīng)絡(luò)的控制系統(tǒng)”，植物普遍具有自發(fā)聲和接受外界聲刺激的能力。根據(jù)這種原理，科學(xué)家制造了一個(gè)神奇的“音箱”，叫做植物聲頻（pín）發(fā)聲器。它

17、跟我們家用普通音箱差不多大小，四面都有揚(yáng)聲器，有七個(gè)波段，可以根據(jù)不同的植物選擇不同的波段，定期給植物“聽音樂(lè)”，而植物們也就隨著“音樂(lè)”茁壯成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)證明，在棉花地里，棉花聽了“音箱”里的音樂(lè)特別高興，苗躥得高，葉子更綠了，結(jié)出的棉桃比以前多了一倍。草莓聽了音樂(lè)后，產(chǎn)量也增加了。更奇妙的是，菠菜和豌（wn）豆聽了以后，“腐爛病”再也不敢接近它們了，農(nóng)民也不必再用農(nóng)藥了。生態(tài)農(nóng)業(yè)是21世紀(jì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，它的推廣將會(huì)給人類的生存提供更好地環(huán)境，就像利用聲音給植物施肥，去蟲一樣，科學(xué)家們會(huì)找到更多的既不污染環(huán)境又能促使植物生長(zhǎng)的方法。相信有一天，我們的商場(chǎng)里都是沒有用過(guò)農(nóng)藥的鮮美的瓜果。我們的新

18、老師程?hào)|“新老師來(lái)了！”大家一窩蜂似的擁到了校門口。我一眼望見司機(jī)叔叔旁邊坐著一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的漂亮阿姨，心想，沒錯(cuò)兒新老師準(zhǔn)是她！汽車在實(shí)驗(yàn)室門口停下來(lái)，阿姨提著皮包下車了?！袄蠋?，您好！”我們班的幾個(gè)同學(xué)擠了上去，熱情地打招呼?！肮?！同學(xué)們，你們弄錯(cuò)了！”阿姨笑了起來(lái)，“我可不是你們的新老師。你們的新老師在木箱里，是個(gè)機(jī)器人！”“什么？新老師是個(gè)機(jī)器人？”大伙兒驚呆了。消息一傳開，學(xué)校里像開了鍋。第二天，機(jī)器人老師來(lái)上課了。我們班的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地走到機(jī)器人老師面前，去和它“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”。當(dāng)我站到它面前的時(shí)候，它那雙圓溜溜的電子眼仔細(xì)地看著我，把我的模樣攝下存進(jìn)它的電腦里。我像前面的同學(xué)一樣，先

19、通報(bào)姓名：“你好！我叫李大華。”“你好！我叫羅凱（ki）。從今天起我來(lái)給你們上課。”機(jī)器人點(diǎn)點(diǎn)頭，重復(fù)著它對(duì)前面同學(xué)講過(guò)的話。它，一個(gè)方頭方腦的機(jī)器人，真的能做我們的老師嗎？羅老師開始上課了。它的聲音雖然有點(diǎn)兒生硬，但非常清晰。說(shuō)來(lái)也怪，它講課的方式和我們?cè)瓉?lái)的班主任范（fàn）老師完全一樣。同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽著。大家聽著聽著，忘記了這位羅老師是個(gè)機(jī)器人。羅老師一面講，一面把講的內(nèi)容顯示在屏幕上。它還配合課文內(nèi)容給我們放映色彩鮮艷的圖片和錄像片段。講完課后，機(jī)器人老師給我們布置作業(yè)，每個(gè)同學(xué)都把作業(yè)做在特制的卡片紙上，然后投進(jìn)羅老師背后的卡片箱里。全班幾十個(gè)人的作業(yè)，它一兩分鐘就全

20、部批改好了。下課了，我們幾個(gè)同學(xué)聚在一起，議論起來(lái)。我說(shuō)：“咱們的機(jī)器人老師可真神！第三題我少打了一個(gè)引號(hào)，也被它查出來(lái)了?！薄傲_老師是個(gè)機(jī)器人，總不能什么都懂吧！明天上課的時(shí)候，咱們”劉小非和張敏悄悄地說(shuō)著。第二天，羅老師講完課后，和往常一樣留下五分鐘的時(shí)間給同學(xué)們提問(wèn)。劉小非把手舉得高高的，接著站了起來(lái)。只見他從書包里掏出一團(tuán)報(bào)紙，一層層的拆開，從里面拿出一只長(zhǎng)著兩根長(zhǎng)觸須和六條腿的大甲殼蟲天牛，問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)羅老師，這是什么動(dòng)物？”我連忙用手捂著嘴巴，不讓自己笑出聲來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都忍住笑，盯著機(jī)器人老師，看它怎樣回答。機(jī)器人老師仔細(xì)地看了又看，回答說(shuō)：“對(duì)不起，我的電腦里還沒有輸入這個(gè)信

21、息，請(qǐng)去問(wèn)其他老師。”一個(gè)多月后，機(jī)器人制造廠的工程師和我們班的同學(xué)舉行座談會(huì)，范老師也參加了。原來(lái)范老師正是這個(gè)研制教學(xué)機(jī)器人的科技攻關(guān)小組成員。工程師們介紹了這個(gè)教學(xué)機(jī)器人的設(shè)計(jì)原理、制作過(guò)程和經(jīng)過(guò)。聽了介紹，我們才知道，羅凱電腦里的教學(xué)程序（xù）是范老師編制的，范老師把他的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)程序傳給了機(jī)器人。目前，它的電腦存儲(chǔ)（ch）容量還不夠大，運(yùn)算速度也不夠快。研制更高級(jí)的機(jī)器人還需要人們的不懈（xiè）努力。機(jī)器人老師被工程師們帶走了，我們還真的有點(diǎn)戀戀(liàn)不舍。神 橋王國(guó)忠事情就發(fā)生在我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)跟別的地方不同，除了山還是山，而且都是

22、幾千米的高山。兩座山之間，是洶（xin）涌(yn)奔騰的急流，沒有一條船能從湍急的水流中渡過(guò)去。“過(guò)河難于上青天”，這是我們老說(shuō)的一句話。幾年前，工程兵部隊(duì)在兩座山之間建起了一座水泥大橋，這一來(lái)就方便得多了。自然，工程不小，不說(shuō)別的，算時(shí)間就花了三個(gè)年頭。今年春天，發(fā)生了意外的事：離我家一百多公里的地方發(fā)生了一次地震。地震不大，我們家鄉(xiāng)的房子沒有一幢被震壞的，但大橋卻出了問(wèn)題，這座水泥大橋，一下子四分五裂榻（t）掉了?？茖W(xué)家說(shuō)，這是地震波引起大橋共震造成的。工程兵部隊(duì)奉命再造一座公路橋。對(duì)這個(gè)部隊(duì)來(lái)說(shuō)，造橋已是家常便飯。一切都已準(zhǔn)備好，只等部隊(duì)首長(zhǎng)朱海剛從司令部回來(lái)下命令了。朱海剛回來(lái)時(shí)，帶來(lái)了一位滿頭銀絲的老人?！斑@位是微生物專家姚（yáo）教授?！彼跁?huì)客室里向大家介紹，“教授是來(lái)幫助我們?cè)鞓虻?。?qǐng)大家聽一個(gè)神奇的計(jì)劃，是否值得一試？”姚教授的聲音很低，說(shuō)得也慢，像在教室里講課一樣：“我是研究生物學(xué)的，三句話不離本行，能不能請(qǐng)生物來(lái)幫忙？自然界可以供我們學(xué)習(xí)的東西十分豐富。降落傘是從蒲公英的花朵學(xué)來(lái)的，飛機(jī)的樣子不是跟蜻蜓很像嗎？飛機(jī)上的導(dǎo)航儀，是從撲火的飛蛾（é）身上學(xué)來(lái)的。如果我們采用蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辦法來(lái)造橋，怎么樣？”教授停下了，想聽聽大家的意見?！澳侵荒茉斐梢蛔F索懸（xuán）橋。”有人說(shuō)。“不，我們?cè)熹摻钏啻?/p>