七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第2框《師生交往》課件新人教版

1、6.2 6.2 師生交往師生交往【導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課】 一天，孔子領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谝巴膺M(jìn)展御、射訓(xùn)練。中午，師生聚在樹(shù)蔭下休息，先解馬放青，然后師生進(jìn)展野炊。不料，馬跑到田里去吃莊稼。農(nóng)夫見(jiàn)了，大怒，上去把馬牽走了。子貢追上農(nóng)夫，給他作揖說(shuō)：“對(duì)不起，我們的馬吃了您的莊稼，怪我們看管不嚴(yán)，請(qǐng)您原諒，將馬還給我們，我們還要趕路呢。農(nóng)夫置之不理。子貢回到樹(shù)下將索馬的經(jīng)過(guò)講給了孔子?？鬃诱f(shuō)：“你用過(guò)分謙恭文雅的言辭向農(nóng)夫求情，好比用美妙的歌舞演示給盲人，這怎能有好的效果呢？這是你的錯(cuò)，不能怪罪農(nóng)夫。說(shuō)著，孔子讓養(yǎng)馬人去要馬。養(yǎng)馬人對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“我耕于東海，將往西海，我們的馬駕車到這里，快要餓死了，只好放它吃

2、點(diǎn)路旁的莊稼。你快點(diǎn)將馬還給我們，要不，我們走不了就住到你家，車上六七個(gè)人都要你管飯。你不管飯的話，我們餓死在你家也不走，還怕你不償命不成。農(nóng)夫聽(tīng)了，嚇得直打哆嗦，慌忙將馬交還。養(yǎng)馬人牽回馬，孔子看了子貢一眼。子貢羞愧地?zé)o地自容：身為言語(yǔ)科的學(xué)生，平時(shí)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常好，今天辦這件事還不及一個(gè)養(yǎng)馬人。先生教導(dǎo)的“三人行，必有我?guī)熣媸侵晾砻园?！子貢從此變得謙虛慎重起來(lái)。故事講述了什么道理？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待教師的教導(dǎo)？今天的課讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過(guò)教學(xué)，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)的道理。2全面地理解教師，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。3知道師生之間應(yīng)該平等相待，彼此尊重，我們可以和

3、教師成為好朋友?！咀詫W(xué)互研自學(xué)互研】1.什么是教學(xué)相長(zhǎng)？1教與學(xué)是師生相互陪伴、 、 的過(guò)程。2我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的 和指導(dǎo)。3我們與教師 ，也可以促進(jìn)教師更好地“ 。2.教學(xué)相長(zhǎng)有什么作用？面對(duì)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、 的態(tài)度有助于我們與教師相互交流。 、恰當(dāng)?shù)叵蚪處煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)教師的積極反響，也是師生共同學(xué)習(xí)的 ；與教師分享自己的學(xué)習(xí)感受、 ，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。3.怎樣對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？1教師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、 和期待，鼓勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和開(kāi)展；教師的批評(píng)意味著關(guān)心、 和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)缺乏。2對(duì)待教師的批評(píng)，我們要把注意力放在教師批評(píng)的內(nèi)容和

4、用意上，理解教師的 。良苦用心良苦用心相互促進(jìn)相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)共同成長(zhǎng)引領(lǐng)引領(lǐng)交流互動(dòng)交流互動(dòng)教教勤學(xué)好問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)真誠(chéng)真誠(chéng)新資源新資源學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果鼓勵(lì)鼓勵(lì)提醒提醒4.師生交往的良好狀態(tài)是什么？學(xué)生 ，教師 ，師生彼此尊重、 、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。5.師生怎樣彼此尊重？1師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的 、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。2尊重教師，是中華民族的 ，是我們作為“晚輩的根本 ，它不僅表達(dá)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與教師日常交往的 中。6.為什么要關(guān)心教師、理解教師？1教師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的 ，也是我們精神成長(zhǎng)的 。2教師給予我們 的關(guān)心和 的關(guān)心，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心教

5、師、理解教師。情感上情感上樂(lè)于學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)寓教于樂(lè)相互關(guān)心相互關(guān)心人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)道德修養(yǎng)道德修養(yǎng)言談舉止言談舉止指導(dǎo)者指導(dǎo)者引路人引路人生活上生活上【課堂探究課堂探究】探究一 教學(xué)相長(zhǎng)相關(guān)鏈接 小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給語(yǔ)文教師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文教師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)多星期的手稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓自主探究1假設(shè)你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文教師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)教師的批評(píng)？學(xué)會(huì)正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文教師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，鼓勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和開(kāi)展;

6、數(shù)學(xué)教師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)缺乏。對(duì)待數(shù)學(xué)教師的批評(píng)，要把注意力放在數(shù)學(xué)教師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解數(shù)學(xué)教師的良苦用心。2你能給小奇提出怎樣的建議？語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科都要學(xué)好，合理、科學(xué)分配時(shí)間，不能顧此失彼，要全面開(kāi)展。探究二 亦師亦友相關(guān)鏈接 小明是這樣介紹自己喜愛(ài)的教師的。趙教師身高缺乏一米六，偏胖，雖然相貌平平，但一點(diǎn)也不阻礙我們對(duì)他的親愛(ài)。從一年級(jí)到三年級(jí)，趙教師教了我整整三年語(yǔ)文兼班主任，同學(xué)們都非常喜歡他。平時(shí)，趙教師就像我們的大朋友，大家有什么心里話都樂(lè)意和他講。還還記得今年春天，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，趙教師帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起到公園游

7、玩。當(dāng)趙教師和我們一起坐在草地上玩耍、吃東西時(shí)，不知是誰(shuí)喊了一句：趙教師，你好得意啊，我們都不約而同地樂(lè)得滿地打滾。趙教師見(jiàn)我們這樣，也參加了我們的行列，和我們一起歡笑。 趙教師不僅是我們的益友，還是我們的良師，在學(xué)習(xí)上他對(duì)我們絲毫不放松。我們班的同學(xué)都十分喜歡讀書(shū)，每個(gè)人閱讀量都很大，同學(xué)們每學(xué)期都會(huì)閱讀在510本書(shū)。這都要?dú)w功于我們的趙教師。還記得在一年級(jí)的時(shí)候，我們都不認(rèn)識(shí)字，拼音也不是很熟，于是趙教師每天中午都早早來(lái)到教室，讀書(shū)講故事給我們聽(tīng)，讓我們每個(gè)人都對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了強(qiáng)烈地渴望。后來(lái)當(dāng)大家都學(xué)會(huì)并掌握拼音時(shí)，每個(gè)人都開(kāi)場(chǎng)迫不及待地看起書(shū)來(lái)，這時(shí)候的趙教師就會(huì)在一旁靜靜地陪著我們讀書(shū)。

8、 我想大聲地對(duì)趙教師說(shuō)，我們喜歡您！您就像那校園里的銀杏樹(shù)，默默地生長(zhǎng)，默默地開(kāi)花、結(jié)果，默默地奉獻(xiàn)著青春和智慧。自主探究1良好師生關(guān)系的表現(xiàn)是什么？學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師寓教于樂(lè)，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)2建立良好師生關(guān)系的要求有哪些？彼此尊重，是我們與教師建立良好關(guān)系的開(kāi)場(chǎng)。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果等尊重教師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩的根本道德修養(yǎng)，它不僅表達(dá)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與教師日常交往的言談舉止中。關(guān)心教師、理解教師：在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和教師成為朋友。教師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精

9、神成長(zhǎng)的引路人教師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)心，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心教師、理解教師?！揪W(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】【課外拓展課外拓展】 ?南方日?qǐng)?bào)?記者抽選了廣州市內(nèi)不同層次的十余所中小學(xué)，隨機(jī)調(diào)查了160位在校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，超九成學(xué)生認(rèn)為其與教師“關(guān)系和諧或“親密(約80%認(rèn)為“關(guān)系和諧，約10%認(rèn)為“親密)。在多數(shù)學(xué)生眼中，班主任扮演著“師長(zhǎng)(74.3%)和“朋友(45.7%)角色，僅有2.7%的學(xué)生認(rèn)為班主任是“陌生人。受訪學(xué)生中有55.8%表示與教師打交道偶爾會(huì)產(chǎn)生恐懼感，過(guò)半學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)中最大的原因是“教師很有威嚴(yán)，不敢靠近。反觀教師的答案，同樣有六成的教師表示與學(xué)生打交

10、道偶爾會(huì)產(chǎn)生恐懼，其中最大的原因是“學(xué)生不聽(tīng)話，但不敢對(duì)其進(jìn)展太多管教。有33.3%的教師與學(xué)生打交道產(chǎn)生恐懼的原因是由于“家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值太高，教師在教學(xué)上壓力巨大。解讀：主動(dòng)溝通是一切交往的前提，有利于化解師生之間的誤解和矛盾，增進(jìn)師生的感情，建立和諧融洽的師生關(guān)系。所以，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)與教師溝通，相互理解，建立亦師亦友的師生關(guān)系，這樣才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。【當(dāng)堂演練當(dāng)堂演練】1快下課了，許教師在黑板上寫(xiě)下了一串?dāng)?shù)字，學(xué)生們面面相覷。許教師說(shuō)：“這是我的QQ號(hào)，同學(xué)們可以聯(lián)系我，有事請(qǐng)留言。大家掌聲雷動(dòng)。許教師和學(xué)生QQ聊天是新課改浪潮中更新觀念，重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體行動(dòng)。對(duì)

11、新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的選項(xiàng)是 建立在平等相待的根底上 師生之間人格平等、彼此尊重教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者學(xué)生是知識(shí)的承受者師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)A B C D2有調(diào)查顯示：有88%的被訪中小學(xué)生曾被教師誤解過(guò)，被誤解后有76%的被訪學(xué)生很少或從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)找教師溝通過(guò)。這項(xiàng)調(diào)查啟示我們 自我反思，冷靜、客觀地分析原因 師生之間根本沒(méi)有溝通可言化解與教師的誤解應(yīng)從主動(dòng)溝通做起 教師不是權(quán)威，我們要敢于和他理論與教師溝通應(yīng)該講究交往策略A. B. C. D.AC3?禮記學(xué)記?：“是故學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。“教學(xué)相長(zhǎng)告訴

12、我們 A.學(xué)生要聽(tīng)從教師的話，才能有所長(zhǎng)進(jìn) B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，有許多長(zhǎng)處C.師生之間要相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，共同提高 D.學(xué)生與教師各有所長(zhǎng)，學(xué)生不能超越教師4師生共同組成學(xué)校生活共同體，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。但是師生之間難免有矛盾。而這些矛盾多因溝通方式不當(dāng)引發(fā)。溝通需要掌握的有效方法有 求同存異，尊重、關(guān)心教師 做到有理恰當(dāng)表達(dá)，無(wú)理主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)選擇教師容易承受的表達(dá)方式，如悄悄說(shuō)等 清晰、冷靜、坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)A. B. C. D.CD5.以下四位同學(xué)與教師交換意見(jiàn)的語(yǔ)言，比較恰當(dāng)?shù)氖?小利：“教師，這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為是不是應(yīng)該小剛：“教師，你講錯(cuò)

13、了，我的解題方法才是對(duì)的。小強(qiáng)：“教師，我認(rèn)為也許我講的也不對(duì)小亮：“教師，我說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，就是你錯(cuò)了！A. B. C. D.6.當(dāng)你遇到教師的不公平對(duì)待時(shí)，作為學(xué)生，你應(yīng)該 從自身找原因，以實(shí)際行動(dòng)改變教師對(duì)自己的看法 找教師評(píng)理，指出教師“偏心眼學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，設(shè)身處地從教師的角度想一想 “以牙還牙，冷落這位教師，不理他A. B. C. D.CD7.教師每天與學(xué)生們學(xué)習(xí)生活在一起，朝夕相處中培養(yǎng)了深厚的感情，當(dāng)然也難免會(huì)產(chǎn)生一些誤解或矛盾。于是，校園里演繹了許多教師和學(xué)生之間的故事。針對(duì)這一現(xiàn)象，某校七年級(jí)(3)班召開(kāi)了一次別開(kāi)生面的“師生懇談會(huì)。1請(qǐng)你為本次“師生懇談會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。師生共努力，共奏和諧曲；建溝通橋梁，促師生和諧。2學(xué)海導(dǎo)航：說(shuō)出本次“師生懇談會(huì)的目的。通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生與教師的感情；建立和諧的師生關(guān)系。3思維體操：請(qǐng)你設(shè)計(jì)此次“師生懇談會(huì)的活動(dòng)流程。以歌曲?每當(dāng)我走過(guò)教師窗前?為背景音樂(lè)