四年級(上)第18課《維生素c的故事》主備人：張?zhí)K瑜

1、“學程導航”課時教學計劃主備人：張?zhí)K敏 施教時期： 年 月 日教學內(nèi)容17.維生素C的故事共幾課時2課型新授第幾課時1 教學 目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。掌握多音字“累”及“血”的讀音、用法。 3品讀課文，把握維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，懂得善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的重要性。教學重難點重點：準確地朗讀課文，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。難點：同上教學資源1. 補充習題63頁。2PPT課件。預習設計1畫出文中帶有生字的詞語，大聲讀兩遍，嘗試著理解詞語的意思，給每個生字組2個詞。2能正確、流利，有感情地讀通課文。了解“海上兇神”的可怕。

2、3。給下列多音字組詞乘chng( ) 只zh( )降jing( ) 累li（ ）覺ju( ) Shng ( ) zh( ) xing( ) li（ ）jio( )4. 搜集關于維生素C和哥倫布的資料。學 程 預 設導 學 策 略設計意圖第一版塊：揭示課題（3分鐘）1簡單介紹維生素C。2讀題。第二版塊：基于預習，感知全文（15分鐘）第一組：艱苦 危險 路程 拖累 尸體 秘密 物質(zhì) 缺乏 適量 所謂 蔬菜 1. 開火車讀2. 累 li li li（1）果實累累li li（2）日積月累li（3）病剛好，別太勞累li那些病重的船員為了不拖累li大家，對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。等

3、你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)?！薄把痹谧值渲械淖x音：xu1.人或動物體內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)的不透明液體，大多為紅色，主要成分為“血漿”、“血細胞”和“血小板”。味咸而腥：型。脂。壓。糖。跡。汗。淚。洗。書。雨腥風。海深仇。2.人類因生育而自然形成的關系：統(tǒng)。緣。3.喻剛強熱烈：性。氣方剛。血 xi義同“血”（xu），用于口語。多單用，如“流了點兒血”。也用于口語常用詞，如“雞血”、“血塊子”。全身出血xi壞血病xu最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血xi，然后慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”。 原來，所謂的“海上兇神”就是“

4、壞血xu病”，它是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素引起的。當身體內(nèi)補充了適量的維生素，壞血xu病就不治而愈了。第二組乘風破浪、噙著眼淚、蓬頭垢面、不治而愈說說“愈”字在這個詞中的意思。“不治而愈”呢？2 第三組 遠航探險 海上兇神 荒島 野果子 研究 發(fā)現(xiàn)哥倫布帶領船隊在大西洋遠航探險中遇到了“海上兇神”，得病的船員留在荒島上靠吃野果存活下來，經(jīng)過研究人們發(fā)現(xiàn)了維生素C.第三版塊：讀故事，明經(jīng)過（20分鐘）(一)理清情感線索十分沉重越來越沉重又驚又喜（二）品“心情十分沉重”a恐懼害怕：因為怪病象來無影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊；b進退兩難：船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是

5、無功而返，繼續(xù)前進，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。c憂心忡忡：得病的人數(shù)很多,不是一個兩個，而是十幾個呢。d茫然無助 :四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。學程單1：（1）讀讀句子，用“ ”標出表示此病癥狀的詞語。（2）再讀句子，用“”標出表示先后順序的詞語。（3）如果把這句話改成“病人得了這種病會死去的”，你覺得行嗎？為什么？1497年7月9日到1498年5月30日，葡萄牙航海家達伽馬發(fā)現(xiàn)繞過非洲到達印度的航線，他的160個船員中，有100人死于壞血病。 1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率領的遠洋船隊從南美洲東岸向太平洋進發(fā)。三個月后，有的船員牙床破了，有的船員流

6、鼻血，有的船員渾身無力，待船到達目的地時，原來的200多人，活下來的只有35人。 讀有關壞血病的介紹，感受這種病的可怕（三）品“噙著眼淚”“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)。2.船員識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲3.感動、難過、愧疚、無奈（四）品“又驚又喜”這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！讀出心情的沉重。這不是那些船員嗎？他們還活著！感受心情：又驚又喜驚的是原本以為船員們都已經(jīng)去世了，沒料到他們都還活著。喜的是與他患難與共的船員都還活著，而且身體看上去很健康?！拔覀儊淼綅u上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來，肚子餓的時候，

7、我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來。”四、揭秘，明理（2分鐘）讀溫家寶爺爺?shù)脑挘禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。 溫家寶第一版塊：揭示課題1出示：維生素C同學們，你知道維生素C嗎？誰給大家簡單介紹一下？ 2.早前，人們并不認識維生素C，關于它的發(fā)現(xiàn)，還有一段曲折的過程呢。今天，就讓我們一起走進維生素C的故事（齊讀課題）第二版塊：基于預習，感知全文1 詞語教學第一組：開火車讀，其他同學做回聲。（1）注意“秘密”兩個字不要寫反，先是左右“秘”再是上下“密”（2）“累”在字典中有三個讀音，考驗同學們的預習情況，選擇正確的讀音。在這個句子中它該怎么讀呢？指名讀。（3） 課文中有這樣兩個詞

8、：“全身出血”“壞血病”，這個多音字的讀音我們該如何區(qū)分呢？字典中是這樣說的，師讀意思，生讀后面的例詞。（合作讀字典中的內(nèi)容）現(xiàn)在你能根據(jù)字典中的解釋把這兩個詞讀正確嗎？指名讀詞試著讀句。第二組選一個詞說說你讀了這個詞仿佛看到了怎樣的畫面？理解”愈”,再說出詞的意思.明確理解詞語的方法有:想象畫面，先理解關鍵字再理解詞再讀以上詞語，讀出詞味。3. 整體感知第三組 這組詞是根據(jù)故事的起因經(jīng)過結(jié)果提取的關鍵詞（讀），我們只需加上故事的主要人物（哥倫布、船員），按照事情的起因經(jīng)過結(jié)果的順序就能概括出故事的主要內(nèi)容。先自己說說。指名說。 第三版塊：讀故事，明經(jīng)過（20分鐘）（一）心情導航，理清故事線索

9、（4分鐘）1現(xiàn)在就讓我們第一時間隨著哥倫布和他的船員一起出發(fā)，逐步揭開維C的神秘面紗。2請快速默讀全文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)哥倫布在本次航行中心理變化的詞語。3組織交流，并相機板書。（二）品“心情十分沉重” 1哥倫布心情沉重，那是因為什么？ 聯(lián)系第二、三自然段，把你體會到的與同桌說說。指名說。2（PPT）這就是“海上兇神”降臨后的癥狀（病人先是慢慢死去）出示學程單1，學生自學3組織交流，這就是被后人稱為“壞血病”，當時被船員們稱作“海上兇神”。（PPT）快速瀏覽“資料鏈接”，從紅色數(shù)字的對比中你感受到了什么？指導朗讀，讀出這種病的可怕。（三）品“噙著眼淚”1.就在這個時候，病重的船員做出了一個怎樣

10、的決定？指名說，并相機出示句子。2 從船員的要求中，你讀到了什么？誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語？3最終哥倫布還是噙著眼淚點了點頭。“噙著眼淚”，這是怎樣的眼淚？從這句話以及這個省略號中，你體會到哥倫布此時怎樣的心理？假如你就是哥倫布，此時你會想些什么？把你體會到的寫在P97第四小節(jié)省略號的旁邊，這也是批注的一種。組織交流。4.是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動、為自己作為船長可是卻無能為力而愧疚、無奈、自責、難過無數(shù)種復雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的，這六個點的省略號又怎能表達出他此刻的糾結(jié)與不舍呀?。ㄋ模┢贰坝煮@又喜”1引讀第五小節(jié)?；膷u一別，哥倫布帶領船隊在大西洋上乘風破

11、浪，歷盡艱辛，終于把剩下的大半個航程遠航結(jié)束了，他們又發(fā)現(xiàn)了一個新的大陸，到達了人們從來沒有到過的地方，探險成功了！勝利返航了，船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。探險獲得了成功，應該激動、興奮才對呀，為什么反而越來越沉重了呢？“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”哥倫布這么想著，船不知不覺已經(jīng)靠岸。正在這時，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！驚的是什么？喜的是？是啊！來的是一個個鮮活的生命呀！奇跡！真是奇跡?。。ㄖ该x哥倫布的問話）哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”面對驚喜萬分的哥倫布，誰來做一做飽經(jīng)辛酸的

12、船員，回答哥倫布的疑問？2指導朗讀第六小節(jié)。四、揭秘，明理1到底是什么救了他們？欣喜之余，唯有哥倫布在思考思考什么？2如若沒有他的善于發(fā)現(xiàn)與思考，也許秘密依然是秘密。同學們，世界上很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用?！蓖扑]閱讀：1書籍閱讀：與哥倫布航行2資料閱讀： （1）維生素C的研究與發(fā)現(xiàn)以及它對人體的重要作用。（2）哪些蔬菜和水果中含有特別豐富的維生素C? 字典是孩子們手中最觸手可及的學習工具，通過師生共同認真研讀字典中原汁原味的內(nèi)容，讓學生更深切地感受到確定多音字的字音，我們自己也能做到。教給

13、孩子理解詞語的方法還有想象畫面，先理解關鍵字再理解詞等。提煉出故事的關鍵詞，按照起因經(jīng)過結(jié)果的順序組織語言就能概括出故事的主要內(nèi)容了。直觀的數(shù)字對比能讓學生強烈、深刻地感受到壞血病的可怕。從四年級開始就要教給孩子寫批注的方法，所以在平時的教學中加以滲透。把你體會到的寫在文字旁邊這是批注的一種。作業(yè)設計完成習字冊。完成補充習題第一部分。書籍閱讀：與哥倫布航行“學程導航”課時教學計劃主備人：張?zhí)K敏 施教時期： 年 月 日教學內(nèi)容17.維生素C的故事共幾課時2課型新授第幾課時2 教學 目標1繼續(xù)學習課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，教育學生從小養(yǎng)成均衡飲食的習慣。2有感情的朗讀課文，借助課文內(nèi)

14、容說出維生素C發(fā)現(xiàn)的過程。3懂得對奇怪的事進行思考、研究會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。教學重難點重點：了解文生素c對人體的作用。難點：通過人物情感變化，了解人物性格特點。教學資源維生素 A：維持正常的視覺反應。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。 來源：魚肝油,肝臟, 深綠色, 深黃色蔬菜及水果。 維生素 D：活化的維生素D,可促進鈣質(zhì)的吸收進而使骨質(zhì)鈣化, 維持正常的骨骼。來源：魚肝油 ,肝臟,蛋黃,牛奶。 維生素 E：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細胞老化。來源：麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。 維生素 K：與血液凝固有密切關系。 來源：綠色蔬菜。 維生素 C：促進“膠原”的形

15、成。膠原乃是填充在細胞之間, 使其排列更為緊密,尤其血管細胞, 因膠原的填塞, 更能確保其嚴密性, 彈性而不易出血。來源：綠色蔬菜,枸櫞類水果。 維生素 B1：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應隨熱量的增加而增加。 來源：糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。 維生素 B2：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔任重要角色。預習設計1有感情地讀通課文。2用自己的語言說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對人體的作用。3“海上兇神”就是“ ”，它是由于 引起的。學 程 預 設導 學 策 略設計說明第一版塊：復習導入（2分鐘）1揭題。2交流：船員們?yōu)槭裁磿堰@種怪病稱為“海上兇神”？第

16、二版塊：學習課文1、2自然段（10分鐘）理解句子：那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。思考：“艱苦”和“危險”分別表現(xiàn)在哪里？預設：（1）只能吃黑面包和咸魚（2）“怪病”第三版塊： 學習課文7、8自然段，復述奇跡，了解維生素的作用。（18分鐘）1.出示學程單：【學程單一】1讀第7自然段第一句。交流：聽了船員們的話，哥倫布產(chǎn)生了怎樣的疑問，他又是怎樣做的呢？2時間：3分鐘。2交流：（1）難道秘密在野果子里面？原因是吃了野果子怪病出現(xiàn)了奇跡，海上兇神不治而愈船員起死回生。（2）預設：海上無法傳遞信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告訴醫(yī)生，表達了他急于揭開奧秘，便于繼續(xù)航海的迫切心情。1 師

17、生互動，表演哥倫布和醫(yī)生的對話。第四版塊：課堂總結(jié)（3分鐘）對奇怪的事進行思考、研究會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。第五版塊：明確任務，完成作業(yè)。（7分鐘）1完成補充習題第二、三部分。第一版塊：復習導入1.今天我們繼續(xù)學習17課（維生素C的故事）。2.通過上節(jié)課的學習，我們知道意大利偉大的航海家哥倫布帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險的時候，船員們很容易得一種怪病，他們都把這種怪病叫做（“海上兇神”）。第二版塊：學習課文1、2自然段1這個名字給你什么感覺？（指名說）這么可怕，難怪要加個雙引號，把這怪病比喻成“海上兇神”了。2看得出來，那時的航海生活真的是艱苦而且危險。讀課文1、2自然段，找一找。(1)你從哪句話知道的？（出示句子）(2)指名讀第2節(jié),思考：“艱苦”和“危險”分別表現(xiàn)在哪里？（出示 先接著然后）3聯(lián)系你自己的實際生活，他們的食物怎么樣？第三版塊：學習課文7、8自然段，復述奇跡，了解維生素的作用。1.出示學程單：2交流。（1）哥倫布產(chǎn)生的疑問是：難道秘密在野果子里面？原因是吃了野果子怪病出現(xiàn)了奇跡，海上兇神不