夾敘夾議作文評講與指導說課稿

1、夾敘夾議作文評講與指導說課稿韓文平教學課型：高三寫作分析指導課教學課時：2課時教學內容：1 對12校聯(lián)考優(yōu)秀作文的評講和分析 2 夾敘夾議文章的注意事項 3 同一主題不同風格的作文比較 4 寫作練習一、 教材分析（一）教材背景分析本次高三12校聯(lián)考的作文是敘述一個在這次雪災中發(fā)生的故事并發(fā)表自己的感受和看法的一篇夾敘夾議的文章。批閱下來，覺得學生的答卷情況并不是很理想，緊接著周末的一篇有關交友文章的寫作也不是很令人滿意?？梢妼W生對于夾敘夾議文章的寫作沒有掌握要領。主要表現(xiàn)在：1整個文章的整體結構處理不合理。2 文章敘議結合不是很緊密，議論顯得牽強，立意刻意拔高反而影響了議論感受的真誠發(fā)揮。 3

2、 大部分學生在夾敘夾議的敘事方面和記敘文沒有區(qū)分，細節(jié)闡述過于繁瑣影響了故事整體的表達。針對高三學生第二學期的教學實際，利用12校聯(lián)考作文的講評，在高三緊張的復習階段，用2個課時對夾敘夾議文章進行深層次的講評，讓學生更深層次地理解夾敘夾議文章的寫作特點和對敘、議部分如何進行恰大好處的處理。同時通過對優(yōu)秀作文的分析，以及趁熱打鐵的操練讓學生更好的掌握這種寫作類型。（二）教材內容分析該課將通過對12校聯(lián)考作文題以及優(yōu)秀作文的課堂分析，讓學生了解如何進行該類型作文的審題和對敘議部分結構的處理。同時通過學生對同一作文題目的兩個風格和兩種議論方向的作文討論和分析，讓學生對這類作文有更深層次的理解和把握。

3、第三個環(huán)節(jié)讓學生在規(guī)定時間內完成作文，訓練學生在單位時間審題并成文的能力。最后的檢查階段培養(yǎng)學生對成文后自我檢查的能力和步驟，做到考試答題時不慌不亂，有條不紊完成試卷后，有步驟有條理地完成自我檢查的習慣和能力。（三）教學重點、難點1 如何審題并確定整體文章的框架2 敘事部分的寫作：該部分難在讓學生對范文的分析進行自我認知，需要學生對自己對該作文的處理進行一個自我評價，要讓學生意識到自己當初處理該文的錯誤方向，并意識到夾敘夾議作文敘事部分的敘述和記敘文的區(qū)別。3 如何進行自我檢查：很多同學在寫完作文后，不知道如何進行檢查，所以通過一些訓練讓學生養(yǎng)成答題后檢查的習慣和掌握檢查的技巧。二、 教學目標

4、：1 知識目標： 通過對已寫作文的分析和學生自主討論該類型作文的特點進行夾敘夾議作文寫作的指導，來達到掌握這種類型寫作的目的。2 技能目標：在規(guī)定時間內審清作文的題目的要點并確立提綱。三、 教學策略：教學策略：1 開放式教學策略。以有限的課堂為載體，引導學生掌握特定的寫作技巧。2任務型活動策略。從一開始的聽寫導入到賞析范文再到分析不同風格的作文以及寫作和檢查，一環(huán)套一環(huán)的任務布置和完成驅動學生 在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。學習策略：1上課勤思考，多動腦，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。學會自我分析，自我檢查。2 通過比較，思考，獲得的過程感受到成

5、功感，領悟到寫作技巧。3 確立“學用英語相結合”的思想，用英語開展思維，發(fā)表個人看法，提出獨到的見解等。四、 教學原則：以任務型教學 (Task-based Language Teaching)作為課堂教學設計之理念，通過聽，思以及說來完成對該寫作類型的理解和掌握。堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調者”的角色。貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。五、教學步驟：根據(jù)高三學生的實際情況和高三教學的特點，該課教學分為一下幾個步驟：（一）Warm-up（熱身）: 1聽寫范文的敘事部分。讓學生練習

6、聽寫技巧同時得到范文表達敘事部分的材料?！驹摬糠衷O計的目的是可以讓高三學生每天接觸聽力練習，對聽力和記錄加以訓練】2 參看自己寫作的敘事部分，討論該范文的優(yōu)點所?！緩姆段牡慕Y構，敘事情節(jié)的處理和選詞上進行比較，加深印象】（二）Discussion and consolidation(討論和鞏固): 1 夾敘夾議作文的敘事部分與記敘文的不同之處。2 夾敘夾議作文的敘事部分的注意事項【注意：1人物、地點、和發(fā)生主要情節(jié)簡單敘述清楚。2 語言簡練，學會忍痛割愛，心理活動、人物描述等細節(jié)化要略去?！客ㄟ^該部分學生的討論，讓學生了解敘述部分的特點，強化印象。（三）Presentation （評講）: 1

7、 議論部分的展示以及如何進行敘事議論的有效結合【議論是結合敘事部分展開，和所敘述的故事緊密結合，可以升華也可以只談對自己的影響和感受，但是必須是“緊密結合”并且是有感而發(fā)?！? 全文結構的分析和評講3 好詞好句的分析（四）Presentation and instruction（范文展示、評講和指導）:以朋友為題寫一篇作文。該文必須包含一下內容：1 你生活中所看到或所經歷的一段交友的故事。2 該故事對你產生的影響以及你的想法。 兩篇不同風格范文的比較，總結，分析?！舅x兩篇文章a) 結構不同：一篇是先講故事然后引起議論，另一篇是先從現(xiàn)象引出主題，故事展開再進行議論。b) 議論感受不同：議論部分

8、是有感而發(fā)，可以是一件事情可以對自己是正面的影響也可以是負面的影響，由負面影響從而學到某種道理或者經驗教訓。由此告訴學生不一定要講大道理，也不一定說到議論必須升華到某種境地c) 對于敘事和議論的處理手法相同：故事簡潔明了，用3-5句講清誰在什么情況下發(fā)生了什么事就可以了。議論都是緊密結合故事，談談該事情對自己成長的影響d) 在遣詞造句上都用了功夫，使用了一些高級詞匯和比較復雜的句型結構。這一點就是在高考作文中語言上能取得分數(shù)的關鍵所在。因此在處理作文的時候要可以訓練自己對于一些特定句型的使用，學會改寫句型?！课?Practice(練習)：請用自己親身經歷或發(fā)生在身邊的事例說明“幫助他人就是幫助

9、自己”的道理?！驹谕耆私饬藠A敘夾議作文的寫作之后，趁熱打鐵進行該類型作文的訓練，規(guī)定學生在20分鐘內完成對該文章的審題和寫作，要把握好寫作的速度】六 Check and evaluation(評估與檢查)：1 寫好之后同桌之間互評： 檢查全文結構安排是不是合理。 檢查拼寫，標點，時態(tài)，語態(tài)以及人稱的一致。 劃出高級詞匯和復雜句型結構?！就ㄟ^一步一步的檢查指導，讓學生掌握作文寫好之后如何進行有步驟有重點的檢查，檢查些什么內容，并學會賞析一些好詞好句】2 交上來教師評估 【教師對每一位學生的作文進行批改和點評，必要的話要進行面批和指導，從而提高學生對該類型作文的寫作的水平。】附：學生的范文今年我

10、國許多地區(qū)遭遇五十年一遇的雪災天氣，造成了巨大的經濟損失，但也正是這場大雪讓人們感受到守望相助，八方支援的關愛情懷。請寫下在這場大雪中你所經歷或聽說的一個故事并談談你的感受。This winter, it snowed so heavily that disasters happened in many areas of our country. Terrible as the weather was, a story moved me deeplyIt was on a cold evening that a girl was on her way home. The ground was

11、so slippery that she fell down. At that moment, a young man came up and helped her stand up and gave her a pair of socks, which could protect her from falling down again, disappearing without leaving his name or addressWhile a pair of socks doesnt cost much, it is the spirit of the young man that de

12、serves our learning from. We should be always ready to help others, especially in terrible situations. As a song sings, if everyone helps each other the world will become better. With the opening of 2008 Olympics and 2010 Expo, we should also show our best to tourists and athletes. Although the disa

13、ster made us suffer a lot, we have gained a lot, with sharing helping each other.以朋友為題寫一篇作文。該文必須包含一下內容：1 你生活中所看到或所經歷的一段交友的故事。2 該故事對你產生的影響以及你的想法。范文一Friends are very important in out lives. However, not every attempt to make a friend is successful. From these “failures”, we can know better how to deve

14、lop friendship.I still remember that in the second grade of primary school, I was distributed a Japanese pen pal. I was given her mailing address, and was told to keep in touch with her. Our correspondence lasted two rounds before I could not receive her reply. However, she was not so important to m

15、e, and I didnt write again.This short-lived friendship now is a regret to me, yet it indeed was difficult for me to contimue at that time. We began to write to each other as a result of a program between our primary schools, so our friendship was not based on our own needs and did not have a firm gr

16、ound. Therefore I learned that friendship needs a self-willing ground to grow. A friendship based solely on external forces cannot last long in time and in our memory.范文二When I was little, Zhang was not a good choice to make friends with because he had dark skin and looked ugly. I didnt play with hi

17、m, didnt talk to him and even walked away when he approached. However, one afternoon, when I was stopped by several teenagers and threatened to give them money, it was Zhang that stood out, shouted loudly and made those people run away. I was very grateful at that time and began to notice him closel

18、y.Of course, we made friends at last. In addition to that brave move, I found out more merits in him under the dark skin and ugly face.Thanks to Zhangs being my friend. I learned a lesson earlier than others. One can never judge a person from his appearance. Though a man might have some shortcomings on the outside, that doesnt mean his inner quality is also bad. On the contrary, most of the time theyll try their best to be even more warm-hearted to balance the loss of t