中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

1、命三一文庫(kù)文庫(kù)() /工作計(jì)劃中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，社會(huì)分工的精細(xì)，工作對(duì)個(gè) 人來(lái)說(shuō)不只是維持生存的基本需要， 而是要追求更高層次的社會(huì) 和心理的滿足。工作和人的關(guān)系，由以前的為生活而工作，發(fā)展 為工作即生活。工作的選擇也是生活方式的選擇，不再只是賺錢(qián)的手段，因此有必要進(jìn)行生涯規(guī)劃而從小培養(yǎng)生涯規(guī)劃的理念和 能力就顯得很重要。一、大、中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏(一)中學(xué)生情況:教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項(xiàng)針對(duì)初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示，高三學(xué)生對(duì)高考志愿中專業(yè)的了解程度為一小部分”和 全不了解”的比例為 75.275.2%，初三學(xué)生只有 11.411.4%的城市

2、學(xué)生和7.17.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)。高考生對(duì)所選 專業(yè)與學(xué)校的了命三一文庫(kù)文庫(kù)() /工作計(jì)劃解程度：非常了解2.12.1%，完全不了解 10.010.0%,比較了解 26.826.8%，不太了解 35.535.5%，說(shuō)不清楚 25.625.6%。（二）大學(xué)生的專業(yè)及求職1 1專業(yè)的不滿：據(jù)了解，已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因?yàn)閷?duì)其所報(bào)學(xué)校、專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣不高。某高校研究所調(diào)查顯示， 逾 5 5成大學(xué)生認(rèn)為目前就讀專業(yè)不理想， 近 2 2 成大學(xué)生對(duì)就讀學(xué) 校不滿意，3 3 成學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)熱情不高，僅有 3.43.4%的學(xué)生入 學(xué)前了解所報(bào)專業(yè)。每年都有許多學(xué)生

3、因不滿意所考入的大學(xué)或 專業(yè)選擇復(fù)讀，甚至厭學(xué)。大學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)帶有普遍 性。2.2.對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前途對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前途 一一感到迷茫、沒(méi)有目標(biāo)為 5050%, 4141% 目前沒(méi)有考慮太多，而有明確目標(biāo)且充滿信心只有8.38.3 %。而導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，就在于中國(guó)學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的定在 了考大學(xué)，而不是為了今后有一個(gè)自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段，學(xué)生們就對(duì)自己以后要做什么有一些思考和探索，肯定會(huì)在未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。盡量早地認(rèn)識(shí)自己，尋找 我是誰(shuí)”與 我要什么”之間的聯(lián)結(jié)，在職業(yè)生涯發(fā)展中 顯得尤為重要。3 3我是誰(shuí)？我在哪里，我去向何方，我如何到達(dá)目前，大學(xué)

4、生畢業(yè)后求職難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。一到鄰近畢業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始盲目的投簡(jiǎn)歷、 找工作，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的愿意很 大一部分是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，許多大學(xué)生在校期間對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒(méi)有概念。近幾年來(lái)高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正 比。對(duì)此，許多職業(yè)測(cè)評(píng)專家指出：普遍的就業(yè)情況不甚理想反 映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生 涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃， 在招聘會(huì)屢受挫折，就算進(jìn)了一家 用人單位也難以適應(yīng)；一些人接受職業(yè)測(cè)評(píng)后發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性、 能力傾向與所讀的專業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但

5、用人單位 對(duì)應(yīng)屆生的招聘往往著眼于所學(xué)專業(yè)， 專業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚，一旦專業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為， 大學(xué) 生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中 課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容， 各部門(mén)的壓力可能不會(huì)像現(xiàn)在 這樣大，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識(shí)、能力和發(fā)展前景等方面。這就 要求我國(guó)應(yīng)該及早對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育。二、不同地方職業(yè)生涯規(guī)劃教育（一）我國(guó)情況1 1我國(guó)大陸我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校已經(jīng)普遍展開(kāi)，稱為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”，而在中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn) 行過(guò)職業(yè)生涯教育，我國(guó)中學(xué)生雖然都有自己的人

6、生理想，但意識(shí)到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數(shù)。2 2中國(guó)臺(tái)灣我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續(xù)體系。在國(guó)小（小學(xué)）就開(kāi)始提供兒童生涯輔導(dǎo)，以增進(jìn) 兒童的自我覺(jué)察，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念和工作態(tài)度， 讓學(xué)生了解 教育與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系及學(xué)習(xí)做決定的技巧等。中學(xué)階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導(dǎo)，有專門(mén)的生涯教育課程，還要個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等。另外，許多高中在錄取初中生時(shí)會(huì)將職 業(yè)生涯課程作為成績(jī)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，除了高考分?jǐn)?shù)外，還需要經(jīng)過(guò)面試的程序，其中一項(xiàng)是自傳，內(nèi)容必須 包括自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。我國(guó)港臺(tái)地區(qū)出版了許多有關(guān)生涯規(guī)劃與發(fā)展的讀物，如生

7、涯定位、生涯發(fā)展與輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃的藝術(shù)、職 業(yè)生涯規(guī)劃、一輩子的事：生涯規(guī)劃與潛能開(kāi)發(fā)人生的 決策：生涯規(guī)劃等（二）其他國(guó)家美國(guó)于 2020 世紀(jì)下半葉開(kāi)始重視職業(yè)生涯教育；日本專門(mén)在初 中、高中開(kāi)設(shè)進(jìn)路指導(dǎo)課程，并規(guī)定具體學(xué)時(shí)數(shù)。在西方特別是美國(guó)、德國(guó)等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達(dá)的國(guó) 家，通過(guò)職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就 對(duì)自己有一定的了解，可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)發(fā)展。在學(xué)校里也有專門(mén)的 職業(yè)指導(dǎo)課程，而職業(yè)測(cè)評(píng)更是鋪天蓋地。職業(yè)規(guī)劃早做一些，對(duì)個(gè)人的發(fā)展定位能夠準(zhǔn)確一些。實(shí)際上，可以看到，很多成功 人士理想的確立都是在中學(xué)階段。三、中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)然，不得不承認(rèn)，就業(yè)的壓力讓許多

8、高校日漸重視職業(yè)生 涯輔導(dǎo)和教育（姑且不談?wù)撈浞椒ㄅc效果），可是，如果我們一 定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情，往往為時(shí)太晚。很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己并不喜歡自己的專業(yè)， 也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己是那么無(wú)能為力，對(duì)職業(yè)、對(duì)自己的人生完全缺乏方向感。因此，大學(xué)生需要生涯規(guī) 劃，但這不再僅僅是大學(xué)生的事情，中學(xué)生也需要生涯規(guī)劃。（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的定義生涯（careercareer）指?jìng)€(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，它不僅止于工 作或職業(yè)，還包括事業(yè)、前程、生計(jì)、愛(ài)情、家庭、休閑等方面， 它包含一個(gè)人在其一生中所從事的一系列與個(gè)人工作生涯有關(guān) 的所有活動(dòng)。生涯是一個(gè)人選擇并透過(guò)他的工作或?qū)I(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。生涯的發(fā)展是個(gè)