人教版一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第8889頁(yè)(例1例5)及課后“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1基礎(chǔ)知識(shí)基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課！生齊：老師下午好！師：真好聽(tīng)，同學(xué)們下午好，請(qǐng)坐！今天劉老師

2、和大家共同學(xué)習(xí)我們這一冊(cè)書里面的一個(gè)很有意思的內(nèi)容。咱們看大屏幕，一會(huì)兒在大屏幕的右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，你看出什么顏色就大聲地讀出來(lái)，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀得快，成不成？生齊：成！課件出示下圖生齊讀：紅、黃、藍(lán)、綠師：下個(gè)個(gè)是什么顏色？生1：藍(lán)色。師：好！我們來(lái)看一看對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)播放課件）真是藍(lán)色呀！下一個(gè)呢？生2：綠色。師：再下一個(gè)呢？生3：紅色。師：一（3）班的同學(xué)真棒！猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起！再來(lái)一個(gè)成不成？生齊：成！師：玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準(zhǔn)備！象剛才一樣，開(kāi)始！課件出示下圖生齊：黃、紅、藍(lán)、黃、綠、黃師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色？（繼續(xù)播

3、放課件）生：紅色。師：呀！沒(méi)猜對(duì)吧！剛夸你們棒，結(jié)果不成了，再猜下一個(gè)成嗎？（學(xué)同們各有說(shuō)法），看來(lái)這些圓有點(diǎn)奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們一（3）班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不容易猜對(duì)呢？什么原因啊？能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大。生3：因?yàn)榈诙胃銇y了。師：有點(diǎn)道理，那第一行亂不亂？生3：不亂。師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時(shí)，是沒(méi)有“規(guī)律”的，

4、所以總是猜不準(zhǔn)，你們說(shuō)“規(guī)律”重要嗎？生齊：重要。師：所以今天劉老師和一（3）班同學(xué)共同來(lái)上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）點(diǎn)評(píng)：劉老師有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極利用各種有效因素，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生出追求掌握知識(shí)的精神力量。引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，看看你們會(huì)不會(huì)找規(guī)律，注意觀察，準(zhǔn)備，開(kāi)始?。ㄆ聊怀鍪鞠聢D），問(wèn)：有規(guī)律嗎？生齊：有。師：能說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律嗎？生1：獅子、大象、獅子、大象生2：先是獅子、大象（又有）獅子、大象師：很好！我特別喜歡生2說(shuō)的一個(gè)詞，不知大家有沒(méi)有注意到，他說(shuō)獅子、大象以后（又有）獅子、大象?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄兀可阂粯?/p>

5、的意思。師：誰(shuí)與誰(shuí)一樣啊？生：后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。師：說(shuō)得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來(lái)，我們?cè)倏纯吹诙?。（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林師：這樣讀不容易聽(tīng)出誰(shuí)與誰(shuí)是一組的，有什么辦法讓人一聽(tīng)就能聽(tīng)明白呢？生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。師：說(shuō)得很好，劉老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組成不成，預(yù)備，開(kāi)始！生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復(fù)出現(xiàn)），誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢？請(qǐng)看屏幕

6、。（屏幕出示下圖）生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。師：說(shuō)得真好，咱們一起讀一讀，開(kāi)始！生齊讀：紅、紅、藍(lán)（停）紅、紅、藍(lán)（停）點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在師生互問(wèn)中喚起了學(xué)生的思考意識(shí)。師：好了，很好！找規(guī)律還沒(méi)有完呢！我們剛才找到的是比較簡(jiǎn)單的容易看出來(lái)的，現(xiàn)在找難的了，請(qǐng)看屏幕。（屏幕出示下圖）來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧！生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅師：讀得有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跟誰(shuí)為一組？生1：紅、黃、紅、紅是一組的。師：如果紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應(yīng)該是紅、黃、紅、紅才對(duì)，可惜不是，沒(méi)找對(duì)，誰(shuí)看出規(guī)律了嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。生2：紅、黃、紅在重復(fù)出現(xiàn)，是一組的。師

7、：對(duì)了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，開(kāi)始！生齊讀：紅、黃、紅（停）紅、黃、紅師：好了，這組比較難，能找對(duì)真不容易??！請(qǐng)?jiān)倏雌聊?。（屏幕出示下圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)圖形為一組？生：有2個(gè)星星，一個(gè)正方形，一個(gè)三角形為一組的。師：那你說(shuō)說(shuō)這一組有幾個(gè)圖形?。可?個(gè)。師：對(duì)了，咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那你們觀察第一行是根據(jù)顏色的變化來(lái)找規(guī)律的對(duì)不對(duì)，第二行顏色都相同，都是紫色，再尋顏色的變化來(lái)找規(guī)律還成嗎？其實(shí)我們看形狀的變化也能找規(guī)律的，我們?cè)倏吹谌?，是顏色變了還是形狀變了。（屏幕出示下圖），第三行的顏色形狀都一樣，都是三角形而且都是白色。每個(gè)三角形的里面還個(gè)小圓點(diǎn)，這圓

8、點(diǎn)都是紅色的，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎！幾個(gè)圖形為一組呢？生：3個(gè)圖形為一組。師：他說(shuō)3個(gè)圖形為一組，說(shuō)得多好??！能說(shuō)說(shuō)道理嗎？生：第一個(gè)三角形的小圓在上面，第二個(gè)三角形的小圓點(diǎn)在下面，第三個(gè)三角形的小圓點(diǎn)也在下面。師：說(shuō)得真好，咱們一齊來(lái)讀一讀，怎樣讀??！都是三角形，就讀上、下吧！生齊讀：上、下、下、上、下、下師：第三行是根據(jù)什么變化來(lái)找規(guī)律的呢？生：找紅點(diǎn)的在哪里就可以了。師：也就是紅點(diǎn)在三角形的位置，對(duì)嗎！這樣更有數(shù)學(xué)味道，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說(shuō)，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說(shuō)人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問(wèn)題，所以找規(guī)律的目的

9、是為了用規(guī)律，（板書：用規(guī)律）點(diǎn)評(píng)：劉老師巧秒地引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)從圖形顏色變化規(guī)律到圖形的形狀變化規(guī)律，再到小圓點(diǎn)在圖形的位置變化規(guī)律，提高了難度，強(qiáng)化了訓(xùn)練。應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題師：請(qǐng)看屏幕，（屏幕出示下圖）第一行有圓、三角形、還有個(gè)“？”號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個(gè)“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形？學(xué)生討論，各有各的說(shuō)法。師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“？”號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。生齊：打開(kāi)。（屏幕出示下圖）師：同學(xué)們對(duì)這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？生：看前面的。

10、師：說(shuō)說(shuō)看前面的哪幾個(gè)圖形？生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。師：那我還想問(wèn)，在這組圖形當(dāng)中，誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)??？生：有2個(gè)圓和3個(gè)三角形在重復(fù)出現(xiàn)。師：好，說(shuō)得好，這題太簡(jiǎn)單了，我們來(lái)一題難一點(diǎn)的，看屏幕，（屏幕出示下圖），三角形A是什么顏色？學(xué)生討論，各有各的說(shuō)法。師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，我就把“A”打開(kāi)，看看“A”是什么顏色，準(zhǔn)備，一、二。生齊：打開(kāi)。（屏幕出示下圖）師：A是紅色，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么是紅色？生1：因?yàn)榍懊娴牡谝唤M的第1個(gè)是紅色，所以A是這一組的第1個(gè)，所以是紅色。師：這位同學(xué)說(shuō)得多好啊，真了不起！那B、C、D分別是什么顏色？生2：B是綠色，C是綠色，D紅色。

11、師：你真聰明，一學(xué)就會(huì)用了，能說(shuō)說(shuō)道理嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊演示課件）生2：我是這樣想的，先分組，第一組是（紅綠紅綠綠），后面出現(xiàn)的組也是（紅綠紅綠綠），B是第三組的第4個(gè)，第一組的第4個(gè)是綠色，所以B是綠色，C、D分別是第四組的第2、3個(gè)，第一組的第2、3個(gè)分別是綠、紅，所以C、D分別是綠色和紅色。師：說(shuō)得真完整，真是太棒了，我們一起表?yè)P(yáng)他。（全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)），請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，（屏幕出示下圖）師：如果繼續(xù)擺下去，第1行的第6個(gè)是紅色嗎？生齊：是。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的想法？生：我是這樣想的，黃紅2個(gè)為一組，第2個(gè)是紅色，第6個(gè)正好是第三組第2個(gè)，所以是紅色。師：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？（同意），好！我

12、們繼續(xù)看第二行。（屏幕出示下圖）師：如果繼續(xù)擺下去，第2行的第6個(gè)是紅色嗎？生齊：不是。師：第3行和第4行呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：第3行的第6個(gè)是紅色，第4行的第6個(gè)不是紅色，因?yàn)榈?行的第一組有4個(gè)圖形，第2個(gè)是紅色，那第二組也有4個(gè)圖形，第二組的第2個(gè)是這行的第6個(gè)圖形，所以是紅色。第4行的第一組有3個(gè)圖形，第3個(gè)是黃色，第二組也有3個(gè)圖形，而第二組的第3個(gè)圖形是這行的第6個(gè)，第二組的第3個(gè)圖形是黃色，所以第4行的第6個(gè)不是紅色。師：說(shuō)得真好，你真會(huì)想問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)：劉老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化情況，利用找到的規(guī)律解決問(wèn)，更重要的是劉老師非常重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己的想法用自己的語(yǔ)言表達(dá)

13、出來(lái)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從雙基轉(zhuǎn)向四基的課標(biāo)精神。聯(lián)系生活，尋找規(guī)律師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認(rèn)真，現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧！同學(xué)們先趴在桌面上體息一下吧?。ㄍ瑢W(xué)們都安靜地趴在桌面上體息），同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)清楚老師提出的要求，老師說(shuō)一，同學(xué)們就趴下，老師說(shuō)二，同學(xué)們就坐起來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？（聽(tīng)清楚了）。好！請(qǐng)準(zhǔn)備，二，（同學(xué)都坐起）。一，（同學(xué)們都趴下）。從剛才的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？（生趴下，坐起來(lái)）師：你真成！能找出動(dòng)作中的規(guī)律，當(dāng)劉老師數(shù)到第10下的時(shí)候，你們是趴下還是坐起來(lái)？生：坐起來(lái)。師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生：趴下、坐起來(lái)為一組，第一是趴下，第二是坐起來(lái)，每組有2個(gè)動(dòng)作，第十下是第五組的第2個(gè)動(dòng)作，所以是坐起來(lái)。師：真了不起！能用計(jì)算的方法算出第十下是坐起來(lái)?？磥?lái)在我們的實(shí)際生